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摘 要：故事教学不仅仅是教师通常说的对英语故事的教学，同时，它也是一种教学手段，将英文单词、词组、短语、句子等教学内容以故事为载体教授给学生。我在平时的教学中不断发现，如果结合小学生的年龄特征，运用故事进行教学能把枯燥的语言知识变得简单有趣，学生的学习积极性也能一下子調动起来。
关键词：故事教学；小学英语；中年级课堂；意义
《义务教育英语课程标准》指出，基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、运用故事进行铺垫教学，帮助学生降低学习难度
各年龄层的孩子都爱听故事，因为故事的情节引人入胜，而且故事中充满了令孩子向往的童话世界。在课堂中引入学生熟知的经典故事，可以提高学生学习的积极性，抵消学生的畏难情绪。在教授4B Unit 9 Breakfast一课时就引入了Snow White的故事，选用白雪公主进入七个小矮人家中的那段情节，巧妙地插入fork，knife，plate等新授单词和What’s for breakfast？等Part A的句型。在一起阅读故事的过程中学习新的单词、短语及句型，由“Snow White is so kind and helpful. Seven dwarfs are so lovely. Do you like them？And Helen likes them，too.”导入文本教学。学生在掌握单词、短语和句型的基础上，再去学习A部分的内容就容易多了，所以，运用故事进行铺垫教学可以帮助学生降低学习难度，大大提高课堂的有效性。
二、运用故事进行情境教学，带领学生体验身临其境
任务型教学理论指出：要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受成功。我们在学生理解故事的前提下，恰当地联系教材进行新授，对降低小学英语遗忘率是个十分有效的方法。例如，哈利波特这个人物相信是无人不知、无人不晓，我们都梦想成为哈利波特，拥有各种神奇的魔法，小学生更是不例外。在教授4B Unit 8 Open Day一课时，就全部围绕哈利的魔法学校、魔力教室等展开教学，通过创设真实的情境带领学生和哈利一起闯关，连闯关的名字也都是“魔力眼”“魔力耳”等。在学习的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难也随之迎刃而解，最终也就达到了灵活运用英语知识的目的。
三、运用故事进行实践教学，鼓励学生参加体育运动
小学英语课是实践活动课，而不只是知识课。小学英语课堂中每一个教学步骤，都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。因此，在设计课时，要围绕实践活动，充分利用课堂时间，将各项活动与故事有机整合，获取良好的教学效果。在教授3B Unit 11 A good idea一课时，我选用了羊羊运动会的故事，贯穿猜谜的活动，分别引出喜羊羊、懒羊羊等爱好的运动项目：swimming，running，jogging，skating，skiing和重点句型：Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.在新授和巩固的环节中，我都采用了实践活动的原则，让学生一边说唱单词或歌谣，一边做出相应的动作，学生都投入了无与伦比的学习热情。与此同时，我强调运动的重要性，运动是一切生命的源泉，鼓励学生积极参加各项体育运动，强身健体，将来为祖国做贡献。
四、运用故事进行情感教学，教育学生学会关爱他人
《义务教育英语课程标准》强调要关注每个学生的情感，提高人文素养。在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。道德知识是抽象的，我们可以在教学中以学生喜爱的故事为基石，创设具有移情效应的气氛，潜移默化地教育学生。
五、运用故事进行趣味教学，提高学生学英语的信心
童话故事对小学生具有一种普遍的吸引力，故事中的人物性格鲜明，情节曲折生动，将故事融入教学中，可以把枯燥的语言知识变成有趣的英语故事，激发学生学习英语的热情和表演故事的欲望，并且保持最佳的学习状态。
故事是人类智慧的结晶和传承。它是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。故事的美，不仅体现于生动的语言和曲折的情节，更体现于故事所蕴含的意义当中。总之，故事教学有着非凡的魅力，引人入胜的故事可以为小学生提供真实、自然、丰富的语言输入环境，激发学生学习英语的兴趣，学而不倦，从而达到提高整个英语课堂教学效果的目标。
参考文献：
毛凌燕，毛辉.故事教学的实践探索[J].中小学外语教学，2005.
（作者单位 江苏省金坛市金坛西岗小学）
关键词：故事教学；小学英语；中年级课堂；意义
《义务教育英语课程标准》指出，基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、运用故事进行铺垫教学，帮助学生降低学习难度
各年龄层的孩子都爱听故事，因为故事的情节引人入胜，而且故事中充满了令孩子向往的童话世界。在课堂中引入学生熟知的经典故事，可以提高学生学习的积极性，抵消学生的畏难情绪。在教授4B Unit 9 Breakfast一课时就引入了Snow White的故事，选用白雪公主进入七个小矮人家中的那段情节，巧妙地插入fork，knife，plate等新授单词和What’s for breakfast？等Part A的句型。在一起阅读故事的过程中学习新的单词、短语及句型，由“Snow White is so kind and helpful. Seven dwarfs are so lovely. Do you like them？And Helen likes them，too.”导入文本教学。学生在掌握单词、短语和句型的基础上，再去学习A部分的内容就容易多了，所以，运用故事进行铺垫教学可以帮助学生降低学习难度，大大提高课堂的有效性。
二、运用故事进行情境教学，带领学生体验身临其境
任务型教学理论指出：要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受成功。我们在学生理解故事的前提下，恰当地联系教材进行新授，对降低小学英语遗忘率是个十分有效的方法。例如，哈利波特这个人物相信是无人不知、无人不晓，我们都梦想成为哈利波特，拥有各种神奇的魔法，小学生更是不例外。在教授4B Unit 8 Open Day一课时，就全部围绕哈利的魔法学校、魔力教室等展开教学，通过创设真实的情境带领学生和哈利一起闯关，连闯关的名字也都是“魔力眼”“魔力耳”等。在学习的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难也随之迎刃而解，最终也就达到了灵活运用英语知识的目的。
三、运用故事进行实践教学，鼓励学生参加体育运动
小学英语课是实践活动课，而不只是知识课。小学英语课堂中每一个教学步骤，都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。因此，在设计课时，要围绕实践活动，充分利用课堂时间，将各项活动与故事有机整合，获取良好的教学效果。在教授3B Unit 11 A good idea一课时，我选用了羊羊运动会的故事，贯穿猜谜的活动，分别引出喜羊羊、懒羊羊等爱好的运动项目：swimming，running，jogging，skating，skiing和重点句型：Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.在新授和巩固的环节中，我都采用了实践活动的原则，让学生一边说唱单词或歌谣，一边做出相应的动作，学生都投入了无与伦比的学习热情。与此同时，我强调运动的重要性，运动是一切生命的源泉，鼓励学生积极参加各项体育运动，强身健体，将来为祖国做贡献。
四、运用故事进行情感教学，教育学生学会关爱他人
《义务教育英语课程标准》强调要关注每个学生的情感，提高人文素养。在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。道德知识是抽象的，我们可以在教学中以学生喜爱的故事为基石，创设具有移情效应的气氛，潜移默化地教育学生。
五、运用故事进行趣味教学，提高学生学英语的信心
童话故事对小学生具有一种普遍的吸引力，故事中的人物性格鲜明，情节曲折生动，将故事融入教学中，可以把枯燥的语言知识变成有趣的英语故事，激发学生学习英语的热情和表演故事的欲望，并且保持最佳的学习状态。
故事是人类智慧的结晶和传承。它是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。故事的美，不仅体现于生动的语言和曲折的情节，更体现于故事所蕴含的意义当中。总之，故事教学有着非凡的魅力，引人入胜的故事可以为小学生提供真实、自然、丰富的语言输入环境，激发学生学习英语的兴趣，学而不倦，从而达到提高整个英语课堂教学效果的目标。
参考文献：
毛凌燕，毛辉.故事教学的实践探索[J].中小学外语教学，2005.
（作者单位 江苏省金坛市金坛西岗小学）