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摘 要： 大学生正处于人格形成和完善时期，他们的世界观、人生观和价值观容易受到家庭、社会、学校等方面因素的影响，学校作为培养人才的摇篮，对学生的身心发展起着极为重要的作用，而心理因素则对学生管理有直接影响。本文首先从学生管理模式落后、缺乏必要的心理教育、忽视学生德育管理等方面，分析了学生管理中存在的问题，在此基础上提出心理作用在学生管理中的具体应用策略，即重视心理教育，创造良好的学习环境；合理运用心理学，加强沟通交流；关注心理问题，增强与家长的沟通；运用心理知识，完善考评制度等。希望以此促进高校学生管理的顺利进行，提高学生综合素质。
关键词： 心理作用 学生管理 应用
大学生正处于价值观形成的关键阶段，容易受到外界因素的影响。当今社会，科学技术飞速发展，计算机和互联网已经进入高校校园，并且渗透到学生生活的各个角落。多样化的信息使学生在价值观形成过程中出现迷茫和困惑心理，部分学生甚至受到消极思想的影响，出现一些不良倾向。可见，学生管理在现阶段面临严重挑战。如何提高学生管理效率，为学生的学习和生活营造良好的氛围，是当前高校应当思考的重要问题。心理支配学生的行为举止，因此，科学发挥心理作用，对学生管理具有积极意义。
一、学生管理中出现的主要问题
1.学生管理模式落后。
教学管理在本质上是一种引导性工作，目前，大部分学校在学生管理中侧重于约束和强制性手段，这无疑会激发学生的逆反情绪，导致学生与管理者之间形成对立局面，不利于学生自我管理能力的提高。在传统管理理念的影响下，部分学校依旧采用强制性管理模式，缺乏对学生的关怀和引导，忽视学生行为的心理因素，一味通过惩罚和责备从行为上限制学生，却没有从心理上开导和指引学生，导致管理工作“治标不治本”，无法从根本上提高管理效率。
2.缺乏必要的心理教育。
当前，部分高校在学生管理中缺乏专业的心理咨询教师，导致学生的心理困惑和问题得不到专业的指导和帮助。一些高校没有成立心理咨询室，未开设心理课程教育，学生缺乏必要的心理基础知识，不能正确看待自身存在的心理问题。更无法加强自我管理，逐步完善自身的世界观、价值观和人生观。心理教育的缺失导致学生的自我管理能力得不到提高。学校管理工作势必受其影响，难以顺利开展。
3.忽视学生德育管理。
受应试教育影响，当前仍有部分高校过于关注学生的学习成绩，忽视德育管理。大学生正处于心理和身体的成熟期，需要家庭、学校的引导和教育，单纯将成绩作为衡量学生的标准，显然不符合学生的身心发展需求。过于关注专业课成绩的提高，缺乏必要引导，导致学生道德素质低下，这显然不利于学生的健康发展。
二、心理作用在学生管理中的具体运用
1.重视心理教育，创造良好的学习环境。
心理教育是形成良好的校风校纪与学习环境的重要组成部分，开设心理教育课程对培养学生尊师、爱校、守纪的荣誉感并树立正确的世界观、价值观、人生观有非常重要的作用。大学生心理发展还不够成熟，心理教育能使学生了解并意识到尊师爱校的重要性，并能从心底激励学生积极发挥主人翁意识，提高学生的主观能动性，积极参与学校举办的各色活动，提高心理发展水平，维护校风校纪。在心理教育过程中，学校还应加入一些社会福利活动，把心理教育与实践相结合，让学生在助人为乐的过程中认识到学习心理教育的意义。同时，可以对学生进行心理健康教育，利用名人的成功事迹鼓励学生，帮助学生树立积极、远大的目标。此外，可以奖励在心理教育课程中表现突出的学生，并引导及鼓励后进的学生，运用多种方式为学生创造积极向上的学习环境。
2.合理运用心理学，加强沟通交流。
学生由于正处青春期，心理上不够成熟，性格很不稳定，脾气反复无常，并且随着年纪的增长，独立性和叛逆性表现得越来越强烈，教师作为学生的管理者和引导者，必须转变以往以说教为主的管理方式，重视与学生心理方面的交流。中学生正处于最需要别人关注的时期，很多学生不善表达但有很强的自尊心，如果在心理方面出现问题后没有及时沟通和解决，往往就会走极端，给社会和学校带来不良影响。因此，教师在意识到学生遇到心理问题后，要放低姿态，主动与学生进行交流沟通，对不配合的学生要运用合适的方式软化其心理防线，真正做到一切为了学生着想。面对学生心理上的问题，教师应对方法要灵活，不能一味说服教育，要引导学生说出问题，教师针对问题找出合理方法，及时解决心理问题，努力为学生创造积极健康的学习环境。
3.关注心理问题，增强与家长沟通。
家长和老师是学生成长过程中的最直接接触者，往往能够在第一时间发现学生出现的心理问题，同时，家庭和学校是学生生活和学习的主要环境，因此，心理教育需要家长和老师的交流和配合。首先，教师要向家长说清楚心理教育在中学阶段对学生成长的重要性，让家长在日常生活中及时发现学生的心理问题，并与教师沟通、配合共同解决；其次，由于每个学生性格和成长环境的差异性，教师应多与家长沟通交流学生出现的心理问题，具体问题具体分析，采用合理的心理教育方式，从根本上帮助学生解决心理问题。
参考文献：
[1]纪秋发.北京中学生青春期教育状况[M].当代教育研究，2005.
[2]李韦遴.好心态成就好学生——学生心理问题剖析与对症教育[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.
[3]华东六省一市教育学院编著.教育心理学[J].福建教育出版，1983.
[4]李华.学生管理与心理教育分析[J].科学导报，2015.
关键词： 心理作用 学生管理 应用
大学生正处于价值观形成的关键阶段，容易受到外界因素的影响。当今社会，科学技术飞速发展，计算机和互联网已经进入高校校园，并且渗透到学生生活的各个角落。多样化的信息使学生在价值观形成过程中出现迷茫和困惑心理，部分学生甚至受到消极思想的影响，出现一些不良倾向。可见，学生管理在现阶段面临严重挑战。如何提高学生管理效率，为学生的学习和生活营造良好的氛围，是当前高校应当思考的重要问题。心理支配学生的行为举止，因此，科学发挥心理作用，对学生管理具有积极意义。
一、学生管理中出现的主要问题
1.学生管理模式落后。
教学管理在本质上是一种引导性工作，目前，大部分学校在学生管理中侧重于约束和强制性手段，这无疑会激发学生的逆反情绪，导致学生与管理者之间形成对立局面，不利于学生自我管理能力的提高。在传统管理理念的影响下，部分学校依旧采用强制性管理模式，缺乏对学生的关怀和引导，忽视学生行为的心理因素，一味通过惩罚和责备从行为上限制学生，却没有从心理上开导和指引学生，导致管理工作“治标不治本”，无法从根本上提高管理效率。
2.缺乏必要的心理教育。
当前，部分高校在学生管理中缺乏专业的心理咨询教师，导致学生的心理困惑和问题得不到专业的指导和帮助。一些高校没有成立心理咨询室，未开设心理课程教育，学生缺乏必要的心理基础知识，不能正确看待自身存在的心理问题。更无法加强自我管理，逐步完善自身的世界观、价值观和人生观。心理教育的缺失导致学生的自我管理能力得不到提高。学校管理工作势必受其影响，难以顺利开展。
3.忽视学生德育管理。
受应试教育影响，当前仍有部分高校过于关注学生的学习成绩，忽视德育管理。大学生正处于心理和身体的成熟期，需要家庭、学校的引导和教育，单纯将成绩作为衡量学生的标准，显然不符合学生的身心发展需求。过于关注专业课成绩的提高，缺乏必要引导，导致学生道德素质低下，这显然不利于学生的健康发展。
二、心理作用在学生管理中的具体运用
1.重视心理教育，创造良好的学习环境。
心理教育是形成良好的校风校纪与学习环境的重要组成部分，开设心理教育课程对培养学生尊师、爱校、守纪的荣誉感并树立正确的世界观、价值观、人生观有非常重要的作用。大学生心理发展还不够成熟，心理教育能使学生了解并意识到尊师爱校的重要性，并能从心底激励学生积极发挥主人翁意识，提高学生的主观能动性，积极参与学校举办的各色活动，提高心理发展水平，维护校风校纪。在心理教育过程中，学校还应加入一些社会福利活动，把心理教育与实践相结合，让学生在助人为乐的过程中认识到学习心理教育的意义。同时，可以对学生进行心理健康教育，利用名人的成功事迹鼓励学生，帮助学生树立积极、远大的目标。此外，可以奖励在心理教育课程中表现突出的学生，并引导及鼓励后进的学生，运用多种方式为学生创造积极向上的学习环境。
2.合理运用心理学，加强沟通交流。
学生由于正处青春期，心理上不够成熟，性格很不稳定，脾气反复无常，并且随着年纪的增长，独立性和叛逆性表现得越来越强烈，教师作为学生的管理者和引导者，必须转变以往以说教为主的管理方式，重视与学生心理方面的交流。中学生正处于最需要别人关注的时期，很多学生不善表达但有很强的自尊心，如果在心理方面出现问题后没有及时沟通和解决，往往就会走极端，给社会和学校带来不良影响。因此，教师在意识到学生遇到心理问题后，要放低姿态，主动与学生进行交流沟通，对不配合的学生要运用合适的方式软化其心理防线，真正做到一切为了学生着想。面对学生心理上的问题，教师应对方法要灵活，不能一味说服教育，要引导学生说出问题，教师针对问题找出合理方法，及时解决心理问题，努力为学生创造积极健康的学习环境。
3.关注心理问题，增强与家长沟通。
家长和老师是学生成长过程中的最直接接触者，往往能够在第一时间发现学生出现的心理问题，同时，家庭和学校是学生生活和学习的主要环境，因此，心理教育需要家长和老师的交流和配合。首先，教师要向家长说清楚心理教育在中学阶段对学生成长的重要性，让家长在日常生活中及时发现学生的心理问题，并与教师沟通、配合共同解决；其次，由于每个学生性格和成长环境的差异性，教师应多与家长沟通交流学生出现的心理问题，具体问题具体分析，采用合理的心理教育方式，从根本上帮助学生解决心理问题。
参考文献：
[1]纪秋发.北京中学生青春期教育状况[M].当代教育研究，2005.
[2]李韦遴.好心态成就好学生——学生心理问题剖析与对症教育[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.
[3]华东六省一市教育学院编著.教育心理学[J].福建教育出版，1983.
[4]李华.学生管理与心理教育分析[J].科学导报，2015.