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【摘要】在引导学生阅读名著时，必须要把握名著中的人物性格特点，结合先进的信息技术，积极改进教学方法，调动学生阅读名著的积极性，从阅读中领略到更多的人生哲理。
【关键词】高中生；选修课；古典名著；《中国古代小说欣赏》；阅读；途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
高中语文选修课的设置，不仅为广大师生提供了丰富的学习资源，也是为广大师生各自的兴趣爱好，提供了广阔的平台。为了开阔学生的视野，丰富学生的学习资源，在教学中，我尝试着把阅读古典原著纳入选修课教学中。
一、激发学生阅读原著的兴趣
苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”阅读古典名著也需要培养兴趣，一旦形成稳定的阅读兴趣，就能养成良好的阅读习惯。
1.巧用媒体资源，以学生普遍喜闻乐见的形式学习深奥的名著，激发学生的阅读兴趣，从而提高教学质量。带领学生收看《易中天品三国》《王立群读史记》等百家讲坛节目，这些节目语言幽默风趣，内容生动充实，深深地吸引了学生。选取电视剧《三国演义》《红楼梦》等名著中的精彩片段，如“温酒斩华雄”“空城计”“木石前盟”“黛玉葬花”“大闹飞云浦”等，剧中大气磅礴的场面，或豪迈雄壮或缠绵悱恻的音乐，引人入胜的故事情节，都使得学生为之震撼、着迷。有了这样直接的体验与感受，学生自然就乐意去阅读名著。
2.营造阅读名著的氛围。与其督促学生进行一时一地的阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动力。如请擅长画画的同学采用漫画、素描的方式画出名著中重要人物形象，张贴在墙壁上，摘抄名著中人物的经典语录，播放名著的主題曲或相关的配乐，让学生在浓郁的文化氛围中乐于阅读名著，感受名著。
3.用形式多样的活动促进学生名著阅读，激发名著阅读兴趣。
①开展读书辩论会。学生很愿意表现自己，要关注他们个人的阅读的体验。就可组织学生开展辩论会，比如说在阅读《西游记》之后，老师就可让同学们分为两组，分别对唐僧这个人物提出不同的看法，有正方，有反方，围绕着唐僧这个人物形象组织一场辩论会。
②举行名著阅读交流会。同学们之间这种交流特别有必要。有时候某一个学生可能阅读水平有限，阅读能力有限，他从这个名著当中得到的东西可能也有限。这种情况下，可以组织一个名著阅读的交流活动，要求每一位学生在规定的书目当中任选一本，围绕一些话题，准备一些自己的材料，在阅读交流会上，大家就可以围绕一些共同的话题来谈自己的阅读感受。比如这本书当中我最喜欢的一个人物是谁；书里边我最熟悉的一个故事是什么等。这样通过交流，同学们能够共同提高自己的阅读的水平。
③组织比赛、竞赛，交流读书心得。开展以读书为话题的演讲比赛，组织读书征文竞赛，激发读书兴趣。另外还可以组织读书手抄报比赛、学生阅读笔记展评，网上师生共读共写活动等形式都能促进学生阅读课外名著。
二、指导学生掌握基本的阅读方法
“工欲善其事，必先利其器”。教给学生阅读的方法很重要，既节省时间，又让他们读有所得。为此，要让学生顺利地进入阅读之门，就要指导学生掌握一些基本的阅读方法，使学生由“喜欢阅读”到“善于阅读”。
1.圈点法。古典名著中叙述语言和对话，文白掺杂，并且穿插有大量的诗词，这对于古文功底薄弱的学生来说还有一定的阅读障碍。因此，学生阅读时，可用各种符号圈画出不懂的语句和不能理解的字词，同学间可以互相请教，或提交老师探讨解决。
2.概括法。指导学生概括出名著中的主要情节、回目或梗概 ，有助于培养学生的逻辑思维和表达能力。如《三国演义》中“煮酒论英雄”“三顾茅庐”“舌战群儒”“七擒孟获”“大意失荆州”“桃园三结义”“草船借箭”“刮骨疗毒”“三气周瑜”等；《水浒传》中“林教头风雪山神庙”“花和尚倒拔垂杨柳”“三打祝家庄”“武松打虎”“智取生辰纲”等；《红楼梦》中的“刘姥姥进大观园”“黛玉葬花”“宝玉挨打”等；《西游记》中的“大闹天宫”“大闹五庄观”“真假美猴王”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等等，这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时要予以重点掌握，相关人物也要能对号入座，切勿张冠李戴。
3.点评法。学生在阅读过程中的主观感悟、零碎思想往往一闪即逝，而一旦及时捕捉到，记下来，便成为永恒的记忆。如《三国演义》中曹操因多疑误杀吕伯奢一家八口，后又有意杀害热心招待他的吕伯奢，在阅读到“知而杀之，大不义也”，可以在旁评注：“可见操素来为人奸猾。”
在引导学生阅读名著时，必须要把握名著中的人物性格特点，结合先进的信息技术，积极改进教学方法，调动学生阅读名著的积极性，从阅读中领略到更多的人生哲理。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中生；选修课；古典名著；《中国古代小说欣赏》；阅读；途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
高中语文选修课的设置，不仅为广大师生提供了丰富的学习资源，也是为广大师生各自的兴趣爱好，提供了广阔的平台。为了开阔学生的视野，丰富学生的学习资源，在教学中，我尝试着把阅读古典原著纳入选修课教学中。
一、激发学生阅读原著的兴趣
苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”阅读古典名著也需要培养兴趣，一旦形成稳定的阅读兴趣，就能养成良好的阅读习惯。
1.巧用媒体资源，以学生普遍喜闻乐见的形式学习深奥的名著，激发学生的阅读兴趣，从而提高教学质量。带领学生收看《易中天品三国》《王立群读史记》等百家讲坛节目，这些节目语言幽默风趣，内容生动充实，深深地吸引了学生。选取电视剧《三国演义》《红楼梦》等名著中的精彩片段，如“温酒斩华雄”“空城计”“木石前盟”“黛玉葬花”“大闹飞云浦”等，剧中大气磅礴的场面，或豪迈雄壮或缠绵悱恻的音乐，引人入胜的故事情节，都使得学生为之震撼、着迷。有了这样直接的体验与感受，学生自然就乐意去阅读名著。
2.营造阅读名著的氛围。与其督促学生进行一时一地的阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动力。如请擅长画画的同学采用漫画、素描的方式画出名著中重要人物形象，张贴在墙壁上，摘抄名著中人物的经典语录，播放名著的主題曲或相关的配乐，让学生在浓郁的文化氛围中乐于阅读名著，感受名著。
3.用形式多样的活动促进学生名著阅读，激发名著阅读兴趣。
①开展读书辩论会。学生很愿意表现自己，要关注他们个人的阅读的体验。就可组织学生开展辩论会，比如说在阅读《西游记》之后，老师就可让同学们分为两组，分别对唐僧这个人物提出不同的看法，有正方，有反方，围绕着唐僧这个人物形象组织一场辩论会。
②举行名著阅读交流会。同学们之间这种交流特别有必要。有时候某一个学生可能阅读水平有限，阅读能力有限，他从这个名著当中得到的东西可能也有限。这种情况下，可以组织一个名著阅读的交流活动，要求每一位学生在规定的书目当中任选一本，围绕一些话题，准备一些自己的材料，在阅读交流会上，大家就可以围绕一些共同的话题来谈自己的阅读感受。比如这本书当中我最喜欢的一个人物是谁；书里边我最熟悉的一个故事是什么等。这样通过交流，同学们能够共同提高自己的阅读的水平。
③组织比赛、竞赛，交流读书心得。开展以读书为话题的演讲比赛，组织读书征文竞赛，激发读书兴趣。另外还可以组织读书手抄报比赛、学生阅读笔记展评，网上师生共读共写活动等形式都能促进学生阅读课外名著。
二、指导学生掌握基本的阅读方法
“工欲善其事，必先利其器”。教给学生阅读的方法很重要，既节省时间，又让他们读有所得。为此，要让学生顺利地进入阅读之门，就要指导学生掌握一些基本的阅读方法，使学生由“喜欢阅读”到“善于阅读”。
1.圈点法。古典名著中叙述语言和对话，文白掺杂，并且穿插有大量的诗词，这对于古文功底薄弱的学生来说还有一定的阅读障碍。因此，学生阅读时，可用各种符号圈画出不懂的语句和不能理解的字词，同学间可以互相请教，或提交老师探讨解决。
2.概括法。指导学生概括出名著中的主要情节、回目或梗概 ，有助于培养学生的逻辑思维和表达能力。如《三国演义》中“煮酒论英雄”“三顾茅庐”“舌战群儒”“七擒孟获”“大意失荆州”“桃园三结义”“草船借箭”“刮骨疗毒”“三气周瑜”等；《水浒传》中“林教头风雪山神庙”“花和尚倒拔垂杨柳”“三打祝家庄”“武松打虎”“智取生辰纲”等；《红楼梦》中的“刘姥姥进大观园”“黛玉葬花”“宝玉挨打”等；《西游记》中的“大闹天宫”“大闹五庄观”“真假美猴王”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等等，这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时要予以重点掌握，相关人物也要能对号入座，切勿张冠李戴。
3.点评法。学生在阅读过程中的主观感悟、零碎思想往往一闪即逝，而一旦及时捕捉到，记下来，便成为永恒的记忆。如《三国演义》中曹操因多疑误杀吕伯奢一家八口，后又有意杀害热心招待他的吕伯奢，在阅读到“知而杀之，大不义也”，可以在旁评注：“可见操素来为人奸猾。”
在引导学生阅读名著时，必须要把握名著中的人物性格特点，结合先进的信息技术，积极改进教学方法，调动学生阅读名著的积极性，从阅读中领略到更多的人生哲理。
（编辑：龙贤东）