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对幼儿进行良好倾听能力的培养非常重要，本文结合笔者的相关教育案例，对中班幼儿倾听能力和幼儿教师倾听现状进行分析，并提出了自己的一些反思与建议。
案例一：
为了锻炼班级幼儿的胆量，使其在集体面前大胆表现自我，我经常组织幼儿开展“才艺秀”的表演节目，孩子根据自己在家园学到的新本领，如讲故事、跳舞、讲笑话、念儿歌等内容在集体面前表演。有一次，田田勇敢地举起了手，等我叫他表演时，他表示要讲一个故事，当时我还真替他紧张，因为平时田田是一个不善于表达自己的小男孩，语言表达能力也不够强，今天他要在大家面前讲述一个故事，我是又期待又紧张。他开始讲故事时，孩子们听的比较认真，但是由于田田在讲述时语言的不够连贯，故事内容有点长，大概的内容是狼吃羊的故事，孩子们开始耐不住性子了，七嘴八舌起来，全然不顾还在认真讲故事的田田。当我提问孩子田田刚才讲了一个什么样的故事时，没等我把问题说完许多孩子已经讨论起来，而我的后半个问题淹没在孩子们的热烈讨论声中……
案例二：
奇奇是我们班很善于与人交往的小男孩，平时总看到他与同伴讲述一些有趣的事情。在老师面前，他也是一个热情主动的孩子，经常跑到我们身边跟我们说一些事情。有一次，我结合教学主题组织幼儿进行“快乐”话题的谈话，孩子们谈得都很起劲，但由于时间有限，我鼓励幼儿在活动结束后的休息时间可以把自己快乐的事情与我分享。奇奇很快上完厕所并喝好水，她兴冲冲来到我身边开始讲述自己快乐的事情，而当时的我却心不在焉，眼睛没有停留在他身上，他讲了一遍，但是见我没有回应，眼神在观察其他孩子时，他急切地拉了拉我的衣袖，并对我说：“老师，你听我说，听我说！”而当时的我嘴上答应着但仍旧没有专注倾听，奇奇敏感的自尊心被我打击了，默默地离开了我身边，自己独自一个人回到椅子上一副失落的样子。
分析：
上述两个案例呈现了幼儿之间的倾听和教师的倾听。所谓倾听是指交谈主体中的一方听取另一方所传达的信息内容，同时进行思考，并富有感情地做出回应的过程。幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达（言语和非言语表达），在尊重和理解儿童的过程中，对孩子表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当反馈的过程。
从上述案例中我们可以初步了解到中班幼儿倾听能力的一个现状和幼儿教师倾听状况。
一、现对其进行简单的分析
1. 中班幼儿倾听能力现状分析。
中班幼儿倾听能力的现状是：许多幼儿有不良的倾听习惯，倾听质量差，这与中班幼儿的年龄特点关系，此外，与我们成人不够重视也有关系。
2. 幼儿教师倾听的现状分析。
当今幼儿教师的倾听，多处是在听的层面，对幼儿所表达的内容缺乏深入的探究分析，也有不少教师缺乏倾听的耐心，对幼儿多表达的想法表现得较不在意，使孩子的自尊心受到伤害。幼儿主动向教师倾诉或者于外显行为上有某种表现，多半是在表达个人需要，自然希望能够得到老师的即刻反应。而且，幼儿所表达的需要在许多情况下是富有教育契机的，罔顾它就可能与机会失之交臂。
二、幼儿教师倾听行为对中班幼儿倾听能力培养的重要性
中班下学期幼儿已有初步的以自我为中心的意识，常常谈论自己，总想占主导位置，事事以自我为主体，因此会忽略别人的想法，不善与人沟通，从而会使幼儿之间发生告状、打架等不良行为。中班幼儿的好奇心、求知欲增强了，如果教师在活动组织中幼儿经常回答问题是七嘴八舌的，结果可想而知，老师和同学都听不清说了些什么，活动效果会很差。所以根据中班幼儿的年龄特点使孩子学会倾听也是非常必要的。
三、建议
《纲要》中明确指出“要养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力”。幼儿期是倾听能力培养的重要阶段，而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。
1. 做好榜样示范
作为幼儿教师，我们自身先要学会倾听幼儿，如在晨间谈话、日常活动中常常强调要学会倾听，让幼儿明白认真听别人说话，不要打断对话，要让对方把话说完，也不要匆忙下结论，不要急切地表达自己的想法，要学会听取别人的意见，更要学会等待，不要试图去理解别人还没有说完的意思，这是一种不礼貌的行为，要杜绝以上的情况发生，做个有修养的人，同时也能让别人觉得你对他的尊重。
2. 引导幼儿学会倾听
特别是在教学活动中教师进行提问时幼儿就表现得非常急切，喜欢插嘴抢嘴，故意打断别人的说话，还有在上课时，容易受外界刺激的干扰，注意力分散，表现得“心不在焉”。所以，教师要指导幼儿学会倾听。这就要求教师在各种活动中向幼儿提出的要求必须是具体和可以理解的。其次，让幼儿了解怎样才是认真倾听别人说话，倾听别人说话对自己或他人的好处，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听，如告诉幼儿专心听讲，就是要眼睛看着讲话人，眼睛里要有讲话人等，从而让幼儿逐渐明白倾听常规要求和安静倾听的重要性。
3. 注重鼓励的方式
孩子们都喜欢老师的赞扬，所以在倾听的培养中，千万不要吝啬你的赞扬，让幼儿品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的效果，要善于发现孩子的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。
只要我们教师做一个有心人，从自己做起，在孩子面前树立一个良好的榜样，相信孩子在与我们的朝夕相处中都可以学会倾听，各方面得到良好发展。
案例一：
为了锻炼班级幼儿的胆量，使其在集体面前大胆表现自我，我经常组织幼儿开展“才艺秀”的表演节目，孩子根据自己在家园学到的新本领，如讲故事、跳舞、讲笑话、念儿歌等内容在集体面前表演。有一次，田田勇敢地举起了手，等我叫他表演时，他表示要讲一个故事，当时我还真替他紧张，因为平时田田是一个不善于表达自己的小男孩，语言表达能力也不够强，今天他要在大家面前讲述一个故事，我是又期待又紧张。他开始讲故事时，孩子们听的比较认真，但是由于田田在讲述时语言的不够连贯，故事内容有点长，大概的内容是狼吃羊的故事，孩子们开始耐不住性子了，七嘴八舌起来，全然不顾还在认真讲故事的田田。当我提问孩子田田刚才讲了一个什么样的故事时，没等我把问题说完许多孩子已经讨论起来，而我的后半个问题淹没在孩子们的热烈讨论声中……
案例二：
奇奇是我们班很善于与人交往的小男孩，平时总看到他与同伴讲述一些有趣的事情。在老师面前，他也是一个热情主动的孩子，经常跑到我们身边跟我们说一些事情。有一次，我结合教学主题组织幼儿进行“快乐”话题的谈话，孩子们谈得都很起劲，但由于时间有限，我鼓励幼儿在活动结束后的休息时间可以把自己快乐的事情与我分享。奇奇很快上完厕所并喝好水，她兴冲冲来到我身边开始讲述自己快乐的事情，而当时的我却心不在焉，眼睛没有停留在他身上，他讲了一遍，但是见我没有回应，眼神在观察其他孩子时，他急切地拉了拉我的衣袖，并对我说：“老师，你听我说，听我说！”而当时的我嘴上答应着但仍旧没有专注倾听，奇奇敏感的自尊心被我打击了，默默地离开了我身边，自己独自一个人回到椅子上一副失落的样子。
分析：
上述两个案例呈现了幼儿之间的倾听和教师的倾听。所谓倾听是指交谈主体中的一方听取另一方所传达的信息内容，同时进行思考，并富有感情地做出回应的过程。幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达（言语和非言语表达），在尊重和理解儿童的过程中，对孩子表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当反馈的过程。
从上述案例中我们可以初步了解到中班幼儿倾听能力的一个现状和幼儿教师倾听状况。
一、现对其进行简单的分析
1. 中班幼儿倾听能力现状分析。
中班幼儿倾听能力的现状是：许多幼儿有不良的倾听习惯，倾听质量差，这与中班幼儿的年龄特点关系，此外，与我们成人不够重视也有关系。
2. 幼儿教师倾听的现状分析。
当今幼儿教师的倾听，多处是在听的层面，对幼儿所表达的内容缺乏深入的探究分析，也有不少教师缺乏倾听的耐心，对幼儿多表达的想法表现得较不在意，使孩子的自尊心受到伤害。幼儿主动向教师倾诉或者于外显行为上有某种表现，多半是在表达个人需要，自然希望能够得到老师的即刻反应。而且，幼儿所表达的需要在许多情况下是富有教育契机的，罔顾它就可能与机会失之交臂。
二、幼儿教师倾听行为对中班幼儿倾听能力培养的重要性
中班下学期幼儿已有初步的以自我为中心的意识，常常谈论自己，总想占主导位置，事事以自我为主体，因此会忽略别人的想法，不善与人沟通，从而会使幼儿之间发生告状、打架等不良行为。中班幼儿的好奇心、求知欲增强了，如果教师在活动组织中幼儿经常回答问题是七嘴八舌的，结果可想而知，老师和同学都听不清说了些什么，活动效果会很差。所以根据中班幼儿的年龄特点使孩子学会倾听也是非常必要的。
三、建议
《纲要》中明确指出“要养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力”。幼儿期是倾听能力培养的重要阶段，而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。
1. 做好榜样示范
作为幼儿教师，我们自身先要学会倾听幼儿，如在晨间谈话、日常活动中常常强调要学会倾听，让幼儿明白认真听别人说话，不要打断对话，要让对方把话说完，也不要匆忙下结论，不要急切地表达自己的想法，要学会听取别人的意见，更要学会等待，不要试图去理解别人还没有说完的意思，这是一种不礼貌的行为，要杜绝以上的情况发生，做个有修养的人，同时也能让别人觉得你对他的尊重。
2. 引导幼儿学会倾听
特别是在教学活动中教师进行提问时幼儿就表现得非常急切，喜欢插嘴抢嘴，故意打断别人的说话，还有在上课时，容易受外界刺激的干扰，注意力分散，表现得“心不在焉”。所以，教师要指导幼儿学会倾听。这就要求教师在各种活动中向幼儿提出的要求必须是具体和可以理解的。其次，让幼儿了解怎样才是认真倾听别人说话，倾听别人说话对自己或他人的好处，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听，如告诉幼儿专心听讲，就是要眼睛看着讲话人，眼睛里要有讲话人等，从而让幼儿逐渐明白倾听常规要求和安静倾听的重要性。
3. 注重鼓励的方式
孩子们都喜欢老师的赞扬，所以在倾听的培养中，千万不要吝啬你的赞扬，让幼儿品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的效果，要善于发现孩子的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。
只要我们教师做一个有心人，从自己做起，在孩子面前树立一个良好的榜样，相信孩子在与我们的朝夕相处中都可以学会倾听，各方面得到良好发展。