真实问题情境下中考试题命制策略和教学启示

来源 :理科考试研究(初中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:hang_925
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文以分析近些年福建省中考试题的真实问题情境的特征为出发点,阐述了真实问题情境在中考命题中的价值,落实发展学生的核心素养上的重要意义,以及在真实问题情境下试题命制的策略和对教学的启示.
其他文献
物理学科是一门实验科学,而物理实验大多聚焦在课堂上,因此以课堂实验为载体进行授课,能够使教学氛围轻松化、教学方法灵活化、教学内容情境化、教学形式自主化、教学评价综
动态分析问题能够很好地考查学生科学思维素养,是高考考查的热点内容,其问题可以涉及到力学、电学和热学各部分知识,虽然在各部分知识中表现形式不尽相同,但万变不离其宗,要
化学是一门以实验为基础的自然学科,科学探究素养是化学学科核心素养的实践基础,也是学业水平考试的重要考查内容.科学探究学科素养的养成是受多种因素影响的,基于课程标准和教学实践研究认为科学探究能力受科学探究类型、科学探究能力层级、科学探究思维路径三个主要因素影响.教学过程中可以从探究类型、能力类型、思维路径三个维度本着由简单到复杂、由单一到系统、螺旋上升渐进性的培养学生的科学探究学科素养.本文结合学业水平考试的实验探究试题实例进行阐述.
教学的前奏是静态的,在于预设;课堂的本真是动态的,在于生成.没有预设,教学缺少了整体规划,没有生成,课堂失去了灵性.有效的教学课堂不仅要重视预设,更要注重生成,也即且预设