【摘 要】
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成人远程学习中的自律问题表现为成人学习者对远程学习环境的疏离,对远程学习活动的不适应,对自我展现的抗拒以及学习纪律的缺乏。合作学习可以作为改善自律问题的“环境事件
【机 构】
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华东师范大学教育学系,华南师范大学政治与公共管理学院,华南师范大学教育科学学院
【基金项目】
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广州市财政专项广州市教育局市电大“广州学习型社会建设”(远程教育部分)应用及建设工作经费(011500000487)
论文部分内容阅读
成人远程学习中的自律问题表现为成人学习者对远程学习环境的疏离,对远程学习活动的不适应,对自我展现的抗拒以及学习纪律的缺乏。合作学习可以作为改善自律问题的“环境事件”和策略载体。为进一步将合作学习的行动方向转化为解决问题的有效行动,需建立自律导向的合作学习支持服务。借鉴当前网络社群活动的部分机制,可以通过任命“意见领袖型”小组长重建学习纪律,与学习者合作编制详尽的合作学习规则以引导学习者克服学习障碍,用“资源共享”式的合作互动替代“学术问答”以促进班级知识流动,增强学习者的社会存在感消除由物理分隔带来的“疏
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