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为达成高职教育的培养目标，高职教学应关注交往。由于高职教师教学观念、高职教育教学理论滞后等原因，高职院校教学交往呈现出交往主体单边化、形式简单化、载体既定化与制度绝对权威化等低效的现实。建构高职院校自觉的教学交往，可以从营造自由思想氛围、灵活教学组织形式、融洽师生关系以及拓宽教学内容四个维度进行理性思考。