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摘要：教育的核心在教师，教师的阅读教学不应该是千篇一律的重复，而应该是具有趣味性和创新性的活动。翻转课堂引入小学语文教育无疑会在小学语文教育中创造新的革新机遇。本文结合笔者在小学语文阅读教学与翻转课堂相结合方面的自身经验，论述了基于阅读教学如何构建语文翻转课堂并提出一些强化整合的策略。
关键词：小学语文;翻转课堂;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在翻转课堂普及的今天，教师借用互联网工具完完全全可以实现阅读教学能力的跨越，提升小学语文教育的水平。从教育的基础来看我们有必要充分认识翻转课堂在小学语文课堂中的现状和作用，合理运用信息教育方法，促进小学语文教育与信息教育的深度融合，改善阅读教学方法，提高学生语文综合素质。因此，以翻转课堂为载体来优化教育模式至关重要。更多的关注孩子的素质成长阅读教学媒介与科技方法逐年增多，为小学语文课堂提供了新的优化方向与高效渠道。
一、翻转课堂导入阅读教学，促进学生深度学习
老师在语文课堂上可以采用多媒体技术来导入课堂知识，培养学生的朗读鉴赏能力，不断发展自身核心素养。在小学这一阶段的学习的孩子们思维相对简单，太过复杂的导入可能还会导致学生们无法理解知识的内容，更别说去看清知识的大体轮廓，学生只会觉得在经过课堂导入之后自己仍旧是云里雾里，如果长期这样，学生只会对学习语文慢慢的失去兴趣，而作为引导者的我们，可以将复杂的东西简单化。例如，在进行《我爱这土地》这一篇文章的阅读教学时，可以利用多媒体平台，开展阅读教学，利用吸引学生的ppt教案，营造出一个鉴赏情境，将学生分成若干个小组，通过ppt教案深刻地领会作者在描写“土地”“河流”“风”“黎明”的时候都运用的不同力度的修饰，更加投入于课堂学习中去。教师在开展阅读教学之前可以运用ppt教案把学生不懂的词组标记出来，引导学习能力强的学生进行深情朗读，注重每一个修饰词所修饰的力度，投入情感去感受这一篇散文的魅力。经过深情朗读后，鼓励基础较弱的学生通过其他同学的朗读去感受到作者在描写这一篇散文时的情感，为接下来深入地去学习为什么作者要进行这样的描写，作者写这一篇散文的目的等等的内容打下基础，不断培养学生阅读鉴赏能力。
二、翻转课堂在小学语文阅读教学中的存在意义
阅读教学是将师生团结在一起的过程，是教授与学习的统一。同时，人机互动功能完善的翻转课堂也有效的为师生互动提供了可靠的交流平台。教师和老师通过该平台有效的进行小学语文互动，发现自身的不足之处，学习更多的小学语文知识，扩大他们的阅读教学视野。对于教师来说，利用翻转课堂向学生展示图片和文字，视听教育情况并以各种丰富多彩的形式展示教育信息，使学生了解更多的小学语文知识，有效扩大教师输入到学生中的信息量。例如，在《黄河颂》这一课阅读教学时，根据阅读教学要求和课文内容我自制了多媒体阅读教学课件，把情和景作为本课的切入点。借助多媒体的优势，先是多场景、多角度地向学生展示黄河的雄浑壮美、撼人心魄的迷人风光，让语文情境感受能力较弱的学生如同身临其境，和作者一起步入黄河流域去欣赏黄河气势磅礴的壮美风光。通过翻转课堂将枯燥、乏味的小学语文知识，通过生动形象的图片或者视频展现出来，鼓励学生通过积极的小组讨论，实现有效思考和全面的小学语文水平的提高。
三、教师利用翻转课堂进行充分的备课
教师要以学生的自身思想为主，尊重每个学生的想法，从而科学利用多媒体技术备课，采用人性化的阅读教学模式。例如，教师在开展《乡愁》这一文章的阅读教学时，可以运用各种方式来进行营造作者的思乡气氛。文章当中描写到了邮票、船票、坟墓、海峡，这四样意象都能够很好地代表家乡。教师可以运用多媒体教具的方式，将邮票、船票、坟墓以及海峡的照片或者相关的事物，以形象生动的方式展现出来，让学生从教科书当中过渡到实际事物当中，让学生能够通过看见真实的事物来体会余光中当时写这一篇诗集时的思想情怀。通过营造思乡的氛围，让学生能够在充满思乡氛围下进行语文知识的学习，能够很好地去体会作者当时的心情以及撰写这一诗集的目的，强化自身核心素养。
首先要让学生自己认真地预习课文，让学生自主通过一系列翻转课堂，主动去思考语文问题，让他们领悟课文所要表达的深沉的意思。让学生自己在看完多媒体技术后查找资料了解文章的主要内容，作者的资料。教师在让小学生预习课文前对小学生做好充分引导，要让小学生在预习课文之前就要对课文和作者产生兴趣，有了兴趣学生在学习的过程中才会记忆深刻，毕竟兴趣是孩子最好的老师 。教师要根据需要教授的内容查找生活中，多媒体上与阅读教学内容相关的知识，要让学生感觉到小学语文的学习不只在书本上，小学语文渗透在我们生活中的方方面面[3]。
结束语：我们必须客观、正确地理解和处理现代翻转课堂和其他教育方法之间的协调关系，应将理论和实践相结合而非停留在理论研究的水平上。应将先进的教育理念用作意识形态和勤奋的实践，将不断的研究，创新和动手总结相结合，促进相互学习，充分利用各自的优势，并实现现代翻转课堂与小学语文阅读教育的最佳融合，从而確保现代翻转课堂的发展可以培养学生核心素养，丰富小学语文教育模式。
参考文献
[1]安胜焕.论现代翻转课堂与小学语文阅读教学的融合[J].华夏教师. 2018（25）
[2]李颖伟.整合视野下翻转课堂与语文阅读教学深度融合的实践探索[J].学周刊. 2017（10）
[3]潘艳明，李大孟.关于现代翻转课堂背景下小学语文有效阅读教学的实践探究[J].网络安全技术与应用. 2014（02）
关键词：小学语文;翻转课堂;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在翻转课堂普及的今天，教师借用互联网工具完完全全可以实现阅读教学能力的跨越，提升小学语文教育的水平。从教育的基础来看我们有必要充分认识翻转课堂在小学语文课堂中的现状和作用，合理运用信息教育方法，促进小学语文教育与信息教育的深度融合，改善阅读教学方法，提高学生语文综合素质。因此，以翻转课堂为载体来优化教育模式至关重要。更多的关注孩子的素质成长阅读教学媒介与科技方法逐年增多，为小学语文课堂提供了新的优化方向与高效渠道。
一、翻转课堂导入阅读教学，促进学生深度学习
老师在语文课堂上可以采用多媒体技术来导入课堂知识，培养学生的朗读鉴赏能力，不断发展自身核心素养。在小学这一阶段的学习的孩子们思维相对简单，太过复杂的导入可能还会导致学生们无法理解知识的内容，更别说去看清知识的大体轮廓，学生只会觉得在经过课堂导入之后自己仍旧是云里雾里，如果长期这样，学生只会对学习语文慢慢的失去兴趣，而作为引导者的我们，可以将复杂的东西简单化。例如，在进行《我爱这土地》这一篇文章的阅读教学时，可以利用多媒体平台，开展阅读教学，利用吸引学生的ppt教案，营造出一个鉴赏情境，将学生分成若干个小组，通过ppt教案深刻地领会作者在描写“土地”“河流”“风”“黎明”的时候都运用的不同力度的修饰，更加投入于课堂学习中去。教师在开展阅读教学之前可以运用ppt教案把学生不懂的词组标记出来，引导学习能力强的学生进行深情朗读，注重每一个修饰词所修饰的力度，投入情感去感受这一篇散文的魅力。经过深情朗读后，鼓励基础较弱的学生通过其他同学的朗读去感受到作者在描写这一篇散文时的情感，为接下来深入地去学习为什么作者要进行这样的描写，作者写这一篇散文的目的等等的内容打下基础，不断培养学生阅读鉴赏能力。
二、翻转课堂在小学语文阅读教学中的存在意义
阅读教学是将师生团结在一起的过程，是教授与学习的统一。同时，人机互动功能完善的翻转课堂也有效的为师生互动提供了可靠的交流平台。教师和老师通过该平台有效的进行小学语文互动，发现自身的不足之处，学习更多的小学语文知识，扩大他们的阅读教学视野。对于教师来说，利用翻转课堂向学生展示图片和文字，视听教育情况并以各种丰富多彩的形式展示教育信息，使学生了解更多的小学语文知识，有效扩大教师输入到学生中的信息量。例如，在《黄河颂》这一课阅读教学时，根据阅读教学要求和课文内容我自制了多媒体阅读教学课件，把情和景作为本课的切入点。借助多媒体的优势，先是多场景、多角度地向学生展示黄河的雄浑壮美、撼人心魄的迷人风光，让语文情境感受能力较弱的学生如同身临其境，和作者一起步入黄河流域去欣赏黄河气势磅礴的壮美风光。通过翻转课堂将枯燥、乏味的小学语文知识，通过生动形象的图片或者视频展现出来，鼓励学生通过积极的小组讨论，实现有效思考和全面的小学语文水平的提高。
三、教师利用翻转课堂进行充分的备课
教师要以学生的自身思想为主，尊重每个学生的想法，从而科学利用多媒体技术备课，采用人性化的阅读教学模式。例如，教师在开展《乡愁》这一文章的阅读教学时，可以运用各种方式来进行营造作者的思乡气氛。文章当中描写到了邮票、船票、坟墓、海峡，这四样意象都能够很好地代表家乡。教师可以运用多媒体教具的方式，将邮票、船票、坟墓以及海峡的照片或者相关的事物，以形象生动的方式展现出来，让学生从教科书当中过渡到实际事物当中，让学生能够通过看见真实的事物来体会余光中当时写这一篇诗集时的思想情怀。通过营造思乡的氛围，让学生能够在充满思乡氛围下进行语文知识的学习，能够很好地去体会作者当时的心情以及撰写这一诗集的目的，强化自身核心素养。
首先要让学生自己认真地预习课文，让学生自主通过一系列翻转课堂，主动去思考语文问题，让他们领悟课文所要表达的深沉的意思。让学生自己在看完多媒体技术后查找资料了解文章的主要内容，作者的资料。教师在让小学生预习课文前对小学生做好充分引导，要让小学生在预习课文之前就要对课文和作者产生兴趣，有了兴趣学生在学习的过程中才会记忆深刻，毕竟兴趣是孩子最好的老师 。教师要根据需要教授的内容查找生活中，多媒体上与阅读教学内容相关的知识，要让学生感觉到小学语文的学习不只在书本上，小学语文渗透在我们生活中的方方面面[3]。
结束语：我们必须客观、正确地理解和处理现代翻转课堂和其他教育方法之间的协调关系，应将理论和实践相结合而非停留在理论研究的水平上。应将先进的教育理念用作意识形态和勤奋的实践，将不断的研究，创新和动手总结相结合，促进相互学习，充分利用各自的优势，并实现现代翻转课堂与小学语文阅读教育的最佳融合，从而確保现代翻转课堂的发展可以培养学生核心素养，丰富小学语文教育模式。
参考文献
[1]安胜焕.论现代翻转课堂与小学语文阅读教学的融合[J].华夏教师. 2018（25）
[2]李颖伟.整合视野下翻转课堂与语文阅读教学深度融合的实践探索[J].学周刊. 2017（10）
[3]潘艳明，李大孟.关于现代翻转课堂背景下小学语文有效阅读教学的实践探究[J].网络安全技术与应用. 2014（02）