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巧用地图进行地理教学
陈朝霞
[摘 要]通过阅读、使用地图，帮助学生培养观察能力，让学生养成运用地图学习地理的习惯，培养积极思维能力和读图能力。
[关键词]读图 运用地图 地理教学
学生学习地理离不开地图，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，还能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。
一、教会学生读图、用图
初中生的空间想象能力较差，看见地图花花绿绿的，不知怎么阅读，教师应该教会学生正确阅读地图。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大、量多，特别是区域地理的地图更多，这些知识又是今后学习的基础，所以指导学生看地图前首先应该看三要素，这是指导学生看懂地图的基础。找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的地阅读地图。比如讲我国的耕地分布图时可先展示耕地分布图，利用多媒体投影叠加五带分布图，学生很容易看出耕地主要分布于温带地区；再投影出降水状况分布图，得出耕地多分布于降水多的湿润地区；投影地形图得出耕地多分布于平原地区。逐一观察后，再总结出耕地分布的特点。一个复杂的地图分解为几个简单明了的地图来观察，学生要读的地理事物突出，有利于循序渐进、有层次的分析问题，也利于老师深入浅出的讲解问题。这样能把一个复杂的问题分解成几个简单的问题一一解决。学生在不知不觉中提高了学习能力。
二、在教学中重点应培养学生对地图的兴趣
兴趣是最好的老师，在教学中应重点培养学生对地图的兴趣，所以教师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如让学生指出亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，四川省在中国的什么位置等。然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从家乡乘火车去上海去参观、旅游可以走哪些路线，最近的路线有哪一条，沿途经过哪些大山、大河，这样不仅激发了学生对地图的兴趣，而且轻松地完成了教学任务。
三、利用多媒体等现代手段进行地图教学
初中生的认知能力毕竟有限，在太复杂的地图中寻找有用的信息干扰因素多，容易分散注意力，影响观察主要目标。同时，过于复杂的地图、过多的读图目标也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性，教学层次不明显，讲解问题的思路也不清晰。为增强直观感，教学中使用的地图不应太复杂，内容不要太多，应简单明了、主题突出。利用多媒体等现代手段进行地图教学，读图时一次不宜提出较多的观察目标，最好有动感的标记，这样能加强重点目标的记忆，效果显著。
四、利用板画地图进行教学，更胜一筹
地理板图有多媒体教学不可替代之处，在课堂教学中仍发挥着重要的效用，更直观，又能提高教师的威望。例如：我首先在黑板上画出意大利轮廓图，指出意大利形似，一只漂亮的长筒靴，撒丁等岛正像是足球，长筒靴在踢足球，然后用彩色粉笔边讲边画，寓教学于娱乐之中，寓教学于美育之中，学生会不知不觉地爱上地理。此类可联想的图形还有很多，如讲中国各省区，可用地理轮廓图帮助学生建立空间想象能力。对更好地完成地理教学任务，特别是激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。
五、教学中要引导学生利用地图发现问题，解决问题
立体事物展示较困难，也较复杂，如山地、高原等地形，山高、海深的程度，除了运用符号文字外还要用色彩色调来表述，给学生学习这些知识带来一定的困难，教学中不能不加以注意。因此读地形图时可以先提问分层设色地图是如何表示地势高低起伏的，山地、高原、平原地形特点及平原、高原、山地在图中对应什么颜色。然后提出世界最高的高原是什么，最大的平原是什么。引导学生在地图上一一找出。地理知识很多是和地图紧密联系在一起的。提到一座山、一条河就应在脑海里浮现出一张相关的地图。如讲印度的地形时，先提问三大地形区是由哪些地形组成的，分布怎样。同学们踊跃回答北部是喜马拉雅山，中部是恒河平原，南部是得干高原，再读地图便一目了然，提高了解决综合问题的能力。如在学习我国人口分布特点时可先观察《中国人口分布图》，同学们很易看出：东多西少。为什么东南部地区人口稠密呢?这时先提出人的生活工作受哪些环境因素的影响大，同学们各抒己见，但总结起来不外乎各种自然因素。各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是我国自然条件较好的温暖湿润的东部平原地区。同时可利用魏格纳通过观察地图，发现各大洲形状特点从而得到启发，提出大陆漂移学说的例子，鼓励学生认真观察地图，深入思考，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而努力学习。
六、培养学生运用地图学习地理的习惯
通过以上运用地图讲授地理课收到较好效果的实例证明，在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，这不但能提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。如在复习经纬网时，我要求学生一定要亲自在地图上找出赤道、南北回归线、南北极圈、北纬40度、本初子午线、180度经线、西经20度、东经160度、东经90度等，并找出这些重要的经纬线所穿过的大洲，这样。学生就能记忆经纬网地图上的经线和纬线。
最后，注意收集、绘制各种有用的地图。地理课堂挂图要求内容清晰、重点突出、符号醒目、颜色鲜明。还要利用好学生手中的地图册和课本，把地图册和教学挂图结合起来。有时，还可让学生地课堂上绘制一些简略图，帮助学生理解、记忆。最后，精心准备地图是备课的重要内容之一，是地理教学中运用好地图的基础。
陈朝霞
[摘 要]通过阅读、使用地图，帮助学生培养观察能力，让学生养成运用地图学习地理的习惯，培养积极思维能力和读图能力。
[关键词]读图 运用地图 地理教学
学生学习地理离不开地图，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，还能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。
一、教会学生读图、用图
初中生的空间想象能力较差，看见地图花花绿绿的，不知怎么阅读，教师应该教会学生正确阅读地图。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大、量多，特别是区域地理的地图更多，这些知识又是今后学习的基础，所以指导学生看地图前首先应该看三要素，这是指导学生看懂地图的基础。找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的地阅读地图。比如讲我国的耕地分布图时可先展示耕地分布图，利用多媒体投影叠加五带分布图，学生很容易看出耕地主要分布于温带地区；再投影出降水状况分布图，得出耕地多分布于降水多的湿润地区；投影地形图得出耕地多分布于平原地区。逐一观察后，再总结出耕地分布的特点。一个复杂的地图分解为几个简单明了的地图来观察，学生要读的地理事物突出，有利于循序渐进、有层次的分析问题，也利于老师深入浅出的讲解问题。这样能把一个复杂的问题分解成几个简单的问题一一解决。学生在不知不觉中提高了学习能力。
二、在教学中重点应培养学生对地图的兴趣
兴趣是最好的老师，在教学中应重点培养学生对地图的兴趣，所以教师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如让学生指出亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，四川省在中国的什么位置等。然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从家乡乘火车去上海去参观、旅游可以走哪些路线，最近的路线有哪一条，沿途经过哪些大山、大河，这样不仅激发了学生对地图的兴趣，而且轻松地完成了教学任务。
三、利用多媒体等现代手段进行地图教学
初中生的认知能力毕竟有限，在太复杂的地图中寻找有用的信息干扰因素多，容易分散注意力，影响观察主要目标。同时，过于复杂的地图、过多的读图目标也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性，教学层次不明显，讲解问题的思路也不清晰。为增强直观感，教学中使用的地图不应太复杂，内容不要太多，应简单明了、主题突出。利用多媒体等现代手段进行地图教学，读图时一次不宜提出较多的观察目标，最好有动感的标记，这样能加强重点目标的记忆，效果显著。
四、利用板画地图进行教学，更胜一筹
地理板图有多媒体教学不可替代之处，在课堂教学中仍发挥着重要的效用，更直观，又能提高教师的威望。例如：我首先在黑板上画出意大利轮廓图，指出意大利形似，一只漂亮的长筒靴，撒丁等岛正像是足球，长筒靴在踢足球，然后用彩色粉笔边讲边画，寓教学于娱乐之中，寓教学于美育之中，学生会不知不觉地爱上地理。此类可联想的图形还有很多，如讲中国各省区，可用地理轮廓图帮助学生建立空间想象能力。对更好地完成地理教学任务，特别是激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。
五、教学中要引导学生利用地图发现问题，解决问题
立体事物展示较困难，也较复杂，如山地、高原等地形，山高、海深的程度，除了运用符号文字外还要用色彩色调来表述，给学生学习这些知识带来一定的困难，教学中不能不加以注意。因此读地形图时可以先提问分层设色地图是如何表示地势高低起伏的，山地、高原、平原地形特点及平原、高原、山地在图中对应什么颜色。然后提出世界最高的高原是什么，最大的平原是什么。引导学生在地图上一一找出。地理知识很多是和地图紧密联系在一起的。提到一座山、一条河就应在脑海里浮现出一张相关的地图。如讲印度的地形时，先提问三大地形区是由哪些地形组成的，分布怎样。同学们踊跃回答北部是喜马拉雅山，中部是恒河平原，南部是得干高原，再读地图便一目了然，提高了解决综合问题的能力。如在学习我国人口分布特点时可先观察《中国人口分布图》，同学们很易看出：东多西少。为什么东南部地区人口稠密呢?这时先提出人的生活工作受哪些环境因素的影响大，同学们各抒己见，但总结起来不外乎各种自然因素。各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是我国自然条件较好的温暖湿润的东部平原地区。同时可利用魏格纳通过观察地图，发现各大洲形状特点从而得到启发，提出大陆漂移学说的例子，鼓励学生认真观察地图，深入思考，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而努力学习。
六、培养学生运用地图学习地理的习惯
通过以上运用地图讲授地理课收到较好效果的实例证明，在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，这不但能提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。如在复习经纬网时，我要求学生一定要亲自在地图上找出赤道、南北回归线、南北极圈、北纬40度、本初子午线、180度经线、西经20度、东经160度、东经90度等，并找出这些重要的经纬线所穿过的大洲，这样。学生就能记忆经纬网地图上的经线和纬线。
最后，注意收集、绘制各种有用的地图。地理课堂挂图要求内容清晰、重点突出、符号醒目、颜色鲜明。还要利用好学生手中的地图册和课本，把地图册和教学挂图结合起来。有时，还可让学生地课堂上绘制一些简略图，帮助学生理解、记忆。最后，精心准备地图是备课的重要内容之一，是地理教学中运用好地图的基础。