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【摘要】在教育改革不断深化的背景下，学校不断推进体育课程改革工作，为学生打造精彩的体育课程，以此促进学生身健康发展。然而，学校在推进体育课程改革的过程中陷入了困境，影响体育课程改革的效果。基于此，学校需要着力探究体育课程改革出路，提升体育课程改革水平，保证体育课程教学质量。
【关键词】学校体育;课程改革;困境;出路
2016年10月25日，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，提出把健康放在重要的位置，提高国民健康水平。体育课程改革符合《“健康中国2030”规划纲要》提出的健康发展目标。为此，学校需要重视体育课程教育教学工作，以此及早实现“健康中国”发展目标。从目前现状来看，学校因受到传统体育教学观念的影响，体育课程教育教学工作遇到了一定阻碍。因此，学校应积极反思自身体育课程存在的问题，开展体育课程改革工作，构建并完善新时期学校体育课程方案，进而切实指导实践工作。
一、学校体育课程改革的困境
为提升体育课程教学水平和教学效率，学校要大力推进体育课程改革工作。但在推进的过程中陷入了一些困境，如体育教学观念落后，体育课程重视不够;学校体育课程教学场地和器材的不足;学校体育课程师资力量较薄弱等。
（一）体育教学观念落后，体育课程重视不够
教学观念指导着教学工作，在教学观念科学合理的前提下，教学工作也会进展得更为顺利。当前，部分学校体育教学观念跟不上时代发展，更不用提能够有效指导体育课程改革工作了。与此同时，部分学校认为数学、语文、英语在考试中占总体分数的比例较大，影响着学生升学，因此学校侧重于开展这些学科的课程改革以及教学工作。由于体育在考试中占总体分数的比例不大，学校往往不太重视体育课程改革工作。总体来看，体育在学校属于一门边缘化的学科。而落后的体育教学观念以及缺乏重视体育这门学科这些因素影响了学校体育课程改革质量，并使得体育课程改革陷入到困境之中。
（二）学校体育课程教学场地和器材的不足
体育课程教学离不开教学场地和器材，可以说教学场地和器材是教学工作开展的重要保障。但是部分学校所提供的体育课程教学场地狭小，不能够充分地满足体育课程教学需求。器材乃是学生进行体育活动的工具。然而，学校体育运动器材准备也不充足，存在几个学生共同一个器材开展体育活动的现象。在这种情况之下，学生无法得到充分地锻炼。而学校缺乏加大对教学场地建设和器材购买方面的经费投入力度也是造成学校体育课程改革无法顺利推进的一个重要原因。
（三）学校体育课程师资力量薄弱
师资支撑着体育课程改革工作，当前学校存在体育课程师资建设水平不高的问题，进而使得体育课程教学工作陷入停滞不前的状态。体育课程师资建设水平不高主要表现在以下方面。一是体育教师的专业性不强。部分体育教师仍然应用传统的教学方法，开展体育教学工作，这样无法调动学生参与体育活动的兴趣。另外，部分教师在教学中忽略学生的主体地位，不能够有效地满足学生对于体育课程学习的需求，不利于保证学生体育课程学习质量。由于部分体育教师的体育技能专业掌握水平不高，其不能够为学生传达丰富的专业知识，影响学生体育技能掌握效率与质量。比如，教师在立定跳远教学中只是单纯地让学生用力向前跳，而极少为学生做示范，也极少为学生讲述立定跳远的姿势、技巧等。二是体育教师学历偏低。即部分体育教师的学历与国家规定的学历不相符合，另外，还存在没有拿到教师资格证就上岗的问题。三是体育教师数量偏少。通常情况之下，体育教师往往需要带多个年级。这样体育教师无疑将会面对很大的教学压力。
二、学校体育课程改革的出路
体育课程改革的困境阻碍学校体育教学目标完成水平。因此，学校需要探究体育课程改革的出路，以此摆脱体育课程改革的困境。
（一）转变传统观念，重视体育课程
在教育快速发展的阶段，学校需要摒弃传统教学观念，积极地树立全新的教学观念，切实推进体育课程改革与教学工作。由于学校管理人员以及教师引领着体育课程改革工作，其需要深入地探究体育课程改革有效的方式方法。与此同时，还要抓住体育课程改革关键点，强化体育课程改革效果。另外，要重视体育课程，并全身心地投入到体育课程改革工作之中。为保证体育课程改革工作顺利推进，学校需要构建合理的改革规划方案。不同地区的体育教学发展现状不尽相同，因此要根据自身实际发展现状，优化课程改革工作。其中，学校可以以多元化观念为体育课程教学工作指导，满足学生对体育课程教学工作的需求。
（二）加大学校体育教学的设施建设
学校体育课程教学场地和器材的不足制约了学生发展，不利于提升体育课程教学水平。为此，学校需要改变当前发展状态，积极地做好体育教学设施建设工作，为学生学习体育课程奠定良好的基础。比如，要投入资金，扩建教学场地，同时要采购一些体育器材。与此同时，学校需要做好体育器材的维护与管理工作，延长体育器材使用时间，充分地发挥体育器材在体育教学中的价值。
（三）加强学校体育教师队伍建设
基于体育课程师资力量薄弱的发展现状，学校需要着力推进体育教师队伍建设工作，提出体育教师队伍建设水平。具体可以从以下角度出发，一是开展培训活动。学校需要组织教师参与体育专业培训教育活动，帮助体育教师开拓视野，增强体育教师专业教学能力。与此同时，培训人员需要指导体育教师学习专业技能知识，保证教师更好地指导学生。二是引进专业教师。学校需要加大招聘力度，引进专业体育教师。这样不仅能够提高体育教学整体水平，而且能够增加体育教师数量，进而缓解体育教学压力。三是注重学历。学校需要在引进专业教师的过程中注意其学历，以此更好地打造优质有体育教学师资队伍。为保证教师队伍的稳定性，学校可以适当地提高体育教师薪资待遇水平。
综上所述，当前，学校在体育课程改革过程中的制约因素，影响了体育课程的改革步伐。为此，学校需要正面迎接体育课程改革挑戰，以此保证体育课程改革质量。与此同时，学校需要合理地吸收与借鉴其他学校的体育课程改革经验，以提升自身的改革水平。
【参考文献】
[1]贾于宁.上海市“大学体育个性化”课程改革开展现状的调查与对策研究[D].华东师范大学，2019.
[2]周凰.学校课程领导视域下中学体育教师专业发展的叙事研究[D].北京体育大学，2019.
[3]王建伟.健康中国背景下我国学校体育发展的困境与出路[J].广州体育学院学报，2019，39（04）：1-4.
[4]罗可章.新时期农村学校体育课程改革的困境与出路[J].课程教育研究，2018（10）：203.
【关键词】学校体育;课程改革;困境;出路
2016年10月25日，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，提出把健康放在重要的位置，提高国民健康水平。体育课程改革符合《“健康中国2030”规划纲要》提出的健康发展目标。为此，学校需要重视体育课程教育教学工作，以此及早实现“健康中国”发展目标。从目前现状来看，学校因受到传统体育教学观念的影响，体育课程教育教学工作遇到了一定阻碍。因此，学校应积极反思自身体育课程存在的问题，开展体育课程改革工作，构建并完善新时期学校体育课程方案，进而切实指导实践工作。
一、学校体育课程改革的困境
为提升体育课程教学水平和教学效率，学校要大力推进体育课程改革工作。但在推进的过程中陷入了一些困境，如体育教学观念落后，体育课程重视不够;学校体育课程教学场地和器材的不足;学校体育课程师资力量较薄弱等。
（一）体育教学观念落后，体育课程重视不够
教学观念指导着教学工作，在教学观念科学合理的前提下，教学工作也会进展得更为顺利。当前，部分学校体育教学观念跟不上时代发展，更不用提能够有效指导体育课程改革工作了。与此同时，部分学校认为数学、语文、英语在考试中占总体分数的比例较大，影响着学生升学，因此学校侧重于开展这些学科的课程改革以及教学工作。由于体育在考试中占总体分数的比例不大，学校往往不太重视体育课程改革工作。总体来看，体育在学校属于一门边缘化的学科。而落后的体育教学观念以及缺乏重视体育这门学科这些因素影响了学校体育课程改革质量，并使得体育课程改革陷入到困境之中。
（二）学校体育课程教学场地和器材的不足
体育课程教学离不开教学场地和器材，可以说教学场地和器材是教学工作开展的重要保障。但是部分学校所提供的体育课程教学场地狭小，不能够充分地满足体育课程教学需求。器材乃是学生进行体育活动的工具。然而，学校体育运动器材准备也不充足，存在几个学生共同一个器材开展体育活动的现象。在这种情况之下，学生无法得到充分地锻炼。而学校缺乏加大对教学场地建设和器材购买方面的经费投入力度也是造成学校体育课程改革无法顺利推进的一个重要原因。
（三）学校体育课程师资力量薄弱
师资支撑着体育课程改革工作，当前学校存在体育课程师资建设水平不高的问题，进而使得体育课程教学工作陷入停滞不前的状态。体育课程师资建设水平不高主要表现在以下方面。一是体育教师的专业性不强。部分体育教师仍然应用传统的教学方法，开展体育教学工作，这样无法调动学生参与体育活动的兴趣。另外，部分教师在教学中忽略学生的主体地位，不能够有效地满足学生对于体育课程学习的需求，不利于保证学生体育课程学习质量。由于部分体育教师的体育技能专业掌握水平不高，其不能够为学生传达丰富的专业知识，影响学生体育技能掌握效率与质量。比如，教师在立定跳远教学中只是单纯地让学生用力向前跳，而极少为学生做示范，也极少为学生讲述立定跳远的姿势、技巧等。二是体育教师学历偏低。即部分体育教师的学历与国家规定的学历不相符合，另外，还存在没有拿到教师资格证就上岗的问题。三是体育教师数量偏少。通常情况之下，体育教师往往需要带多个年级。这样体育教师无疑将会面对很大的教学压力。
二、学校体育课程改革的出路
体育课程改革的困境阻碍学校体育教学目标完成水平。因此，学校需要探究体育课程改革的出路，以此摆脱体育课程改革的困境。
（一）转变传统观念，重视体育课程
在教育快速发展的阶段，学校需要摒弃传统教学观念，积极地树立全新的教学观念，切实推进体育课程改革与教学工作。由于学校管理人员以及教师引领着体育课程改革工作，其需要深入地探究体育课程改革有效的方式方法。与此同时，还要抓住体育课程改革关键点，强化体育课程改革效果。另外，要重视体育课程，并全身心地投入到体育课程改革工作之中。为保证体育课程改革工作顺利推进，学校需要构建合理的改革规划方案。不同地区的体育教学发展现状不尽相同，因此要根据自身实际发展现状，优化课程改革工作。其中，学校可以以多元化观念为体育课程教学工作指导，满足学生对体育课程教学工作的需求。
（二）加大学校体育教学的设施建设
学校体育课程教学场地和器材的不足制约了学生发展，不利于提升体育课程教学水平。为此，学校需要改变当前发展状态，积极地做好体育教学设施建设工作，为学生学习体育课程奠定良好的基础。比如，要投入资金，扩建教学场地，同时要采购一些体育器材。与此同时，学校需要做好体育器材的维护与管理工作，延长体育器材使用时间，充分地发挥体育器材在体育教学中的价值。
（三）加强学校体育教师队伍建设
基于体育课程师资力量薄弱的发展现状，学校需要着力推进体育教师队伍建设工作，提出体育教师队伍建设水平。具体可以从以下角度出发，一是开展培训活动。学校需要组织教师参与体育专业培训教育活动，帮助体育教师开拓视野，增强体育教师专业教学能力。与此同时，培训人员需要指导体育教师学习专业技能知识，保证教师更好地指导学生。二是引进专业教师。学校需要加大招聘力度，引进专业体育教师。这样不仅能够提高体育教学整体水平，而且能够增加体育教师数量，进而缓解体育教学压力。三是注重学历。学校需要在引进专业教师的过程中注意其学历，以此更好地打造优质有体育教学师资队伍。为保证教师队伍的稳定性，学校可以适当地提高体育教师薪资待遇水平。
综上所述，当前，学校在体育课程改革过程中的制约因素，影响了体育课程的改革步伐。为此，学校需要正面迎接体育课程改革挑戰，以此保证体育课程改革质量。与此同时，学校需要合理地吸收与借鉴其他学校的体育课程改革经验，以提升自身的改革水平。
【参考文献】
[1]贾于宁.上海市“大学体育个性化”课程改革开展现状的调查与对策研究[D].华东师范大学，2019.
[2]周凰.学校课程领导视域下中学体育教师专业发展的叙事研究[D].北京体育大学，2019.
[3]王建伟.健康中国背景下我国学校体育发展的困境与出路[J].广州体育学院学报，2019，39（04）：1-4.
[4]罗可章.新时期农村学校体育课程改革的困境与出路[J].课程教育研究，2018（10）：203.