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摘 要： 语言的使用很大程度上会受到文化的影响，不同的语言方式是不同文化的展现。在初中英语教学过程中，引入英语国家的文化，培养学生的跨文化意识，能够更好地使学生学到地道的英语，并且将英语用在自己的生活实际中，流畅地进行交流。本文结合在初中英语教学过程中培养学生跨文化意识的现状，对它进行一定的解读和分析，并对如何培养这种跨文化意识提出一定建议。
关键词： 初中英语 跨文化意识 培养策略
语言是一个国家、一个民族的重要组成部分，语言的形成也是文化发展的一个体现，语言和文化之间的关系是相辅相成的，二者缺一不可，这是学习外语的关键点之一，想学好外语，就需要了解与它相关的文化。教师在初中英语教学过程中想要提升学生的英语水平，就需要重视对学生跨文化意识的培养。随着教育改革的不断进行，英语教学对学生跨文化意识的培养越来越重视，这符合当下对于人才的要求，能帮助学生在未来的竞争中脱颖而出。但是在当下的初中英语教学过程中，教师对培养学生的跨文化意识的重视程度不够，很容易在教学中出现各种各样的问题，导致学生很难形成真正的跨文化意识。
一、挖掘教材，改革创新
教材在教师的教学过程中是非常重要的手段之一，是学习资源的主要来源。在教材中，丰富的内容是对文化内涵的一种具体表现，能够较好地帮助教师在教学中进行文化渗透。语言是文化的具体表现之一，是文化的良好载体，英语教材中它的词汇、时态、语言方式都很大程度上体现着这个国家的文化，教师对于中西方文化的差异应该时刻保持敏感，要舍得花费自己的时间和精力发掘教材中双方文化之间的差异，在课堂中进行一定的表现，学生在感受了文化之间的差异和相同点之后，更容易对英语学习产生共鸣，能更好地激发学生对于英语学习的兴趣，并且将自己的注意力更多地放在初中英语的课堂上，教师教学的效率也会得到很大提升。教师在进行备课的过程中不能够脱离教材本身，教材上的知识点是对初中英语知识点的一种良好概括，只有紧紧围绕教材才能有效地进行学习，真正达到提升学生英语能力的目的。例如我向学生讲述反义疑问句的回答时，学生会发现英语的反问句回答会和中文中的回答有很大差异，英语的回答是根据答话人的不同状态进行回答的，而在汉语中更多的是根据这个问题的实际情况，这些问题的回答方式在教材中都有很明显的展现。我会围绕教材中的这些回答进行备课，将教材中的知识点和汉语进行比较，让学生发现英语学习过程中的趣味，学生在这样生动活泼的学习氛围中自然而然地更加积极地参与到课堂中，使得教学任务得到很好的完成。
二、重视在词汇教学过程中进行文化的渗透
词汇是学习英语的基础，也是初中英语教学过程中非常重要的一点，词汇的掌握程度高低很大程度上决定着学生英语的好坏。英语的词汇中包含着很多与文化相关的知识点，教师可以利用这些词汇在教学中慢慢对学生进行文化渗透，进而培养学生的跨文化意识。例如在教学生“dragon”这个单词时，我会向学生解释龙在西方人的眼中是凶恶的、邪恶的，但是在中国人的眼中，龙是权威、财富和力量的象征，中国古代的皇帝都是叫做“真龙天子”等，表现了中国对于龙的尊敬，让学生了解到了存在于中西方语言中的重大文化差异，让学生对这些差异也感兴趣，乐于发现存在于这些文化中的差异，这对学生的学习有很大好处。同时，教师在进行这些词汇的讲解过程中，要增进对词汇背后的文化的讲解，花费足够的时间和精力准备，让课程设计变得更为紧凑，让学生能够更为直观地发现语言中的巨大文化差异。在词汇教学过程中加大文化渗透的力度，帮助学生更快地培养跨文化意识，使得学习的过程更加轻松，也能帮助教师更好、更快地达到教学目的。
三、重视课堂的重要性
学生在生活学习的过程中和英美人接触的时间和机会都比较少，因此，教师在教学过程中必须重视课堂，课堂是教师教学生学习的主要场所，能更好地培养学生的跨文化意识。教师需要想办法充分利用课堂进行更为有效的教学，需要不断改善和提升教学的方式和方法，让语言教学的形式变得更加多样性，学生不会在课堂学习英语的过程中感到枯燥无聊。教师在课堂中讲述中西方文化差异的过程中，还需要重视对于多媒体设备的使用，随着现代科技水平的不断进步和发展，多媒体设施在初中英语课堂中出现的频率越来越高，这些多媒体设备能够帮助教师构建一个更为立体和生动的初中英语课堂，并且能让学生通过直观的方式感受到文化之间的差异，而不是像传统的英语教学课堂中仅仅通过自己口头的描述，这能使得课堂教学的效果得到明显强化。教师重视课堂的重要性能帮助学生以更快的速度培养他们的跨文化意识，同时能更好地达到教学目的。
四、结语
在当下的初中英语教学过程中，培养学生的跨文化意识得到了越来越多的教育工作者的重视。在初中英语课堂中培养学生的跨文化意识，有利于帮助学生更好地理解初中英语的知识点，并且能在学生未来学习竞争的过程中提供更多助力。同时，培养学生的跨文化意识能更好地满足当下的教学要求和教学目标。本文论述了在英语教学过程中培养初中生跨文化意识的策略，希望本文的论述能给其他教育工作者提供更多帮助。
参考文献：
[1]韩克康.初中英语教学跨文化意识的培养[J].西南农业大学学报，2007.
[2]贾世娜.初中英语教学的跨文化意识培养[J].成才之路，2007.
关键词： 初中英语 跨文化意识 培养策略
语言是一个国家、一个民族的重要组成部分，语言的形成也是文化发展的一个体现，语言和文化之间的关系是相辅相成的，二者缺一不可，这是学习外语的关键点之一，想学好外语，就需要了解与它相关的文化。教师在初中英语教学过程中想要提升学生的英语水平，就需要重视对学生跨文化意识的培养。随着教育改革的不断进行，英语教学对学生跨文化意识的培养越来越重视，这符合当下对于人才的要求，能帮助学生在未来的竞争中脱颖而出。但是在当下的初中英语教学过程中，教师对培养学生的跨文化意识的重视程度不够，很容易在教学中出现各种各样的问题，导致学生很难形成真正的跨文化意识。
一、挖掘教材，改革创新
教材在教师的教学过程中是非常重要的手段之一，是学习资源的主要来源。在教材中，丰富的内容是对文化内涵的一种具体表现，能够较好地帮助教师在教学中进行文化渗透。语言是文化的具体表现之一，是文化的良好载体，英语教材中它的词汇、时态、语言方式都很大程度上体现着这个国家的文化，教师对于中西方文化的差异应该时刻保持敏感，要舍得花费自己的时间和精力发掘教材中双方文化之间的差异，在课堂中进行一定的表现，学生在感受了文化之间的差异和相同点之后，更容易对英语学习产生共鸣，能更好地激发学生对于英语学习的兴趣，并且将自己的注意力更多地放在初中英语的课堂上，教师教学的效率也会得到很大提升。教师在进行备课的过程中不能够脱离教材本身，教材上的知识点是对初中英语知识点的一种良好概括，只有紧紧围绕教材才能有效地进行学习，真正达到提升学生英语能力的目的。例如我向学生讲述反义疑问句的回答时，学生会发现英语的反问句回答会和中文中的回答有很大差异，英语的回答是根据答话人的不同状态进行回答的，而在汉语中更多的是根据这个问题的实际情况，这些问题的回答方式在教材中都有很明显的展现。我会围绕教材中的这些回答进行备课，将教材中的知识点和汉语进行比较，让学生发现英语学习过程中的趣味，学生在这样生动活泼的学习氛围中自然而然地更加积极地参与到课堂中，使得教学任务得到很好的完成。
二、重视在词汇教学过程中进行文化的渗透
词汇是学习英语的基础，也是初中英语教学过程中非常重要的一点，词汇的掌握程度高低很大程度上决定着学生英语的好坏。英语的词汇中包含着很多与文化相关的知识点，教师可以利用这些词汇在教学中慢慢对学生进行文化渗透，进而培养学生的跨文化意识。例如在教学生“dragon”这个单词时，我会向学生解释龙在西方人的眼中是凶恶的、邪恶的，但是在中国人的眼中，龙是权威、财富和力量的象征，中国古代的皇帝都是叫做“真龙天子”等，表现了中国对于龙的尊敬，让学生了解到了存在于中西方语言中的重大文化差异，让学生对这些差异也感兴趣，乐于发现存在于这些文化中的差异，这对学生的学习有很大好处。同时，教师在进行这些词汇的讲解过程中，要增进对词汇背后的文化的讲解，花费足够的时间和精力准备，让课程设计变得更为紧凑，让学生能够更为直观地发现语言中的巨大文化差异。在词汇教学过程中加大文化渗透的力度，帮助学生更快地培养跨文化意识，使得学习的过程更加轻松，也能帮助教师更好、更快地达到教学目的。
三、重视课堂的重要性
学生在生活学习的过程中和英美人接触的时间和机会都比较少，因此，教师在教学过程中必须重视课堂，课堂是教师教学生学习的主要场所，能更好地培养学生的跨文化意识。教师需要想办法充分利用课堂进行更为有效的教学，需要不断改善和提升教学的方式和方法，让语言教学的形式变得更加多样性，学生不会在课堂学习英语的过程中感到枯燥无聊。教师在课堂中讲述中西方文化差异的过程中，还需要重视对于多媒体设备的使用，随着现代科技水平的不断进步和发展，多媒体设施在初中英语课堂中出现的频率越来越高，这些多媒体设备能够帮助教师构建一个更为立体和生动的初中英语课堂，并且能让学生通过直观的方式感受到文化之间的差异，而不是像传统的英语教学课堂中仅仅通过自己口头的描述，这能使得课堂教学的效果得到明显强化。教师重视课堂的重要性能帮助学生以更快的速度培养他们的跨文化意识，同时能更好地达到教学目的。
四、结语
在当下的初中英语教学过程中，培养学生的跨文化意识得到了越来越多的教育工作者的重视。在初中英语课堂中培养学生的跨文化意识，有利于帮助学生更好地理解初中英语的知识点，并且能在学生未来学习竞争的过程中提供更多助力。同时，培养学生的跨文化意识能更好地满足当下的教学要求和教学目标。本文论述了在英语教学过程中培养初中生跨文化意识的策略，希望本文的论述能给其他教育工作者提供更多帮助。
参考文献：
[1]韩克康.初中英语教学跨文化意识的培养[J].西南农业大学学报，2007.
[2]贾世娜.初中英语教学的跨文化意识培养[J].成才之路，2007.