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【摘要】英语学习作为大学生主修的学科之一受到学生的广泛关注，教师也应该针对学生的需求对课程讲授手段进行创新。社会的变化促使了很多学习方面的变化，与此同时混合教学法逐渐成为大学英语教学的首选教育方式。本篇文章笔者会针对混合式教学法在大学英语课程中的应用进行分析和探究。
【关键词】混合式教学法;大学英语;课堂教学
【作者简介】徐晓军，海军工程大学。
在目前的大学生英语教学中学生不仅需要学习英语的读写要求还需要掌握英语的听说要求，需要兼具人文性和工具性。互联网的发展使英语课堂变得更加丰富多彩，为学生的学习提供了良好的环境，促进学生英语听说读写能力的提高。传统的英语教育手段不能满足新时代下大学生对英语课堂的要求，在这样的时代背景下混合教学法融入现代科技信息对大学生英语教学进行了创新。
一、混合教学的内涵和原则
1.混合教学的内涵。混合式教学顾名思义就是在教学中融入多种学习环境、多种学习评价、多种教学方法、多种教学理念，同时在课堂教学中将教学内容和网络教学相结合，改变传统的教师主体地位，更多地突出学生的地位，增加学生课堂学习的参与度。在混合式教学内容上教师的作用主要是领导学生自主发现课文中隐藏的语法等，提升学生学习的积极性还能够减轻教师的教学压力。在目前的大学生英语学习现状中，多媒体教学比较普遍，而且学生对此的接受能力比较强，学生的学习热情也更加旺盛。
2.混合教学的原则。混合教学对教师的课堂把控能力要求很高，需要教师在教学方式的转变上能够灵活变换，给学生带来更加全新的体验，吸引学生的注意力，提高课堂效率。笔者将混合教学的原则上分为以下三点：第一，教师对教材要全面把握。混合教学法在课堂运行的过程中需要教师针对不同内容转化不同的教学理念和方法，教师只有对课文更好地把握才能了解学生的需求。将知识点和学生需求有效结合，适当的转换课堂理念进行教学。第二，教师需要针对教学环境选择合适的教学方法，具体问题具体分析。目前很多大学拥有较好的教学资源可以使用类似多媒体的教学手法，但是仍然有部分校区没达到条件，不能很好地结合现代科学技术进行教学，这样的话一些教学手段就无法实施，所以在实施混合型教学方式的时候还需要考虑到学校的外部条件是否合适。第三，教师需要明确并牢记英语教学目标。进入大学之后学生对英语的学习不再是为了最终的考试，而是为了以后日常的对话等等，所以教师的教学目标也不仅仅是传授知识点，更需要让学生了解文化内涵和语言学习策略。学生在大学学习的过程更应该是养成主动思考的能力，培养学生的素质学习，同时还可以在课堂上添加上一些情景教学，激发学生积极性。
二、当前大学生英语课堂教学的现状分析
首先存在的问题就是部分的学校教学方式仍处于传统模式，教师的教学还是以大班制度为主，学生的学习方式还是高中时期的填鸭式教育。其次是教学手段比较单一，虽然现在的多媒体教学模式已经在大学中普及，但是部分英语教师不能很好地把握多媒体教学的重要性不能发挥其优势。最后就是学校的硬件设施不完善。现在的高校招生人数逐年增加，巨大的人流量给学校的设施也提出了更加强硬的要求，而且，大学视听说课程需要的是更加先进的设施才能让学生更好地把握语言的发音。针对这些情况学校和教师需要尽快解决。
三、混合式教学方法在大学英语课堂中应用的策略
1.切实更新教学理念，提高中和应用水平。在混合型教学课堂中多媒体教学已成为普遍现象，它可以为学生提供更加全面生动的知识点的解答，打破传统时空的限制。传统的人工板书教学已经淡出大学生的视野，目前的新型的教学方式是教师授课的一种全新挑战。现在仍然有部分教师不能够灵活把握这样的课堂授课方式，所以教师需要及时转变思路，更新教学技术和教学思想。
2.合理利用网络资源，满足学生学习需求。互联网的快速发展将信息技术带入了大学英语课堂中，教师在进行课堂内容备课的时候可以搜索一些更加生动形象的贴合课本的视频，缓解学生的疲惫，吸引学生的学习眼光。还可以有效的利用现代的应用对学生进行线下的学习巩固。例如现在很多大学生都在使用的“u校园”软件，这个软件是将课后习题和课本内容有效结合，教师可以分配班级，学生进入班级学习，教师利用此软件还可以检查学生上课的情况。教师在教师平台设置一些要求，学生只有按照要求学习才能有分，有效地激发了学生学习的效率。还有“iwrite”平台，教师出题，学生答题之后软件自动打分，学生可以一目了然自己写作的问题，有利于提高学生写作的效率。
3.巧用翻转课堂。开展教学活动之前教师先让学生重视课前预习的内容，让学生自主学习，要有自己的领悟。教师需要和学生讲解翻转课堂的重要性，提起学生兴趣。例如，在进行《Light Your Load》课程学习时，学生需要自己创造情景，思考自身的压力，将学生放在学习的重心，以学生为前提，让学生深入感受课堂内涵和意义。
四、结束语
综上所述，大学英语教学对学生来说其实非常重要，学生在学习的过程中需要感受到现代科学技术的重要性，提高学生的综合素质。针对我们目前大学英语授课的问題，混合式教学最符合当代大学生的英语学习，所以大学教师应该对混合型教学进一步探析，不断提高大学英语教学质量。
参考文献：
[1]马武林，张晓鹏.大学英语混合式学习模式研究与实践[J].外语电化教学，2011（3）：50-57.
【关键词】混合式教学法;大学英语;课堂教学
【作者简介】徐晓军，海军工程大学。
在目前的大学生英语教学中学生不仅需要学习英语的读写要求还需要掌握英语的听说要求，需要兼具人文性和工具性。互联网的发展使英语课堂变得更加丰富多彩，为学生的学习提供了良好的环境，促进学生英语听说读写能力的提高。传统的英语教育手段不能满足新时代下大学生对英语课堂的要求，在这样的时代背景下混合教学法融入现代科技信息对大学生英语教学进行了创新。
一、混合教学的内涵和原则
1.混合教学的内涵。混合式教学顾名思义就是在教学中融入多种学习环境、多种学习评价、多种教学方法、多种教学理念，同时在课堂教学中将教学内容和网络教学相结合，改变传统的教师主体地位，更多地突出学生的地位，增加学生课堂学习的参与度。在混合式教学内容上教师的作用主要是领导学生自主发现课文中隐藏的语法等，提升学生学习的积极性还能够减轻教师的教学压力。在目前的大学生英语学习现状中，多媒体教学比较普遍，而且学生对此的接受能力比较强，学生的学习热情也更加旺盛。
2.混合教学的原则。混合教学对教师的课堂把控能力要求很高，需要教师在教学方式的转变上能够灵活变换，给学生带来更加全新的体验，吸引学生的注意力，提高课堂效率。笔者将混合教学的原则上分为以下三点：第一，教师对教材要全面把握。混合教学法在课堂运行的过程中需要教师针对不同内容转化不同的教学理念和方法，教师只有对课文更好地把握才能了解学生的需求。将知识点和学生需求有效结合，适当的转换课堂理念进行教学。第二，教师需要针对教学环境选择合适的教学方法，具体问题具体分析。目前很多大学拥有较好的教学资源可以使用类似多媒体的教学手法，但是仍然有部分校区没达到条件，不能很好地结合现代科学技术进行教学，这样的话一些教学手段就无法实施，所以在实施混合型教学方式的时候还需要考虑到学校的外部条件是否合适。第三，教师需要明确并牢记英语教学目标。进入大学之后学生对英语的学习不再是为了最终的考试，而是为了以后日常的对话等等，所以教师的教学目标也不仅仅是传授知识点，更需要让学生了解文化内涵和语言学习策略。学生在大学学习的过程更应该是养成主动思考的能力，培养学生的素质学习，同时还可以在课堂上添加上一些情景教学，激发学生积极性。
二、当前大学生英语课堂教学的现状分析
首先存在的问题就是部分的学校教学方式仍处于传统模式，教师的教学还是以大班制度为主，学生的学习方式还是高中时期的填鸭式教育。其次是教学手段比较单一，虽然现在的多媒体教学模式已经在大学中普及，但是部分英语教师不能很好地把握多媒体教学的重要性不能发挥其优势。最后就是学校的硬件设施不完善。现在的高校招生人数逐年增加，巨大的人流量给学校的设施也提出了更加强硬的要求，而且，大学视听说课程需要的是更加先进的设施才能让学生更好地把握语言的发音。针对这些情况学校和教师需要尽快解决。
三、混合式教学方法在大学英语课堂中应用的策略
1.切实更新教学理念，提高中和应用水平。在混合型教学课堂中多媒体教学已成为普遍现象，它可以为学生提供更加全面生动的知识点的解答，打破传统时空的限制。传统的人工板书教学已经淡出大学生的视野，目前的新型的教学方式是教师授课的一种全新挑战。现在仍然有部分教师不能够灵活把握这样的课堂授课方式，所以教师需要及时转变思路，更新教学技术和教学思想。
2.合理利用网络资源，满足学生学习需求。互联网的快速发展将信息技术带入了大学英语课堂中，教师在进行课堂内容备课的时候可以搜索一些更加生动形象的贴合课本的视频，缓解学生的疲惫，吸引学生的学习眼光。还可以有效的利用现代的应用对学生进行线下的学习巩固。例如现在很多大学生都在使用的“u校园”软件，这个软件是将课后习题和课本内容有效结合，教师可以分配班级，学生进入班级学习，教师利用此软件还可以检查学生上课的情况。教师在教师平台设置一些要求，学生只有按照要求学习才能有分，有效地激发了学生学习的效率。还有“iwrite”平台，教师出题，学生答题之后软件自动打分，学生可以一目了然自己写作的问题，有利于提高学生写作的效率。
3.巧用翻转课堂。开展教学活动之前教师先让学生重视课前预习的内容，让学生自主学习，要有自己的领悟。教师需要和学生讲解翻转课堂的重要性，提起学生兴趣。例如，在进行《Light Your Load》课程学习时，学生需要自己创造情景，思考自身的压力，将学生放在学习的重心，以学生为前提，让学生深入感受课堂内涵和意义。
四、结束语
综上所述，大学英语教学对学生来说其实非常重要，学生在学习的过程中需要感受到现代科学技术的重要性，提高学生的综合素质。针对我们目前大学英语授课的问題，混合式教学最符合当代大学生的英语学习，所以大学教师应该对混合型教学进一步探析，不断提高大学英语教学质量。
参考文献：
[1]马武林，张晓鹏.大学英语混合式学习模式研究与实践[J].外语电化教学，2011（3）：50-57.