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大学生的学习不再以高考为目标，大学生的学习和生活模式也以拥有更大的自由度为主要特征之一。那么，高校教师在教学过程中的身份和作用该如何定位？教师是否该对大学生的学习过程进行干涉，以及怎么干涉？这些问题的答案成了推进和探索大学英语教学改革的关键所在。本论文以大学英语教学为例子，旨在探索以上问题的答案。