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【摘要】本文针对初中英语教学中学生课堂参与度的提高进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，引导学生真正融入课堂学习活动当中，促进其英语素养、能力的全面发展。
【关键词】初中英语;课堂教学;参与度;提高策略
【作者简介】王小琳，福建省泉州市晋江市子江中学。
引言
时刻关注全体学生，帮助每一位学生都获得不同的发展机会和可能是作为一名优秀教师必须重视的问题。然而在实际的课堂教学中，不难发现，即便教师讲得绘声绘色，但是仍然存在部分部分学生处于迷茫的状态中，甚至在提出一个问题后，都是石沉大海，无法激荡起学生学习的波澜，另外，一些公开课虽然也非常的热闹，但是真正参与进去的学生也是有限的，很多学生都是有利于教学活动之外，也正是因为这样的教学，影响了教学目标的达成，使得教学效果大打折扣。然而初中阶段的英语教学正处于学生学习的黄金时期，学生对很多的事物都有着一定的好奇心，是学生学习兴趣激发的重要阶段，如何引导学生最大限度地“参与”进去，是保证学生认知新知识，发展新技能，喜欢课堂，爱上英语的必然条件，所以，初中英语教师必须重视学生课堂学习参与度的提升，以实现学生的全面发展。
一、坚持“以人为本”教育理念，确保学生主体地位，强化其参与过程
不管是谁，都渴望自己的表现或者是做过的事情得到认可，都希望去展示自己，就像苏霍姆林斯基所说的“一个人的内心深处都有着根深蒂固的需求，这种需求就是纵想感到自己的是发现着、研究着或者是探寻者”，所以，对于生理以及心理正处于发育阶段的初中生而言，这种精神需求也是非常强烈的。特别是新课程理念标准以及素质教育实施的背景下，学生作为学习主体的地位是不容颠覆的，新课程标准所提倡的自主学习方式以及教育教学要重过程而忽视结果的要求，所增加的方法教育，情感态度以及价值观的教育要求，都决定了学生学习主体的地位，因此在实际的初中英语课堂教学中，必须确保学生的主体地位，以此来引导学生更好地参与到课堂学习活动当中、知识获取当中、技能增长当中。因此，初中英语教师要坚持以人为本的教育理念，最好是能够为学生打造一个“参与无错”的环境范围，与学生平等的交流，构建和谐的师生关系，在学生勇敢且积极参与课堂的情况下，不管是精彩不精彩，还是回答不到位，都应当没有人嘲笑，这是非常关键的，所以无论问题解决的如何，初中英语教师都要对学生的参与过程给予肯定和鼓励，即便是有问题，也应以鼓励的方式去树立学生的学习自信，为后续的学习参与奠定坚实的基础。例如：在教学Unit 4 Amazing Science时，这一课的内容涉及了很多关于科学的知识，为充分发挥学生的主体性作用，教师可以利用互联网，多媒体，为学生打造一个具有丰富学习资源的环境，引导学生去查询关于“light bulb、rocket、airplane”等出现、发明的背后故事，引导学生去探究发现，尤其是发明的过程，以强化学生的认知，加深学生的印象。
二、坚持因材施教，分层教学，满足每一位学生的学习需求，提高参与度
每一位学生都是独立存在的个体，受到各种因素的影响，学生的学习能力以及知识层次都存在着差异性。所以，初中英语教师在课前的备课环节，首先要做好准备，要能够全面且及时地了解的英语知识储备以及变化，进而力争让每一位学生都能够在可课堂学习有着不同程度的收获。如采取分层教学法、自主合作探究教学法等等，结合学生的实际情况合理的氛围优等生、中等生和学困生，并以此为基础合理的划分学生小组，以组内异质、组间同质的原则为主，进而帮助优等生掌握的更多，具备创新探究的精神和能力，中等生则获得进步，具备进取意识，学困生则基础扎实、牢固，并具备良好的学习习惯。例如：小组合作当中，在教学Unit 4 Amazing Science，教师首先则需要帮助学生明确自身的职责，发挥优等生的优势，活跃气氛，激发其学习积极性，引导其他学生获得进步，去探究“light bulb、airplane”等的发明过程，活跃气氛;中等以及学困生则不断地在学习活动中锻炼自己，学习语言知识，提高语言技能，以英语作为语言进行对话。特别是在初中这一学生青春发育时期，教师要为学生设计更加丰富多彩的学习活动，以引导不同层次、不同性格的学生都能够参与表现自己，进而提高课堂的参与度。
三、為学生提供表现自我的机会
在课堂学习过程中，学生能够表现自我，是学生参与课堂学习活动的一种表现，因此，初中英语教师要积极为学生提供表现自我的机会。例如以角色扮演的方式，引导学生进行英语语言锻炼，掌握英语语感，把握听语规律，并结合先关的肢体动作语言等，在调动活跃气氛的同时，促进学生英语素养的提升。而且，初中阶段的学生都有着很好的表现、表演能力，喜欢且善于去模仿他人，所以，初中英语教师要抓住学生的这一特点，组织学生进行英语表演，以角色扮演的方式，去体验和理解英语知识，从而提高学生的参与度，例如：在仁爱版英语九年级Unit 1 The changing world“变化中的世界”中“Our country has developed rapidly”教学中，就可以引导学生去扮演Kangkang和Maria进行对话等，调动学生学习的积极性。同时，要保证学生能够参与课堂的全过程。从备课、授课以及课后的评价上，都要引导学生去参与，或者开展一节学生自主讲课的课程，让每一位学生在一学期中至少又一次机会站在讲台上发言，以高度的参与实现自身能力、素质的提升。
参考文献：
[1]代月合.初中课堂教学中如何提高学生的参与度[J].教研·教学理论，2019（01）.
【关键词】初中英语;课堂教学;参与度;提高策略
【作者简介】王小琳，福建省泉州市晋江市子江中学。
引言
时刻关注全体学生，帮助每一位学生都获得不同的发展机会和可能是作为一名优秀教师必须重视的问题。然而在实际的课堂教学中，不难发现，即便教师讲得绘声绘色，但是仍然存在部分部分学生处于迷茫的状态中，甚至在提出一个问题后，都是石沉大海，无法激荡起学生学习的波澜，另外，一些公开课虽然也非常的热闹，但是真正参与进去的学生也是有限的，很多学生都是有利于教学活动之外，也正是因为这样的教学，影响了教学目标的达成，使得教学效果大打折扣。然而初中阶段的英语教学正处于学生学习的黄金时期，学生对很多的事物都有着一定的好奇心，是学生学习兴趣激发的重要阶段，如何引导学生最大限度地“参与”进去，是保证学生认知新知识，发展新技能，喜欢课堂，爱上英语的必然条件，所以，初中英语教师必须重视学生课堂学习参与度的提升，以实现学生的全面发展。
一、坚持“以人为本”教育理念，确保学生主体地位，强化其参与过程
不管是谁，都渴望自己的表现或者是做过的事情得到认可，都希望去展示自己，就像苏霍姆林斯基所说的“一个人的内心深处都有着根深蒂固的需求，这种需求就是纵想感到自己的是发现着、研究着或者是探寻者”，所以，对于生理以及心理正处于发育阶段的初中生而言，这种精神需求也是非常强烈的。特别是新课程理念标准以及素质教育实施的背景下，学生作为学习主体的地位是不容颠覆的，新课程标准所提倡的自主学习方式以及教育教学要重过程而忽视结果的要求，所增加的方法教育，情感态度以及价值观的教育要求，都决定了学生学习主体的地位，因此在实际的初中英语课堂教学中，必须确保学生的主体地位，以此来引导学生更好地参与到课堂学习活动当中、知识获取当中、技能增长当中。因此，初中英语教师要坚持以人为本的教育理念，最好是能够为学生打造一个“参与无错”的环境范围，与学生平等的交流，构建和谐的师生关系，在学生勇敢且积极参与课堂的情况下，不管是精彩不精彩，还是回答不到位，都应当没有人嘲笑，这是非常关键的，所以无论问题解决的如何，初中英语教师都要对学生的参与过程给予肯定和鼓励，即便是有问题，也应以鼓励的方式去树立学生的学习自信，为后续的学习参与奠定坚实的基础。例如：在教学Unit 4 Amazing Science时，这一课的内容涉及了很多关于科学的知识，为充分发挥学生的主体性作用，教师可以利用互联网，多媒体，为学生打造一个具有丰富学习资源的环境，引导学生去查询关于“light bulb、rocket、airplane”等出现、发明的背后故事，引导学生去探究发现，尤其是发明的过程，以强化学生的认知，加深学生的印象。
二、坚持因材施教，分层教学，满足每一位学生的学习需求，提高参与度
每一位学生都是独立存在的个体，受到各种因素的影响，学生的学习能力以及知识层次都存在着差异性。所以，初中英语教师在课前的备课环节，首先要做好准备，要能够全面且及时地了解的英语知识储备以及变化，进而力争让每一位学生都能够在可课堂学习有着不同程度的收获。如采取分层教学法、自主合作探究教学法等等，结合学生的实际情况合理的氛围优等生、中等生和学困生，并以此为基础合理的划分学生小组，以组内异质、组间同质的原则为主，进而帮助优等生掌握的更多，具备创新探究的精神和能力，中等生则获得进步，具备进取意识，学困生则基础扎实、牢固，并具备良好的学习习惯。例如：小组合作当中，在教学Unit 4 Amazing Science，教师首先则需要帮助学生明确自身的职责，发挥优等生的优势，活跃气氛，激发其学习积极性，引导其他学生获得进步，去探究“light bulb、airplane”等的发明过程，活跃气氛;中等以及学困生则不断地在学习活动中锻炼自己，学习语言知识，提高语言技能，以英语作为语言进行对话。特别是在初中这一学生青春发育时期，教师要为学生设计更加丰富多彩的学习活动，以引导不同层次、不同性格的学生都能够参与表现自己，进而提高课堂的参与度。
三、為学生提供表现自我的机会
在课堂学习过程中，学生能够表现自我，是学生参与课堂学习活动的一种表现，因此，初中英语教师要积极为学生提供表现自我的机会。例如以角色扮演的方式，引导学生进行英语语言锻炼，掌握英语语感，把握听语规律，并结合先关的肢体动作语言等，在调动活跃气氛的同时，促进学生英语素养的提升。而且，初中阶段的学生都有着很好的表现、表演能力，喜欢且善于去模仿他人，所以，初中英语教师要抓住学生的这一特点，组织学生进行英语表演，以角色扮演的方式，去体验和理解英语知识，从而提高学生的参与度，例如：在仁爱版英语九年级Unit 1 The changing world“变化中的世界”中“Our country has developed rapidly”教学中，就可以引导学生去扮演Kangkang和Maria进行对话等，调动学生学习的积极性。同时，要保证学生能够参与课堂的全过程。从备课、授课以及课后的评价上，都要引导学生去参与，或者开展一节学生自主讲课的课程，让每一位学生在一学期中至少又一次机会站在讲台上发言，以高度的参与实现自身能力、素质的提升。
参考文献：
[1]代月合.初中课堂教学中如何提高学生的参与度[J].教研·教学理论，2019（01）.