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【摘要】富有激情的课堂能激起学生渴求知识、想努力学习的欲望。在教学中，教师要充满激情，善于调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的想象思维，拓展学生的思路视野，帮助学生更好的掌握知识。
【关键词】激情；兴趣；幽默；语言
怎样构建一堂充满激情的课堂呢？教师要善于调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的想象思维，拓展学生的思路视野，帮助学生更好的掌握知识。
一、热爱学生
教师要热情面对全体学生，仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的，必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中作用。老师的一点头、一挥手、一微笑都应该表示出对学生的喜爱、关心、期待，让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。
一个教师，就应该用满腔热情去热爱教学事业，并以此去感染自己的学生。教师从走进教室的那一刻起，其精神状态就直接影响着学生，并为这节课堂确定了情感基调。课堂上教师始终保持饱满的情绪非常重要。因为我一直当班主任，有时不免在课堂上强调纪律问题。
有一次，我在快上课时指出个别学生在课堂上说话的问题，没有想到就这几句话让我接下来的45分钟的教学几乎无法继续。下课后我找班上几个活跃分子询问，原来是我开始过于严肃，所以连他们也不敢和老师在课堂上互动了，就这样上了沉闷的一课。后来我再没有在语文课上开班会了，课堂的气氛也就活跃起来了。
二、成为学生的朋友
陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，我的理解就是教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！所以作为一个教育者，需要的不仅仅是有一颗教育者的爱心，还需要一颗未泯的童心。
我所接触的初中生，他们的世界很奇妙，有童真的一颗心，有迈进青春的气息。他们有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
记得刚走上工作岗位时，布置一篇作文叫《我心目中的好老师》，有一位成绩较差的学生几乎把所有教过的老师骂了一个遍，我开始是很生气，但是那一瞬间我突然想到：为什么呢？我们到底错在哪里？我就在他的作文加上了一段评语：我以前不是个好学生，现在也不是個好老师，但我想努力去做，你能告诉我该怎么做吗？当我再一次打开作文本时，我发现他真的给我列了几条好老师的标准，其中一条是我现在一直在做的——和我们成为朋友，就是把自己当做他们中的一员。我努力的按照他要求的去做，而且就这样在作文本上我们聊了一学期。从此这个学生在不愿与我面对面交谈的情况下，开始把他的心事写在本子的空白处告诉我，有什么问题也这样与我进行交谈。从此以后，我也养成了一个习惯，喜欢在学生的作文本子上写几句话，有鼓励、有表扬、有批评、还有关注，这期间，也有学生回语，因为我们真的成了朋友。
“亲其师才能信其道。”课堂上我是学生们的老师，课下我是学生们的好朋友，生活中我是学生们在大哥哥。学生为什么喜欢我，很简单，因为我喜欢和他们一起玩。对于玩，我不但不阻止，而且还和学生一起玩！我告诉他们：快乐是主要的，学习是主要的，玩耍是需要的！课间，我和学生一起跑步，一起打球，直打到昏天黑地，衣服、头发全湿了为止。意外的收获是学生有丰富的生活体验，所以学生说话的时候出口成章，写作的时候更是一点儿不会犯难，下笔成文。
三、做一个有激情、幽默风趣的人
“语文课堂中幽默的语言是语文教师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶，它像一个精灵，能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。”特别是语文课堂上，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
首先是教学导入，明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”新课的导入不仅要新颖独特，而且语言要风趣幽默，尽可能以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样可以激发学生的学习兴趣，令学生耳目一新。随着现代化教学手段的运用，各种电化教学进入了课堂，使教学内容的显示更加生动具体。我在教朱自清的散文《春》时，先让学生背诵王安石在《泊船瓜洲》和苏舜钦在《淮中晚泊犊头》中是怎样写春的？再用多媒体配乐播放春天的画面，告诉他们，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等，平时你注意到没有？细读课文，领路大好春光，可以寻找到与作者观察的差距。”学生果然很沉浸在春天的气息里，教学效果也就很明显。教学导入运用得当，则会使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而潜移默化地受到教育，获得知识。
例如有位教师在讲《望岳》时，就是以这种方式开讲的：“同学们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育着我们中华民族的古老文明。一想到它们，民族自豪感就会充溢心头。那具有拔地通天、擎天捧日之姿的泰山就是这样一座山，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌赞美。杜甫的五律《望月》就是其中之一。杜诗中那‘一览众山小’的境界是令人神往的，只有攀登到绝顶，才能领略到无限风光。今天，我们学习杜甫的《望岳》，请作者当向导，带领我们去攀登、游览那高耸雄伟的泰山吧。”这位老师的讲解包含着浓郁炽热的感情，对学生极具感染力。学生的心随着这生动形象、极富感情色彩的语言，紧紧地与课文内容联系在一起了。
其次，教学进行中的情趣和谐也同样重要。讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声有如下一些方法：其一，善用修辞。比喻，拟人，夸张等能加强表达效果，使对象显得生动形象，富于表现力。其二，故事、笑话等的穿插，适时解决一些有碍于课堂氛围的因素。其三，运用方言，方言有方言的优势，我们农村里面一些教师用的是方言教学，当然有弊端，但我认为它也有很大的优势，尤其是方言的形象性是普通话远远赶不上的，而且偶尔运用方言也不失为一种幽默。这样的形式很多，即兴式幽默虽然对教师本身提出了更高要求，但它就教学效果而言，是十分明显的。总之，教学幽默作为教师高雅情致的自然流露，得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度和宽容的机智以及个性的品质。
上好一堂成功的课，最重要的莫过于构建一个充满激情的课堂，引发学生的兴趣，使他们积极、主动的学习。教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，而且持续的保持饱满情绪，才能形成轻松活跃的气氛。教师在平时的工作中要多与学生沟通，不仅要得到他们的尊重，更重要的是能和他们打成一片，上课的时候才能更好的创造良好的互动氛围。教师不仅应该知识渊博，还应该多才多艺，幽默风趣，能够带动出生动活跃的课堂气氛。
参 考 文 献
［1］黄瑛.论教学激情［J］.湖北经济学院学报(人文社会科学版),2009(03).
［2］赵继红.点燃课堂教学激情提高学生学习兴趣［J］.才智,2008(18).
［3］张学芹.做受学生欢迎的教师,解除评教压力［J］.知识经济,2009(09).
【关键词】激情；兴趣；幽默；语言
怎样构建一堂充满激情的课堂呢？教师要善于调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的想象思维，拓展学生的思路视野，帮助学生更好的掌握知识。
一、热爱学生
教师要热情面对全体学生，仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的，必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中作用。老师的一点头、一挥手、一微笑都应该表示出对学生的喜爱、关心、期待，让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。
一个教师，就应该用满腔热情去热爱教学事业，并以此去感染自己的学生。教师从走进教室的那一刻起，其精神状态就直接影响着学生，并为这节课堂确定了情感基调。课堂上教师始终保持饱满的情绪非常重要。因为我一直当班主任，有时不免在课堂上强调纪律问题。
有一次，我在快上课时指出个别学生在课堂上说话的问题，没有想到就这几句话让我接下来的45分钟的教学几乎无法继续。下课后我找班上几个活跃分子询问，原来是我开始过于严肃，所以连他们也不敢和老师在课堂上互动了，就这样上了沉闷的一课。后来我再没有在语文课上开班会了，课堂的气氛也就活跃起来了。
二、成为学生的朋友
陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，我的理解就是教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！所以作为一个教育者，需要的不仅仅是有一颗教育者的爱心，还需要一颗未泯的童心。
我所接触的初中生，他们的世界很奇妙，有童真的一颗心，有迈进青春的气息。他们有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
记得刚走上工作岗位时，布置一篇作文叫《我心目中的好老师》，有一位成绩较差的学生几乎把所有教过的老师骂了一个遍，我开始是很生气，但是那一瞬间我突然想到：为什么呢？我们到底错在哪里？我就在他的作文加上了一段评语：我以前不是个好学生，现在也不是個好老师，但我想努力去做，你能告诉我该怎么做吗？当我再一次打开作文本时，我发现他真的给我列了几条好老师的标准，其中一条是我现在一直在做的——和我们成为朋友，就是把自己当做他们中的一员。我努力的按照他要求的去做，而且就这样在作文本上我们聊了一学期。从此这个学生在不愿与我面对面交谈的情况下，开始把他的心事写在本子的空白处告诉我，有什么问题也这样与我进行交谈。从此以后，我也养成了一个习惯，喜欢在学生的作文本子上写几句话，有鼓励、有表扬、有批评、还有关注，这期间，也有学生回语，因为我们真的成了朋友。
“亲其师才能信其道。”课堂上我是学生们的老师，课下我是学生们的好朋友，生活中我是学生们在大哥哥。学生为什么喜欢我，很简单，因为我喜欢和他们一起玩。对于玩，我不但不阻止，而且还和学生一起玩！我告诉他们：快乐是主要的，学习是主要的，玩耍是需要的！课间，我和学生一起跑步，一起打球，直打到昏天黑地，衣服、头发全湿了为止。意外的收获是学生有丰富的生活体验，所以学生说话的时候出口成章，写作的时候更是一点儿不会犯难，下笔成文。
三、做一个有激情、幽默风趣的人
“语文课堂中幽默的语言是语文教师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶，它像一个精灵，能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。”特别是语文课堂上，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
首先是教学导入，明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”新课的导入不仅要新颖独特，而且语言要风趣幽默，尽可能以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样可以激发学生的学习兴趣，令学生耳目一新。随着现代化教学手段的运用，各种电化教学进入了课堂，使教学内容的显示更加生动具体。我在教朱自清的散文《春》时，先让学生背诵王安石在《泊船瓜洲》和苏舜钦在《淮中晚泊犊头》中是怎样写春的？再用多媒体配乐播放春天的画面，告诉他们，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等，平时你注意到没有？细读课文，领路大好春光，可以寻找到与作者观察的差距。”学生果然很沉浸在春天的气息里，教学效果也就很明显。教学导入运用得当，则会使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而潜移默化地受到教育，获得知识。
例如有位教师在讲《望岳》时，就是以这种方式开讲的：“同学们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育着我们中华民族的古老文明。一想到它们，民族自豪感就会充溢心头。那具有拔地通天、擎天捧日之姿的泰山就是这样一座山，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌赞美。杜甫的五律《望月》就是其中之一。杜诗中那‘一览众山小’的境界是令人神往的，只有攀登到绝顶，才能领略到无限风光。今天，我们学习杜甫的《望岳》，请作者当向导，带领我们去攀登、游览那高耸雄伟的泰山吧。”这位老师的讲解包含着浓郁炽热的感情，对学生极具感染力。学生的心随着这生动形象、极富感情色彩的语言，紧紧地与课文内容联系在一起了。
其次，教学进行中的情趣和谐也同样重要。讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声有如下一些方法：其一，善用修辞。比喻，拟人，夸张等能加强表达效果，使对象显得生动形象，富于表现力。其二，故事、笑话等的穿插，适时解决一些有碍于课堂氛围的因素。其三，运用方言，方言有方言的优势，我们农村里面一些教师用的是方言教学，当然有弊端，但我认为它也有很大的优势，尤其是方言的形象性是普通话远远赶不上的，而且偶尔运用方言也不失为一种幽默。这样的形式很多，即兴式幽默虽然对教师本身提出了更高要求，但它就教学效果而言，是十分明显的。总之，教学幽默作为教师高雅情致的自然流露，得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度和宽容的机智以及个性的品质。
上好一堂成功的课，最重要的莫过于构建一个充满激情的课堂，引发学生的兴趣，使他们积极、主动的学习。教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，而且持续的保持饱满情绪，才能形成轻松活跃的气氛。教师在平时的工作中要多与学生沟通，不仅要得到他们的尊重，更重要的是能和他们打成一片，上课的时候才能更好的创造良好的互动氛围。教师不仅应该知识渊博，还应该多才多艺，幽默风趣，能够带动出生动活跃的课堂气氛。
参 考 文 献
［1］黄瑛.论教学激情［J］.湖北经济学院学报(人文社会科学版),2009(03).
［2］赵继红.点燃课堂教学激情提高学生学习兴趣［J］.才智,2008(18).
［3］张学芹.做受学生欢迎的教师,解除评教压力［J］.知识经济,2009(09).