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【摘要】课堂导入在课堂教学过程中起着至关重要的作用，关系着学生对学科的兴趣以及课堂教学效果。初中英语的课堂导入有多种形式，根据课程类型和教学内容进行科学的选择课堂导入，是初中英语教师应当具备的素养。本文主要探讨初中英语课堂教学导入策略，有利于提高学生的学习兴趣和英语课堂教学效果。
【关键词】初中英语;教学导入;策略
【作者简介】杨芸（1978.03.18-），汉族，甘肃会宁人，甘肃省白银市会宁县中川镇初级中学，中小学一级教师，本科，研究方向：英语教育。
初中英语新课的导入对课堂教学质量有着重要影响。一个好的课堂导入，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，有利于初中英语课堂教学效果的提升。
一、初中英语课堂教学导入策略
1.游戏导入与英语教学相结合。英语词汇的积累是初中阶段英语学习的重要基础。学习词汇的过程是枯燥而乏味的，研究积累词汇的方法，是初中英语教师的重要课题，教师可以采用游戏导入法，帮助学生学习英语词汇。游戏导入法，利用了学生爱玩的天性，以此激发学生的学习热情，提高对英语词汇的记忆水平，有利于提高课堂英语词汇教学效果。将游戏和学习相结合，让枯燥的课堂教学充满了趣味性，增强师生间的互动，寓教于乐，学生在游戏中轻松掌握词汇的拼写和含义，让学生改变英语乏味而难学的学科偏见。例如，在带领学生学习“foot”这个单词时，可以和“food”相结合，教师课前制作卡片，改变卡片上的字母，让学生识记不同的英语单词，在识记的过程中给学生按正确率进行加分。这样的游戏导入既丰富了学生的词汇积累，又能提高学生的积极性。
2.情景导入与英语口语训练相结合。英语口语能力，是学生学习高层次英语的重要基础能力，因此英语教师必须重视学生的英语口语训练。 情景教学法可以有效提高学生的英语口语能力，在英语口语教学过程中，教师可以采用情景导入的方法。情景导入就是教师根据英语教材，将英语口语教学和英语情景相结合的课前导入形式，需要学生对英语词汇有基本的掌握。以“Unit2 Colours”教学为例，教师可以利用多媒体将各种颜色展示给学生，提问学生喜欢的颜色，给较多学生发言的机会，以此充分调动学生的积极性。再比如，在英语感叹句的教学过程中，教师也可以采用情景导入，用自身的肢体语言创设情境，一边做出吃蛋糕的样子，一边陶醉地说，“Cake，you are really soft”，然后让学生分别用英语赞美一下自己喜欢的食物。这种教学导入法，可以让学生的口语在情境中得到很好的锻炼，提升学生的课堂参与度，从而提高英语教学效果。
3.多媒体导入与预习教学相结合。初中英语教学是英语教学的基础阶段。目前，英语教学存在枯燥乏味的缺陷，尤其对于英语基础知识薄弱的学生来说，英语的学习更是如同嚼蜡，很难全身心地投入到英语学习中，对英语学习缺乏兴趣。对此，初中英语教师应当增强对课前预习的重视程度，针对学生的实际情况进行教学。可以采用多媒体教学导入的方法，先吸引学生的注意力，提高學生的学习兴趣。以初中英语八年级下册“Unit3 Online tours”的教学为例，该教学内容对学生来讲是非常陌生的，若教师按照传统的教学方法，直接利用英语教材进行授课，学生会很难理解，进而导致学生对课程失去兴趣，教学效果可想而知。如果利用多媒体进行课堂导入，教师可以根据教材内容在备课时进行相应的资料搜集。课堂导入阶段，教师在网上搜集世界各地的风景名胜的视频或图片，在课堂上进行多媒体展示，加上教师的解说，让学生了解各地的风景及风俗，然后，再向学生提出问题，比如：你喜欢哪座城市，为什么？最好让学生用英语回答。多媒体教学导入的方法，一方面可以增加学生对教学内容的直观性理解，降低学生对教材的理解难度;另一方面可以有效吸引学生的注意力，增强学生的学习热情。
4.名著阅读导入与英语写作教学相结合。英语写作教学是初中英语教学的重难点。采用名著阅读导入的课堂导入方法，可以有效提高英语教学的效果，提高学生的写作效率和质量，拓宽学生的文学视野。很多名著学生可能都接触过，但基本都是中文版本，英文名著里蕴含着作者的创作方法和创作思想，让学生接触名著的原著，有利于培养学生的英语语言环境，提高学生英语写作技能。初中英语教学过程中，英语教材的文章具有一定的局限性，不足以满足学生的阅读需求。教师对学生进行名著阅读导入，应根据学生情况向学生推荐合适的英文名著，阅读难度大、生词多的书目容易给学生造成阅读困难，导致学生失去阅读兴趣，产生为难情绪。同时，教师应该对学生进行课外名著阅读指导，教给学生阅读英文名著的技巧，或者让学生观看名著改编的影视资料，如《简·爱》《白雪公主》《傲慢与偏见》等，让学生在了解西方生活文化的同时，增强英语语感，提高写作能力。
二、结语
新课导入对于课堂教学效果有着重要的影响，生动有趣的英语课堂导入能够牢牢吸引学生的注意力，可以充分激发学生学习英语的热情。为此，初中英语教师应当认真分析英语教材内容，准确把握教学目标，尽可能采用生动有趣的、形式多样的课堂导入方法，改变传统的枯燥乏味的课堂导入模式，积极引导学生，充分发挥学生的主体性，从而有效提高英语的课堂教学效果。
参考文献：
[1]欧玲.初中英语课堂教学导入策略研究[J].作文成功之路（下旬）， 2017（1）：31.
【关键词】初中英语;教学导入;策略
【作者简介】杨芸（1978.03.18-），汉族，甘肃会宁人，甘肃省白银市会宁县中川镇初级中学，中小学一级教师，本科，研究方向：英语教育。
初中英语新课的导入对课堂教学质量有着重要影响。一个好的课堂导入，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，有利于初中英语课堂教学效果的提升。
一、初中英语课堂教学导入策略
1.游戏导入与英语教学相结合。英语词汇的积累是初中阶段英语学习的重要基础。学习词汇的过程是枯燥而乏味的，研究积累词汇的方法，是初中英语教师的重要课题，教师可以采用游戏导入法，帮助学生学习英语词汇。游戏导入法，利用了学生爱玩的天性，以此激发学生的学习热情，提高对英语词汇的记忆水平，有利于提高课堂英语词汇教学效果。将游戏和学习相结合，让枯燥的课堂教学充满了趣味性，增强师生间的互动，寓教于乐，学生在游戏中轻松掌握词汇的拼写和含义，让学生改变英语乏味而难学的学科偏见。例如，在带领学生学习“foot”这个单词时，可以和“food”相结合，教师课前制作卡片，改变卡片上的字母，让学生识记不同的英语单词，在识记的过程中给学生按正确率进行加分。这样的游戏导入既丰富了学生的词汇积累，又能提高学生的积极性。
2.情景导入与英语口语训练相结合。英语口语能力，是学生学习高层次英语的重要基础能力，因此英语教师必须重视学生的英语口语训练。 情景教学法可以有效提高学生的英语口语能力，在英语口语教学过程中，教师可以采用情景导入的方法。情景导入就是教师根据英语教材，将英语口语教学和英语情景相结合的课前导入形式，需要学生对英语词汇有基本的掌握。以“Unit2 Colours”教学为例，教师可以利用多媒体将各种颜色展示给学生，提问学生喜欢的颜色，给较多学生发言的机会，以此充分调动学生的积极性。再比如，在英语感叹句的教学过程中，教师也可以采用情景导入，用自身的肢体语言创设情境，一边做出吃蛋糕的样子，一边陶醉地说，“Cake，you are really soft”，然后让学生分别用英语赞美一下自己喜欢的食物。这种教学导入法，可以让学生的口语在情境中得到很好的锻炼，提升学生的课堂参与度，从而提高英语教学效果。
3.多媒体导入与预习教学相结合。初中英语教学是英语教学的基础阶段。目前，英语教学存在枯燥乏味的缺陷，尤其对于英语基础知识薄弱的学生来说，英语的学习更是如同嚼蜡，很难全身心地投入到英语学习中，对英语学习缺乏兴趣。对此，初中英语教师应当增强对课前预习的重视程度，针对学生的实际情况进行教学。可以采用多媒体教学导入的方法，先吸引学生的注意力，提高學生的学习兴趣。以初中英语八年级下册“Unit3 Online tours”的教学为例，该教学内容对学生来讲是非常陌生的，若教师按照传统的教学方法，直接利用英语教材进行授课，学生会很难理解，进而导致学生对课程失去兴趣，教学效果可想而知。如果利用多媒体进行课堂导入，教师可以根据教材内容在备课时进行相应的资料搜集。课堂导入阶段，教师在网上搜集世界各地的风景名胜的视频或图片，在课堂上进行多媒体展示，加上教师的解说，让学生了解各地的风景及风俗，然后，再向学生提出问题，比如：你喜欢哪座城市，为什么？最好让学生用英语回答。多媒体教学导入的方法，一方面可以增加学生对教学内容的直观性理解，降低学生对教材的理解难度;另一方面可以有效吸引学生的注意力，增强学生的学习热情。
4.名著阅读导入与英语写作教学相结合。英语写作教学是初中英语教学的重难点。采用名著阅读导入的课堂导入方法，可以有效提高英语教学的效果，提高学生的写作效率和质量，拓宽学生的文学视野。很多名著学生可能都接触过，但基本都是中文版本，英文名著里蕴含着作者的创作方法和创作思想，让学生接触名著的原著，有利于培养学生的英语语言环境，提高学生英语写作技能。初中英语教学过程中，英语教材的文章具有一定的局限性，不足以满足学生的阅读需求。教师对学生进行名著阅读导入，应根据学生情况向学生推荐合适的英文名著，阅读难度大、生词多的书目容易给学生造成阅读困难，导致学生失去阅读兴趣，产生为难情绪。同时，教师应该对学生进行课外名著阅读指导，教给学生阅读英文名著的技巧，或者让学生观看名著改编的影视资料，如《简·爱》《白雪公主》《傲慢与偏见》等，让学生在了解西方生活文化的同时，增强英语语感，提高写作能力。
二、结语
新课导入对于课堂教学效果有着重要的影响，生动有趣的英语课堂导入能够牢牢吸引学生的注意力，可以充分激发学生学习英语的热情。为此，初中英语教师应当认真分析英语教材内容，准确把握教学目标，尽可能采用生动有趣的、形式多样的课堂导入方法，改变传统的枯燥乏味的课堂导入模式，积极引导学生，充分发挥学生的主体性，从而有效提高英语的课堂教学效果。
参考文献：
[1]欧玲.初中英语课堂教学导入策略研究[J].作文成功之路（下旬）， 2017（1）：31.