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读了薛法根校长的这本书，随即给薛校长发去一条短信——“这是我所见教育界谈智慧教育的文章著作中，对智慧理解最清晰，个人表述风格最明显，教育应用指导性最强，分寸感、边界意识把握得好且自成体系的一本书。”自问并非溢美之词。
星斗其文 赤子其人——评薛法根《教育的名字叫智慧》
【摘 要】
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读了薛法根校长的这本书，随即给薛校长发去一条短信——“这是我所见教育界谈智慧教育的文章著作中，对智慧理解最清晰，个人表述风格最明显，教育应用指导性最强，分寸感、边界意识把
【机 构】
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不详
【出 处】
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语文世界：教师之窗
【发表日期】
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2012年6期
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教学创意： 初中学生对于写作普遍存在着畏惧心理，不擅长将生活体验真实地反映，勉强写出来的文章也如板着脸和人家对话，了无生趣。如何让学生以独特的视角观察生活，并将个人体验反映在文本中，我从小处着手，选取了一个点。让乡土文化及古诗、名篇带着学生学习描写声音的技法，以此来引导学生观察生活，唤醒他们的生活积累，激起他们的创作热情，让他们在课堂中得到哪怕一点点的提高。 这节课，采用“活动板块型”课式。三
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对于一篇文学作品，人们一般要了解它体现了什么样的内容，蕴涵了什么样的精神，表达了什么样的观念，一句话，就是有着什么样的主题。语文教学中对作品的分析，也离不开对于主题的寻求。人们通常说：主题是文学作品的灵魂。也就是说，任何文学作品都不可能没有主题，缺少了主题，也就失去了作品的精神元气，就会失去艺术生命。同时，主题直接关系到作品的性质和品位。如主题的深浅实际上就决定着整个作品的深浅。因而在对作品进行意
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