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[摘要]教学质量的提高，与教师对教材科学合理地把握、处理和运用有着密切的关系。文中以化学教材为例，对化学教材钻研的基本技法作了一些探讨，
[关键词]化学教材 钻研 基本技法
教材是指适应不同教育层次、教育类型的培养目标和各种教学活动的需要，遵照教学规律和基本要求，体现课程体系和教学内容改革，便于学生和教师使用的一种出版物。它是进行教学教育工作的基本依据，也是实现教学目的，完成教学任务的基本保证。因此，教学质量的提高，与教师对教材科学合理地把握、处理和运用有着密切的关系。本文以化学教材为例，对化学教材钻研的基本技法作一些探讨。
一、深研课标，以标导教
课程标准是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关课程教学内容的指导性文件。它是教师教学的基本依据，也是衡量和评估教师教学质量高低的重要标准。教师首先必须细心钻研课程标准，挖掘其内涵，把握其实质，具体落实到每一章每一节的规划和每一课时的实际教学行动中去，做到详略得当，突出重点，分解难点，并根据学生的认知基础，考虑用何种适当的教学方法培养学生的能力，提高学生的情感态度和价值观。
二、细品教材，挖掘内涵
教材是教师进行教学活动的直接依据，也是学生在校学习获取知识能力的主要材料，教学时必须充分体现教学目的。因此，教师对教材的认识和研究程度，势必影响整个教学质量的提高。那么，怎么充分发挥好教材的教育潜能呢?
1 吃透化学教材内容。首先，对教材内容应做到章章清、节节明。只有在充分掌握每章每节内容的前提下，才能根据课程标准中对各知识点不同层次的广度和深度要求，有的放矢地展开教学和研讨。该详则详，该简则简，要深不浅，要浅不深。
其次，要掌握教材的编排特点。总结规律，形成共识，以方便教学。概念理论的编排顺序是由引导、产生、运用的过程；元素及其化合物的编排顺序是由物质的组成和结构、性质和变化、用途、制备的过程；实验内容的编排是由原理、装置、操作、现象、结论的过程。
其三，对知识间的脉络结构要理得清、分得明。既要懂得知识块和知识块之间的链状联系，又要找出它们之间的网状结构。前面所教内容，要为后面所学内容作好铺垫，后学内容又可复习巩固前教内容，注意避免知识间的无谓堆积，串而不连，要理清本质和层次。
2 突出重点，突破难点。教材重点是必须掌握的内容，教师应多加钻研，精讲精练，着重强调。难点是学生较难理解和掌握的地方，如把握不好，对自觉性较差和意志薄弱的学生来说，渐渐地会失去学习的兴趣，背上思想包袱。造成学习困难。要解决这些难点，我们可以试用多种教学方法，则优而教。可以进行纯理论的透彻分析，也可以借助实验和多媒体教具，也可以列表对照，或采用先散后集中的方法，也可以化难于练习之中等。
3 选择科学性教法。教学方法是完成教学任务的决定因素，是提高教学效率的关键。应根据教材的知识特点，灵活的选择教法。多采用启发式，诱发学生思维，注重能力和素质的培养。有的可以以语言传递为主，也可以以直观感知为主，也可以以实际训练为主。教学有法，教无定法，应该注意各种教法之间的互相渗透、互相补充，以教促学。
4 挖掘素质教育题材。化学教材中不少部分介绍了我国古代的伟大成就及贡献，可以借助这些题材进行爱国主义教育，鼓励学生树雄心、立壮志，为祖用早日的繁荣富强而努力学习好化学。教师可通过原子可分而在化学变化中不可分的讨论、物质纯与不纯的讨论，加强对立统一的辩证思想教育，质子数目的改变导致元素种类的改变，原子最外层电于数目的改变导致元索性质的改变，加强由量变到质变的辩证唯物思想教育。另外，还可进行各种能力、法制、安全、环保等多方面的教育。
5 注意对教材的评价与补充。教材内容是根据不同时期的教学目的，并且考虑到学生的年龄和可接受性而编写的。肯定有利弊得失，有其不断发展完善的过程，并非无可挑剔。新的化学教材要根据时代的进步，在原有教材的基础上进行删改和增减，有进一步完善的余地和空间。这需要在教材钻研及教学实践中不断的探索。另外，也不能照本宣科，可补充相关教学资源，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
三、钻研相关学科教材
化学学科不是孤立的，它与其它学科存在交叉关系，是互相联系，互相渗透，相辅相成的，不能孤立片面，应全面的研究问题。与化学教材联系较大的有生物、地理、数学和物理等科目。比如遇到二氧化碳的检验方法，可联系到生物课中检验人体呼出的气体，将它通入澄清石灰水判断是否变浑浊的方法。
四、及时写好教学后记
教师钻研教材的优劣，还要看在课堂上的体现和发挥，并从中找出和发现问题，及时总结得失和教训，写好教学后记。好的可继续沿用，不足之处要多加改进，尽量做到尽善尽美。久而久之，随着经验的不断积累，这也利于加速教师的专业发展。
钻研化学教材要在熟悉课程标准的前提下，充分体现教学目的，对教材作深入仔细的剖析，利用各方面的教学资源，不仅注意知识的传授，更要挖掘素质教育的题材，这样才能比较圆满的完成教学任务，使教学质量上一个新的台阶。
[关键词]化学教材 钻研 基本技法
教材是指适应不同教育层次、教育类型的培养目标和各种教学活动的需要，遵照教学规律和基本要求，体现课程体系和教学内容改革，便于学生和教师使用的一种出版物。它是进行教学教育工作的基本依据，也是实现教学目的，完成教学任务的基本保证。因此，教学质量的提高，与教师对教材科学合理地把握、处理和运用有着密切的关系。本文以化学教材为例，对化学教材钻研的基本技法作一些探讨。
一、深研课标，以标导教
课程标准是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关课程教学内容的指导性文件。它是教师教学的基本依据，也是衡量和评估教师教学质量高低的重要标准。教师首先必须细心钻研课程标准，挖掘其内涵，把握其实质，具体落实到每一章每一节的规划和每一课时的实际教学行动中去，做到详略得当，突出重点，分解难点，并根据学生的认知基础，考虑用何种适当的教学方法培养学生的能力，提高学生的情感态度和价值观。
二、细品教材，挖掘内涵
教材是教师进行教学活动的直接依据，也是学生在校学习获取知识能力的主要材料，教学时必须充分体现教学目的。因此，教师对教材的认识和研究程度，势必影响整个教学质量的提高。那么，怎么充分发挥好教材的教育潜能呢?
1 吃透化学教材内容。首先，对教材内容应做到章章清、节节明。只有在充分掌握每章每节内容的前提下，才能根据课程标准中对各知识点不同层次的广度和深度要求，有的放矢地展开教学和研讨。该详则详，该简则简，要深不浅，要浅不深。
其次，要掌握教材的编排特点。总结规律，形成共识，以方便教学。概念理论的编排顺序是由引导、产生、运用的过程；元素及其化合物的编排顺序是由物质的组成和结构、性质和变化、用途、制备的过程；实验内容的编排是由原理、装置、操作、现象、结论的过程。
其三，对知识间的脉络结构要理得清、分得明。既要懂得知识块和知识块之间的链状联系，又要找出它们之间的网状结构。前面所教内容，要为后面所学内容作好铺垫，后学内容又可复习巩固前教内容，注意避免知识间的无谓堆积，串而不连，要理清本质和层次。
2 突出重点，突破难点。教材重点是必须掌握的内容，教师应多加钻研，精讲精练，着重强调。难点是学生较难理解和掌握的地方，如把握不好，对自觉性较差和意志薄弱的学生来说，渐渐地会失去学习的兴趣，背上思想包袱。造成学习困难。要解决这些难点，我们可以试用多种教学方法，则优而教。可以进行纯理论的透彻分析，也可以借助实验和多媒体教具，也可以列表对照，或采用先散后集中的方法，也可以化难于练习之中等。
3 选择科学性教法。教学方法是完成教学任务的决定因素，是提高教学效率的关键。应根据教材的知识特点，灵活的选择教法。多采用启发式，诱发学生思维，注重能力和素质的培养。有的可以以语言传递为主，也可以以直观感知为主，也可以以实际训练为主。教学有法，教无定法，应该注意各种教法之间的互相渗透、互相补充，以教促学。
4 挖掘素质教育题材。化学教材中不少部分介绍了我国古代的伟大成就及贡献，可以借助这些题材进行爱国主义教育，鼓励学生树雄心、立壮志，为祖用早日的繁荣富强而努力学习好化学。教师可通过原子可分而在化学变化中不可分的讨论、物质纯与不纯的讨论，加强对立统一的辩证思想教育，质子数目的改变导致元素种类的改变，原子最外层电于数目的改变导致元索性质的改变，加强由量变到质变的辩证唯物思想教育。另外，还可进行各种能力、法制、安全、环保等多方面的教育。
5 注意对教材的评价与补充。教材内容是根据不同时期的教学目的，并且考虑到学生的年龄和可接受性而编写的。肯定有利弊得失，有其不断发展完善的过程，并非无可挑剔。新的化学教材要根据时代的进步，在原有教材的基础上进行删改和增减，有进一步完善的余地和空间。这需要在教材钻研及教学实践中不断的探索。另外，也不能照本宣科，可补充相关教学资源，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
三、钻研相关学科教材
化学学科不是孤立的，它与其它学科存在交叉关系，是互相联系，互相渗透，相辅相成的，不能孤立片面，应全面的研究问题。与化学教材联系较大的有生物、地理、数学和物理等科目。比如遇到二氧化碳的检验方法，可联系到生物课中检验人体呼出的气体，将它通入澄清石灰水判断是否变浑浊的方法。
四、及时写好教学后记
教师钻研教材的优劣，还要看在课堂上的体现和发挥，并从中找出和发现问题，及时总结得失和教训，写好教学后记。好的可继续沿用，不足之处要多加改进，尽量做到尽善尽美。久而久之，随着经验的不断积累，这也利于加速教师的专业发展。
钻研化学教材要在熟悉课程标准的前提下，充分体现教学目的，对教材作深入仔细的剖析，利用各方面的教学资源，不仅注意知识的传授，更要挖掘素质教育的题材，这样才能比较圆满的完成教学任务，使教学质量上一个新的台阶。