教师合理流动成为促进教育均衡的一剂良方，但让人忧心的是，各地在实施教师有序流动时，都强调的是优秀教师及骨干教师向薄弱校的流动，这样一来，教师的流动往往成为了优秀教师的流动。特别是在基层学校，优秀教师成为了流动的主力军，他们为促进教育均衡作出了巨大贡献，但教师流动成为了优秀教师的伤心事。
　　对于农村的基层学校而言，往往需要的是优秀教师的支援，近些年，大量优秀教师向县城流动，使得县城优势学校成为了优秀教师的集合地。广大农村学校并不缺乏教师，而是缺乏优秀教师。很多时候，优秀的教师成为支教送教的主力军，甚至教师名声越响亮，越成为各学校追捧的对象。教育均衡促使教师合理流动，往往首先使优秀教师流动到农村薄弱学校，这样的做法让优秀教师背上了沉重的心理负担。特别是那些优势学校的优秀教师，他们很难接受这样的安排与流动，也无法理解流动的意义，这样的流动使得教育均衡成为一句空话。
　　优秀教师集中于县城的优势学校不是偶然的，往往这些学校在教育教学的管理上有着独到的地方，学校会以各种方式方法促进每一位教师的成长，并且会采用各种有效的措施提升教师的水平，优势学校往往重视教师的培养，所以教师们在这里往往能够迅速成长为优秀教师。而一旦他们流动后，他们失去了培养的土壤，也失去了很多提升的机会，他们往往在基层学校平淡的管理氛围中平凡下去，最终失去了优秀的光环，这更是挫伤优秀教师流动积极性的重要问题。优秀教师的流动，当然要发展他们的带头作用，但应首先解决他们自身的提高问题，让他们在薄弱学校一样能感受到提升的快乐，那么他们才有可能在新的环境中展示出新的力量与能力。
　　其实深入一线并不难理解，一名普通教帅成长为一名优秀教师，教帅自身所付出的艰辛努力是巨大的，他们往往扎根于一线，长期致力于教育教学研究，他们放弃了很多休息时间和业余爱好，甚至很多人是忍受着清贫而维系着对教育的无限热爱。他们都将教育教学当作了自己至高无上的荣誉，也正是因为有了那份执著，才成就了他们在教育教学上的优秀成绩。真正优秀的教师，他们能在教育教学上做出优秀的成绩，关键在于他们把教育教学当作了自己工作的重点，他们的家庭对此的付出也显而易见。而一旦他们流动到农村基层学校之后，他们的家庭所需要承受的负担只可能更重。教育本身就是清贫的，教师更是清贫的坚守，而他们微薄的工资，往往维系着全家人的生计。而一旦他们流动到薄弱学校后，对整个家庭的影响是可想而知的。那些优秀的教师往往是中年教师，他们上有老下有小，他们肩负的责任重大，也承受着常人难以想像的压力，这样的流动，对于他们而言往往是一种负累，而如何解决他们的后顾之忧，让他们能全身心地参与到薄弱学校的教学之中来，关系着教师流动的成败。
　　随着教师流动制的建立，校长实际权力的增加，很多学校将“把教师流动出去”作为了一种管理方法。在基层学校，很多优秀教师与学校管理层往往会产生一些不同意见，不满学校过份重视考试成绩，而他们对于提高课堂效率进行教学改革很有心得，但这样的意见在基层学校很难实现，这样就产生了很多矛盾。由丁优秀教师在学校中有很高的人气，他们的观点往往能得到大多数教师的支持，这就更加深了双方的对立。于是，如何管理不服从自己的优秀教师成为了很多校长的头疼事，而很多校长把流动作为了一种最直接有效的管理方法，不按照自己意原、不服从学校安排的优秀教师首先成为了交流的对象。这样的作法，无疑是对正常的流动产生了巨大的负作用，直接激化了校长与教师之间的矛盾，也使得学校管理往往成为一言堂，打击了优秀教师们追求个性化教育的梦想。正常流动是促进教育均衡的一剂良方，但变相打击却是一种与之背道而驰的管理思路。更有甚者，把流动作为一种权力的跳板，出去流动是为了让自己有足够的资本，以便于回到原校后能担任一定的职务，这样的流动，更是伤害了那些真正流动的优秀教师，让他们的忘我工作成为了别人的笑柄。
　　总之，当教师流动成为优秀教师流动时，当优秀教师承担所有的流动任务时，注定为均衡而开展的流动不会取得真正的成功。教师流动有时代的必要，但流动不应伤了优秀教师的心。