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摘要：调查研究将通过文献资料法、扎根理论调查法进行研究，为农村家庭体育的未来提供新思路和新方向，更好促进农村家庭体育的发展，为农村家庭学生的体育发展拓宽道路。
关键词：农村家庭;体育氛围;体育参与
家庭是社会的基本细胞，是学生最初接受社会教育的环境，是学生人生的启蒙学校，在体育教育中，家庭体育与学校体育、社会体育，三者之间相互作用、相互促进、协同发展。随着社会不断发展，家庭单位的经济与观念的不断更新发展，家庭体育也不断的更新进步，日益复杂化和多样化。而农村家庭体育的发展更紧迫。
一、农村家庭体育氛围现状分析
（一）家庭体育概念
家庭体育是在个体家庭中，家中成员自发组织和参与的，形式、项目多样化的，通过体育活动和集体锻炼，满足兴趣爱好、丰富家庭生活和身体锻炼为主要目的体育活动。
（二）农村家庭体育类型
在我国现今家庭类型可分为冲突型、正统型、民主型、放任型、包办型等。不同的家庭氛围对孩子个性的养成，以及体育参与状况影响十分显著。
正统型家庭中的父母在性格方面较为严肃，行为方面表现端正，对子女的各种要求较为严格，不会轻易的表扬子女。
冲突型家庭中的父母双方会经常发生矛盾，这类家庭中的学生的生活状况不佳，时刻要受到父母之间矛盾影响，在性格方面会有一些缺陷。
在民主型家庭中，父母与子女之间能做到互相尊重、相互理解。在家庭生活中，较为生动活泼，在做事和处理问题时比较有序。父母与子女之间有较为充分的思想和情感的交流。
在包办型家庭中，父母一般都勤劳肯干，对子女比较宠爱，遇事都会处处呵护。随着时间的推移，孩子会养成一种依赖心理，会造成在社会上适应能力较差，遇事时自己无法独立处理。
在放任型家庭中，一般会有两种情况，一是父母在外忙于工作，会将子女全权托付给保姆或家中亲属;另一种则是父母对孩子的教育过程中比较随意，没有标准。
（三）农村家庭体育现状
家庭体育的发展需要的三个条件：经济条件、时间、体育意识，这三个条件对农村家庭体育同样适用。现阶段我国农村家庭的经济相对落后，农村居民的受教育程度相对落后，外出务工和从事农业活动人员较多，闲暇时间相对较少，这就严重影响了家庭体育的发展，本文从时间、经济条件、体育意识三个方面入手，对多种类型的农村家庭体育进行质和量两个角度的分析。
根据对100户农村家庭的调查，从家庭类型来看，数据表明：现阶段农村家庭中正统型家庭所占比例达到41%，冲突型家庭占比16%，包办型家庭占比9%，放任型家庭21%，民主型家13%。
通过访谈调查，结果表明：在正统型家庭中，学生每周的体育运动次数1-2次占比43%，运动时间半小时左右占比66%，家庭集体体育运动次数在一次左右的占比57%。
在冲突型家庭中，学生每周的体育运动次数1次占比58%，运动时间一个半小时以上占比47%，家庭集体体育运动次数为0占比68%。
在放任型家庭中，学生每周的运动次数4次占比55%，运动时间一个半小时以上占比63%，家庭集体体育运动次数为0次占比67%。
在包办型家庭中，学生每周的运动次数1次占比47%，运动时间半小时以下占比41%，家庭集体体育运动次数为0次占比56%。
在民主型家庭中，学生每周运动次数3次左右占比62%，运动时间一小时左右占比68%，家庭集体体育运动次数2次占比47%。
二、结果与分析
（一）家长的体育意识，对学生体育运动参与的状况影响很大
家长的体育意识较强，认为体育锻炼对于孩子身心成长发展和学习是非常有用的，那么孩子对于体育运动会有浓厚的兴趣，体育态度也较积极和端正，运动动机明显，通过对家长的进一步访谈得知，认为体育运动对孩子成长和学习有重要作用的父母，他们在日常生活中都会鼓励孩子多去参加各种体育运动，而且对孩子这方面的消费也表现出非常的支持，因此，孩子买体育用品时一般都能满足，而孩子花时间在体育运动方面时，也会得到认同。
而对体育运动对孩子成长和学习兴趣表现淡泊的家长，其孩子对体育运动的兴趣也不明显，没有强烈的运动欲望和运动动机，也不爱主动参与运动，一般都是体育课上不得已而为之，或是陪同学玩耍，自己需求不明显。
（二）家庭经济环境与学生体育参与情况有重要关系
在个体家庭中，经济条件相对越好，学生的体育参与水平相对较高，家长对体育锻炼支持度越高，会积极组织家庭集体体育锻炼，也为学生提供更好的运动装备和环境。
（三）家长的闲暇时间的多少，与学生的体育参与程度相关
在农村家庭中父母的闲暇时间较多的话，会更好的陪伴孩子的运动成长和学习，比如跑步、乒乓、羽毛球等运动，有家长的陪伴，学生更愿意参与各种体育运动，并在体育活动中收获快乐，增加情感体验，养成对体育运动的浓厚爱好，为终身体育打下基础。
三、结论与建议
（一）结论
农村家庭中的家长对体育的总体认识水平不高，对孩子缺乏正确的引导教育，致使农村家庭中的学生对体育运动的认识不足，实际参与的体育行为较差，受经济和时间的限制相对较大，且运动环境相对较差，所以学生的体育参与程度较低，体育锻炼质量相对较差，但是就农村内部而言，家庭体育氛围较好的家庭，学生的体育参与程度和质量都相对较好。由此可见好的家庭体育氛围对学生体育参与是正相关的。
（二）建议
家长的体育意识需要得到引导和强化，这不仅需要积极支持和鼓励子女参与体育锻炼，自身也需要多学习基本的体育知识，参与到体育锻炼中来，家长的传统教育观念和教育方式需要得到更新，如今的学生在文化课程的学习中压力较大，在这种情况下，家长应适当减轻子女的学习压力，正确引导孩子合理的利用闲暇时间，使孩子在体育活动中沟通交流，让孩子保持孩子身心的健康，培养良好的社会适应性。
学生可以根据自身需要和兴趣爱好，从事一些运动项目，如跑步、羽毛球、乒乓球等，也可以选择一些有健身价值的、相对简便的身体素质练习，如俯卧撑、仰卧起坐、引体向上等，在不同的环境中，运用不同的锻炼方式，从而提高参加自我锻炼的能力和培养体育锻炼的兴趣，为终身体育打下良好的基础。
家长需要抽出时间与孩子一起进行体育锻炼，家庭集体体育活动可以培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成热爱体育运动、健康向上的良好风气，使学生身心健康发展、意志坚强、体魄强健、充满活力，学校也应积极推行“体育家庭作业”，让家长和孩子共同进步。
参考文献：
[1]周遵琴.基于家庭功能变迁的家庭体育发展路径研究[J].体育世界（学术版），2020 （02）：4+9.
[2]陈仁驥.西安市五所学校高中生家庭体育现状及促进策略研究[D].西安体育学院，2019.
[3]赖颖慧，李京诚，燕凌，李祺.社会生态学理论下家庭体育模式简析[J].体育教学，2019，39 （05）：25-26.
[4]肖兰兰.家庭体育设施与父母支持对儿童行为问题影响的调查研究[D].江西师范大学，2019.
[5]陈新平，蒯放.新时代背景下浅谈我国青少年家庭体育[J].安徽体育科技，2019，40 （01）：19-22.
[6]周芳.南昌市初中生家庭体育开展现状及对策研究[D].江西财经大学，2018.
关键词：农村家庭;体育氛围;体育参与
家庭是社会的基本细胞，是学生最初接受社会教育的环境，是学生人生的启蒙学校，在体育教育中，家庭体育与学校体育、社会体育，三者之间相互作用、相互促进、协同发展。随着社会不断发展，家庭单位的经济与观念的不断更新发展，家庭体育也不断的更新进步，日益复杂化和多样化。而农村家庭体育的发展更紧迫。
一、农村家庭体育氛围现状分析
（一）家庭体育概念
家庭体育是在个体家庭中，家中成员自发组织和参与的，形式、项目多样化的，通过体育活动和集体锻炼，满足兴趣爱好、丰富家庭生活和身体锻炼为主要目的体育活动。
（二）农村家庭体育类型
在我国现今家庭类型可分为冲突型、正统型、民主型、放任型、包办型等。不同的家庭氛围对孩子个性的养成，以及体育参与状况影响十分显著。
正统型家庭中的父母在性格方面较为严肃，行为方面表现端正，对子女的各种要求较为严格，不会轻易的表扬子女。
冲突型家庭中的父母双方会经常发生矛盾，这类家庭中的学生的生活状况不佳，时刻要受到父母之间矛盾影响，在性格方面会有一些缺陷。
在民主型家庭中，父母与子女之间能做到互相尊重、相互理解。在家庭生活中，较为生动活泼，在做事和处理问题时比较有序。父母与子女之间有较为充分的思想和情感的交流。
在包办型家庭中，父母一般都勤劳肯干，对子女比较宠爱，遇事都会处处呵护。随着时间的推移，孩子会养成一种依赖心理，会造成在社会上适应能力较差，遇事时自己无法独立处理。
在放任型家庭中，一般会有两种情况，一是父母在外忙于工作，会将子女全权托付给保姆或家中亲属;另一种则是父母对孩子的教育过程中比较随意，没有标准。
（三）农村家庭体育现状
家庭体育的发展需要的三个条件：经济条件、时间、体育意识，这三个条件对农村家庭体育同样适用。现阶段我国农村家庭的经济相对落后，农村居民的受教育程度相对落后，外出务工和从事农业活动人员较多，闲暇时间相对较少，这就严重影响了家庭体育的发展，本文从时间、经济条件、体育意识三个方面入手，对多种类型的农村家庭体育进行质和量两个角度的分析。
根据对100户农村家庭的调查，从家庭类型来看，数据表明：现阶段农村家庭中正统型家庭所占比例达到41%，冲突型家庭占比16%，包办型家庭占比9%，放任型家庭21%，民主型家13%。
通过访谈调查，结果表明：在正统型家庭中，学生每周的体育运动次数1-2次占比43%，运动时间半小时左右占比66%，家庭集体体育运动次数在一次左右的占比57%。
在冲突型家庭中，学生每周的体育运动次数1次占比58%，运动时间一个半小时以上占比47%，家庭集体体育运动次数为0占比68%。
在放任型家庭中，学生每周的运动次数4次占比55%，运动时间一个半小时以上占比63%，家庭集体体育运动次数为0次占比67%。
在包办型家庭中，学生每周的运动次数1次占比47%，运动时间半小时以下占比41%，家庭集体体育运动次数为0次占比56%。
在民主型家庭中，学生每周运动次数3次左右占比62%，运动时间一小时左右占比68%，家庭集体体育运动次数2次占比47%。
二、结果与分析
（一）家长的体育意识，对学生体育运动参与的状况影响很大
家长的体育意识较强，认为体育锻炼对于孩子身心成长发展和学习是非常有用的，那么孩子对于体育运动会有浓厚的兴趣，体育态度也较积极和端正，运动动机明显，通过对家长的进一步访谈得知，认为体育运动对孩子成长和学习有重要作用的父母，他们在日常生活中都会鼓励孩子多去参加各种体育运动，而且对孩子这方面的消费也表现出非常的支持，因此，孩子买体育用品时一般都能满足，而孩子花时间在体育运动方面时，也会得到认同。
而对体育运动对孩子成长和学习兴趣表现淡泊的家长，其孩子对体育运动的兴趣也不明显，没有强烈的运动欲望和运动动机，也不爱主动参与运动，一般都是体育课上不得已而为之，或是陪同学玩耍，自己需求不明显。
（二）家庭经济环境与学生体育参与情况有重要关系
在个体家庭中，经济条件相对越好，学生的体育参与水平相对较高，家长对体育锻炼支持度越高，会积极组织家庭集体体育锻炼，也为学生提供更好的运动装备和环境。
（三）家长的闲暇时间的多少，与学生的体育参与程度相关
在农村家庭中父母的闲暇时间较多的话，会更好的陪伴孩子的运动成长和学习，比如跑步、乒乓、羽毛球等运动，有家长的陪伴，学生更愿意参与各种体育运动，并在体育活动中收获快乐，增加情感体验，养成对体育运动的浓厚爱好，为终身体育打下基础。
三、结论与建议
（一）结论
农村家庭中的家长对体育的总体认识水平不高，对孩子缺乏正确的引导教育，致使农村家庭中的学生对体育运动的认识不足，实际参与的体育行为较差，受经济和时间的限制相对较大，且运动环境相对较差，所以学生的体育参与程度较低，体育锻炼质量相对较差，但是就农村内部而言，家庭体育氛围较好的家庭，学生的体育参与程度和质量都相对较好。由此可见好的家庭体育氛围对学生体育参与是正相关的。
（二）建议
家长的体育意识需要得到引导和强化，这不仅需要积极支持和鼓励子女参与体育锻炼，自身也需要多学习基本的体育知识，参与到体育锻炼中来，家长的传统教育观念和教育方式需要得到更新，如今的学生在文化课程的学习中压力较大，在这种情况下，家长应适当减轻子女的学习压力，正确引导孩子合理的利用闲暇时间，使孩子在体育活动中沟通交流，让孩子保持孩子身心的健康，培养良好的社会适应性。
学生可以根据自身需要和兴趣爱好，从事一些运动项目，如跑步、羽毛球、乒乓球等，也可以选择一些有健身价值的、相对简便的身体素质练习，如俯卧撑、仰卧起坐、引体向上等，在不同的环境中，运用不同的锻炼方式，从而提高参加自我锻炼的能力和培养体育锻炼的兴趣，为终身体育打下良好的基础。
家长需要抽出时间与孩子一起进行体育锻炼，家庭集体体育活动可以培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成热爱体育运动、健康向上的良好风气，使学生身心健康发展、意志坚强、体魄强健、充满活力，学校也应积极推行“体育家庭作业”，让家长和孩子共同进步。
参考文献：
[1]周遵琴.基于家庭功能变迁的家庭体育发展路径研究[J].体育世界（学术版），2020 （02）：4+9.
[2]陈仁驥.西安市五所学校高中生家庭体育现状及促进策略研究[D].西安体育学院，2019.
[3]赖颖慧，李京诚，燕凌，李祺.社会生态学理论下家庭体育模式简析[J].体育教学，2019，39 （05）：25-26.
[4]肖兰兰.家庭体育设施与父母支持对儿童行为问题影响的调查研究[D].江西师范大学，2019.
[5]陈新平，蒯放.新时代背景下浅谈我国青少年家庭体育[J].安徽体育科技，2019，40 （01）：19-22.
[6]周芳.南昌市初中生家庭体育开展现状及对策研究[D].江西财经大学，2018.