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摘 要：受母语教学的影响，小学生在英语课堂上常常会表现出一副无可奈何的样子，不知道如何用英语进行表达，甚至回避用英语进行交流，学习效果令人堪忧。因此，在小学英语教学中，教师应当注重学生兴趣的培养，可以采用小组合作学习、快乐游戏教学、引入趣味童话等等方式，不断优化英语教学模式。
关键词：小学英语;高效;教学模式
在小学英语教学中，正确的教学方法能够起到事半功倍的效果，可以很好的激发学生的创新意识和自主探索能力，对于学生形成良好的学习习惯和端正的学习态度具有极大的促进意义。作为小学英语教师，必须转变思想理念，坚持以学生为主体，关注学生的全面发展，优选教学模式，最大限度的激发学生的学习潜能，让英语课堂更高效。
一、小组合作学习，促进全员参与活动
为了打破传统英语教学单向的教学模式，小学英语教师可以将小组合作学习模式引入教学活动中。在这个过程中，师生之间、生生之间可以进行实时互动，让所有学生在课堂中用英语交流，不但可以提升学生的英语语言表达能力，还能锻炼学生的逻辑思维能力，培养他们大胆说英语的勇气和习惯。
例如：在小学英语三年级上册Unit 7 Would you like a pie？教学中，教师可以让学生想象一下自己日常吃的馅饼像什么东西，再让以小组讨论的形式进行交流，充分展开自己的想象力，让学生自由发挥说英语。当小组合作模式形成后，有的小学生就会在小组讨论中发言，许多想象的东西都冒了出来，许多答案如：像月亮，像太阳，像盘子，像荷叶……这时，教师让学生用英语进行表达，学生们纷纷用英语说着：“Like the sun”“Like the moon”“Like a plate”“Like a lotus leaf”……各自轻松的表达着个人想法。
上述案例，我们发现小组合作学习模式能够充分调动学生参与学习的积极性，带动一些性格内向、不爱发言的学生也积极地参与其中，逐渐学会用英语表达个人想法，活跃了整个课堂氛围，让英语课堂高效起来。
二、快乐游戏教学，让学生体验学习乐趣
小學生的年龄特点决定了他们热爱游戏，只要遇到新颖的游戏活动，他们都会产生好奇心，积极地参与其中。如果小学英语教师能将教学活动变成游戏内容，将会收到事半功倍的教学效果，学生将会非常主动的参与其中，让一些不爱学习英语的学生也会感受到英语学习的乐趣，并在此基础上对英语学习充满热情。
例如：在小学英语三年级上册Unit 5 Look at me教学中，教师设计了一个“看口型，猜英语”的小游戏，让学生在快乐的游戏中学习英语。首先，教师让学生为自己找一个小伙伴，然后两两一组进行游戏活动，让其中一个学生做出词汇或是句子的发音口型，但不能发出声音，并搭配相应的动作比划，另一个小学生看对方口型及肢体动作，猜测对方所表达的英语词汇或短句，并用英语说出来。活动开始，全班一片沸腾，课堂气氛十分活跃。有的同学猜测答案为“They all look great！”有的同学猜测答案为“This is for you.”……在这些答案中，不管是对还是错，都能让英语课堂教学充满欢声笑语，学生们在好奇心的驱动下，高质量地学习英语。
上述案例，教师巧用游戏教学，带给学生快乐的学习体验，促进学生积极主动的投入到学习中。快乐的游戏也让学生的“玩心大增”，渴望知道对方“比划”的意思，让思维活跃起来，高效率地学习。
三、引入趣味童话，让词汇教学更高效
在小学英语教学中，许多趣味的童话能引发学生极大的兴趣，如果在这些童话中融入课本中的单词，就能帮助学生牢牢地记住这些单词，同时也能够深刻理解单词的含义。作为小学英语教师，可以适当地引入趣味童话，让学生充分理解教学内容，以便灵活掌握英语词汇。
例如：在小学英语三年级上册Unit 4 My Family教学中，本单元需要让学生掌握的单词有：Grandpa， grandma， sister， family等，如果让学生单纯的记这些单词，估计当时会记住，过几天就忘记了。而要达到长久记忆的效果，就需要在句型中识记。教师在教学中插入了“小红帽给外婆送吃的童话”，其中：“A dear little girl went to see her grandma，she had bought many apples. Her grandma was the oldest in her family，and she lives in distant country…” 这样可以让学生在童话故事情境的句子中牢固掌握：grandma， family等等单词，并能加深理解词汇，了解词汇在生活中的运用方式。
上述案例，教师运用趣味童话让学生在故事的情境中学习英语，引导学生记忆相关的单词，降低学生记忆的难度，并因故事情节而让记忆深刻，从而提升学生课堂学习效率。
总之，在新形势下，培养学生的学习兴趣，需要融入精彩的课堂活动，不断优化教学模式，这也是每一位教师在新课改下面临的首要任务。在小学英语教学中，教师需要从学生的实际出发，结合课本知识的特点，融入能够活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣的教学活动，促进学生主动参与到课堂活动中，实现良好的师生互动，以构建高质量、高效率的英语课堂。
（作者单位：江苏省南通师范学校第三附属小学）
关键词：小学英语;高效;教学模式
在小学英语教学中，正确的教学方法能够起到事半功倍的效果，可以很好的激发学生的创新意识和自主探索能力，对于学生形成良好的学习习惯和端正的学习态度具有极大的促进意义。作为小学英语教师，必须转变思想理念，坚持以学生为主体，关注学生的全面发展，优选教学模式，最大限度的激发学生的学习潜能，让英语课堂更高效。
一、小组合作学习，促进全员参与活动
为了打破传统英语教学单向的教学模式，小学英语教师可以将小组合作学习模式引入教学活动中。在这个过程中，师生之间、生生之间可以进行实时互动，让所有学生在课堂中用英语交流，不但可以提升学生的英语语言表达能力，还能锻炼学生的逻辑思维能力，培养他们大胆说英语的勇气和习惯。
例如：在小学英语三年级上册Unit 7 Would you like a pie？教学中，教师可以让学生想象一下自己日常吃的馅饼像什么东西，再让以小组讨论的形式进行交流，充分展开自己的想象力，让学生自由发挥说英语。当小组合作模式形成后，有的小学生就会在小组讨论中发言，许多想象的东西都冒了出来，许多答案如：像月亮，像太阳，像盘子，像荷叶……这时，教师让学生用英语进行表达，学生们纷纷用英语说着：“Like the sun”“Like the moon”“Like a plate”“Like a lotus leaf”……各自轻松的表达着个人想法。
上述案例，我们发现小组合作学习模式能够充分调动学生参与学习的积极性，带动一些性格内向、不爱发言的学生也积极地参与其中，逐渐学会用英语表达个人想法，活跃了整个课堂氛围，让英语课堂高效起来。
二、快乐游戏教学，让学生体验学习乐趣
小學生的年龄特点决定了他们热爱游戏，只要遇到新颖的游戏活动，他们都会产生好奇心，积极地参与其中。如果小学英语教师能将教学活动变成游戏内容，将会收到事半功倍的教学效果，学生将会非常主动的参与其中，让一些不爱学习英语的学生也会感受到英语学习的乐趣，并在此基础上对英语学习充满热情。
例如：在小学英语三年级上册Unit 5 Look at me教学中，教师设计了一个“看口型，猜英语”的小游戏，让学生在快乐的游戏中学习英语。首先，教师让学生为自己找一个小伙伴，然后两两一组进行游戏活动，让其中一个学生做出词汇或是句子的发音口型，但不能发出声音，并搭配相应的动作比划，另一个小学生看对方口型及肢体动作，猜测对方所表达的英语词汇或短句，并用英语说出来。活动开始，全班一片沸腾，课堂气氛十分活跃。有的同学猜测答案为“They all look great！”有的同学猜测答案为“This is for you.”……在这些答案中，不管是对还是错，都能让英语课堂教学充满欢声笑语，学生们在好奇心的驱动下，高质量地学习英语。
上述案例，教师巧用游戏教学，带给学生快乐的学习体验，促进学生积极主动的投入到学习中。快乐的游戏也让学生的“玩心大增”，渴望知道对方“比划”的意思，让思维活跃起来，高效率地学习。
三、引入趣味童话，让词汇教学更高效
在小学英语教学中，许多趣味的童话能引发学生极大的兴趣，如果在这些童话中融入课本中的单词，就能帮助学生牢牢地记住这些单词，同时也能够深刻理解单词的含义。作为小学英语教师，可以适当地引入趣味童话，让学生充分理解教学内容，以便灵活掌握英语词汇。
例如：在小学英语三年级上册Unit 4 My Family教学中，本单元需要让学生掌握的单词有：Grandpa， grandma， sister， family等，如果让学生单纯的记这些单词，估计当时会记住，过几天就忘记了。而要达到长久记忆的效果，就需要在句型中识记。教师在教学中插入了“小红帽给外婆送吃的童话”，其中：“A dear little girl went to see her grandma，she had bought many apples. Her grandma was the oldest in her family，and she lives in distant country…” 这样可以让学生在童话故事情境的句子中牢固掌握：grandma， family等等单词，并能加深理解词汇，了解词汇在生活中的运用方式。
上述案例，教师运用趣味童话让学生在故事的情境中学习英语，引导学生记忆相关的单词，降低学生记忆的难度，并因故事情节而让记忆深刻，从而提升学生课堂学习效率。
总之，在新形势下，培养学生的学习兴趣，需要融入精彩的课堂活动，不断优化教学模式，这也是每一位教师在新课改下面临的首要任务。在小学英语教学中，教师需要从学生的实际出发，结合课本知识的特点，融入能够活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣的教学活动，促进学生主动参与到课堂活动中，实现良好的师生互动，以构建高质量、高效率的英语课堂。
（作者单位：江苏省南通师范学校第三附属小学）