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摘 要 新时代新课改，教育重心在保证学生德智体美劳全面发展的基础上，讲究培养创新型人才。学生的基础培养重心在小学教育上，这一阶段的学生思想启蒙格外关键。若想培养学生的创新能力，那么相应的教学理念与教学方法不可封闭。而小学教育的起点，则是将学生的学习兴趣培养成功。开放有趣的课堂可以培养学生的学习兴趣，兴趣可以促使学生爱上学习，自小接受的开放教育又可以培养学生的创新能力，将教育的作用发挥至极致。因此，本文将以小学数学教学为例，浅谈学生学习兴趣的培养策略。
关键词 小学数学教学;学生学习兴趣;小学数学;学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0087-01
数学这一门课程，因其本身具有一定的难度以及枯燥，再加上小学生处于年龄偏低这一阶段，天性爱玩，注意力难以集中，因此为教师的教学带来一定的挑战。若想学生坐得住，听得下去，还是得从学习兴趣的培养上下功夫。新课改也提倡具有趣味的课堂教学。因此，本文将从教学工具、教学方法、教学活动三个方面，探究小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略。
一、教学工具：引入多媒体教学
新时代，教学工具的发展也步入数字化、智能化与信息化。目前推广较为成功的是多媒体教学，基本已成为小初高及高等教育的课堂必备教学工具。对于小学数学教育，课堂导入可以使用多媒体，直观快速地抓住学生的眼球，营造一种正面而有趣的课堂氛围。将课件做好使用多媒体进行播放演示，各式各样的图片可以消灭数学一定的枯燥性，引起学生的兴趣。另外，还可以利用多媒体播放视频或者适合小学生观看的教学动画，正待解决的数学问题会瞬间变得生动，贴近学生，能将学生的专注度抓住，而多媒体里标出的疑问也可以让学生产生想要利用自己已学知识来解决的心理。在利用多媒体上的演示图片提出数学问题时，可以结合小组教学的教学方法，将学生均分为几个小组，组内讨论演算步骤，解题思路及方法不局限于一种，在规定的时间内小组比赛，看看哪一个小组的最后结果是正确的并且解题的方法最多，之后教师总结，并利用多媒体为学生讲解常见的解题方法，再由各小组选出代表讲解其他解题方法，最后教师点評，并找出最简便与最令学生意想不到的解法再重复为同学们讲解一遍，奖励解题方法独特的学生及小组，并鼓励其他学生在掌握常见解法的前提下，勇于创新思考。
二、教学方法：引入数学游戏
将数学游戏带到数学的课堂教学中，是迎合了小学阶段学生的性格特点与学习习惯。小学生比起学习，往往更喜欢玩乐，内心不比高年级学生具有一定的目标，小学生往往更在意当下的学习生活的舒心程度。因此，教师在教学过程中，需要更多的去正确的“迎合”并引导学生。在一系列教学方法中，最能够吸引学生的当属数学游戏。而数学游戏，又往往比其他科目的游戏更具有一定的挑战性。让学生在数学课堂上最先被游戏吸引，再慢慢引导学生去通关，将数学内容适当地插入其中，学生不服输的劲头上来，想要将游戏挑战成功的欲望会促使他们学好数学，课堂的专注度也会大大提高。另外，由于小学生与教师的年龄相差悬殊，共同语言很难找到，想要维持一种平等的师生关系，了解学生内心的真正想法往往具有一定的难度。而数学游戏这一媒介，可以增添教师与学生之间的互动，及时发现学生学习上的问题，并且在共同挑战游戏的过程中，会忘记他们彼此的身份，而是队友间的配合。这样也可以使教师与学生在生活上的距离无限拉近，有了良好的沟通，稳定的师生关系，小学数学教学的课堂才会生动且高效。数学游戏可以在数学课堂开始前引入，这个就是热身的小游戏，为的是鼓动气氛。在课堂中间引入的数学游戏，需保证游戏内容包含足够的数学知识，主要是为了让学生更生动及贴切地理解这堂数学课的教学内容。而课后的数学游戏，可以交给学生自己，鼓励学生自己设计数学小游戏，至少体现一个今天所学的数学知识，培养学生的创新能力。
三、教学活动：与生活实践相结合
小学阶段的教育，不能将学生束缚于课堂之上。最好的教育，是适合的教育。小学阶段的教育，必须得保证知识的生活化，课堂与实践活动的结合化。首先说知识的生活化，教师需要放弃传统的照本宣科的教学方法，教材的内容应当与实际生活中学生目前可能会遇到的场景相结合，为课堂上需要教学的数学问题创设一个生活化的情景，尤其是应用题，一定要多引导学生与实际生活相联系，如最常见的生活问题有长度的计算、面积的计算、相关物品的价格的计算。再说课堂与实践活动的结合，只靠讲解或者看多媒体，还是没有明确的进行实践。教师可以在课后为家长与学生布置家庭作业，让家长带学生去超市或者公园、科学馆等地方，让学生进行相关的计算。
四、结束语
小学阶段的数学教学，若能成功培养学生学习数学的兴趣，将正面影响学生以后的成长岁月。本文简要通过教学工具、教学方法与教学活动三方面，探究趣味数学教学，希望能够成功培养学生的学习兴趣，使学生愿意走近数学、了解数学、爱上数学，甚至期望一部分学生能够在若干年后于数学领域有一定的建树，带来创新发展。
参考文献：
[1]蔡利.寓教于乐，寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写杂志，2019（08）：156.
关键词 小学数学教学;学生学习兴趣;小学数学;学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0087-01
数学这一门课程，因其本身具有一定的难度以及枯燥，再加上小学生处于年龄偏低这一阶段，天性爱玩，注意力难以集中，因此为教师的教学带来一定的挑战。若想学生坐得住，听得下去，还是得从学习兴趣的培养上下功夫。新课改也提倡具有趣味的课堂教学。因此，本文将从教学工具、教学方法、教学活动三个方面，探究小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略。
一、教学工具：引入多媒体教学
新时代，教学工具的发展也步入数字化、智能化与信息化。目前推广较为成功的是多媒体教学，基本已成为小初高及高等教育的课堂必备教学工具。对于小学数学教育，课堂导入可以使用多媒体，直观快速地抓住学生的眼球，营造一种正面而有趣的课堂氛围。将课件做好使用多媒体进行播放演示，各式各样的图片可以消灭数学一定的枯燥性，引起学生的兴趣。另外，还可以利用多媒体播放视频或者适合小学生观看的教学动画，正待解决的数学问题会瞬间变得生动，贴近学生，能将学生的专注度抓住，而多媒体里标出的疑问也可以让学生产生想要利用自己已学知识来解决的心理。在利用多媒体上的演示图片提出数学问题时，可以结合小组教学的教学方法，将学生均分为几个小组，组内讨论演算步骤，解题思路及方法不局限于一种，在规定的时间内小组比赛，看看哪一个小组的最后结果是正确的并且解题的方法最多，之后教师总结，并利用多媒体为学生讲解常见的解题方法，再由各小组选出代表讲解其他解题方法，最后教师点評，并找出最简便与最令学生意想不到的解法再重复为同学们讲解一遍，奖励解题方法独特的学生及小组，并鼓励其他学生在掌握常见解法的前提下，勇于创新思考。
二、教学方法：引入数学游戏
将数学游戏带到数学的课堂教学中，是迎合了小学阶段学生的性格特点与学习习惯。小学生比起学习，往往更喜欢玩乐，内心不比高年级学生具有一定的目标，小学生往往更在意当下的学习生活的舒心程度。因此，教师在教学过程中，需要更多的去正确的“迎合”并引导学生。在一系列教学方法中，最能够吸引学生的当属数学游戏。而数学游戏，又往往比其他科目的游戏更具有一定的挑战性。让学生在数学课堂上最先被游戏吸引，再慢慢引导学生去通关，将数学内容适当地插入其中，学生不服输的劲头上来，想要将游戏挑战成功的欲望会促使他们学好数学，课堂的专注度也会大大提高。另外，由于小学生与教师的年龄相差悬殊，共同语言很难找到，想要维持一种平等的师生关系，了解学生内心的真正想法往往具有一定的难度。而数学游戏这一媒介，可以增添教师与学生之间的互动，及时发现学生学习上的问题，并且在共同挑战游戏的过程中，会忘记他们彼此的身份，而是队友间的配合。这样也可以使教师与学生在生活上的距离无限拉近，有了良好的沟通，稳定的师生关系，小学数学教学的课堂才会生动且高效。数学游戏可以在数学课堂开始前引入，这个就是热身的小游戏，为的是鼓动气氛。在课堂中间引入的数学游戏，需保证游戏内容包含足够的数学知识，主要是为了让学生更生动及贴切地理解这堂数学课的教学内容。而课后的数学游戏，可以交给学生自己，鼓励学生自己设计数学小游戏，至少体现一个今天所学的数学知识，培养学生的创新能力。
三、教学活动：与生活实践相结合
小学阶段的教育，不能将学生束缚于课堂之上。最好的教育，是适合的教育。小学阶段的教育，必须得保证知识的生活化，课堂与实践活动的结合化。首先说知识的生活化，教师需要放弃传统的照本宣科的教学方法，教材的内容应当与实际生活中学生目前可能会遇到的场景相结合，为课堂上需要教学的数学问题创设一个生活化的情景，尤其是应用题，一定要多引导学生与实际生活相联系，如最常见的生活问题有长度的计算、面积的计算、相关物品的价格的计算。再说课堂与实践活动的结合，只靠讲解或者看多媒体，还是没有明确的进行实践。教师可以在课后为家长与学生布置家庭作业，让家长带学生去超市或者公园、科学馆等地方，让学生进行相关的计算。
四、结束语
小学阶段的数学教学，若能成功培养学生学习数学的兴趣，将正面影响学生以后的成长岁月。本文简要通过教学工具、教学方法与教学活动三方面，探究趣味数学教学，希望能够成功培养学生的学习兴趣，使学生愿意走近数学、了解数学、爱上数学，甚至期望一部分学生能够在若干年后于数学领域有一定的建树，带来创新发展。
参考文献：
[1]蔡利.寓教于乐，寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写杂志，2019（08）：156.