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【摘要】 在高中语文教学中，借助信息多媒体技术，提高课堂教学效率，促进师生之间充分的沟通交流。高中语文教师要加强信息技术与高中语文学科整合的力度，让多媒体技术更好的服务于高中语文课堂。让信息技术成为高中语文课堂教学改革的重要辅助工具。
【关键词】 高中语文 多媒体教学 教师 学生 角色转变
一、在高中语文课堂教学中，借助信息多媒体技术实现角色的转变
信息多媒体技术的应用，可以让高中语文课堂教学有更好的、贯彻新的教学理念，让学生作为学习主人的角色更好的发挥出来，让学生的自主学习成为可能。教师的角色已经发生了改变，由以前的教学的中心成为现在学生学习过程中的指导者和陪伴者。完成学习的过程更多需要学生自己通过更多的渠道拓展知识，提升能力。所以借助信息互联网技术，学生可以从海量的知识资源中各取所需。尤其语文这门学科需要学生大量的阅读，在高中阶段这种习惯更是需要很好的保持并加强。互联网中有很多优秀的资源，尤其现在有很多的电子书籍，更是让学生在查阅资料的时候非常方便。学生要善于使用网络，善于使用这些资源，教师也要加强指导，向学生推荐一些好的网站，帮助学生更好的开展各种形式的探究式的学习活动。所以，教师和学生都要认识到，教师和学生的地位与传统教学相比发生很大改变，教学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者，教师表现主要是从前台走到了后台。师生之间是一种合作的关系，只有通力合作才能更好的完成学习的过程，实现素质的培养。
二、结合多媒体教学，让人学生感受到语言文字独特之美
語文的学习由一篇篇的文章串联起来，文章是通过语言文字表现出来的，而语言文字本身是静态的，我们可以通过多媒体的方式让静态成为动态，让单向传递成为双向互动。教师可以运用多媒体信息技术将一些图片音乐动画等等与课文的内容结合起来，用多媒体动画表现出文章所表达的意境之美。加强学生理解，促进师生之间更好的互动。
如《听潮》，这是一篇写景抒情意蕴深远的美文。课件设计时，“导入语”环节我们选用“月牙岛”及其海面为背景，配以“圣母颂”那悠长而宽广的主旋律。再由教师娓娓朗诵着导入语。（“每当我们漫步海堤或徜徉海滩时，你可曾从大海那喃喃细语中，从它那如痴如醉的倾吐或是汹涌澎湃的咆哮声中领略出大海那深沉而丰富的内涵……”学习著名作家鲁彦所写的《听潮》一文，使我们领略了大海那丰富而深刻的内涵，又让我们沉浸在大海柔情脉脉的静美、陶醉在大海雄奇奔放的壮美之中，流连忘返，一往情深。）这样的组合方式就需要教师平时要有较好的音乐素养，同时也要具备较为广博的地理人文等知识，只有这样，在教学的时候，教师的思路才能更加开阔，也才能用多媒体的方式，将头脑中的设想变成现实，给学生传递出更美的画面，更强烈的情感，让学生内心受到震撼。
三、优化多媒体技术中的文字和音乐的使用，激发学生内心强烈的情感
多媒体技术重点在一个多字，多种感官多种渠道，让学生去感受学习的内容。多种感官渠道共同作用于学习对象上，学生就会收到更加全面整体的知觉印象，对学生学习过程中图式的形成具有促进作用，可以更好的发挥学生已有知识经验的作用。拿高中第三册教材中《沁园春·长沙》《再别康桥》两诗来说，两首现代诗反映的是不同环境、不同背景下的创作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗争岁月，后者呈现给读者的却是依依不舍的人文情怀，从文字内容上看就是两种完全不同的文学享受。教师若仅凭自己的阅读，是很难把诗句中的韵味体现出来的，课堂教学效果也会不尽如人意。而教学过程中运用“文字配乐”，就可以从听觉入手，从音乐的艺术角度，让学生内心的情感得到激发，促进学生对文章内容的理解，引发学生进一步的联想。这样的处理方式，尤其适合一些对于学生来说，缺乏生活经验的文章的学习，这样的文章，由于学生没有相应的经验，所以理解起来会有较大的困难。用多媒体这种更加直观的方式来呈现，效果会更好，音乐传递的是情感，用音乐来打通学生的情感，效果显著。
四、加强教学素材的创编工作，有效地发挥多媒体的功能
学习高中语文很多的内容，教师可以自己创编教学的素材。这样可以更好的满足自己教学的设想，虽然经常我们可以从互联网上找到很多资源，可是，每一个教师都有自己的想法，都有自己对文章的理解，最好还是自己来制作一些视频动画等素材，更好的表明自己的意思。要想实现这样的目标，教师可以学习更多的软件，可以围绕一个设想的实现研究软件相应的功能。相对来说，自己制作素材付出的时间和精力是比较多的，可是教学的效果也会更好。
总之，信息多媒体技术辅助下的高中语文课堂教学，可以更好的实现教学目标，提高学生的学习效果和体验。
参考文献：
[1]李晓佳.高中语文教师散文教学预设研究[D].中央民族大学，2017.
[2]贝宝琨.高中语文之中国现当代散文教学研究[D].延安大学，2016.
【关键词】 高中语文 多媒体教学 教师 学生 角色转变
一、在高中语文课堂教学中，借助信息多媒体技术实现角色的转变
信息多媒体技术的应用，可以让高中语文课堂教学有更好的、贯彻新的教学理念，让学生作为学习主人的角色更好的发挥出来，让学生的自主学习成为可能。教师的角色已经发生了改变，由以前的教学的中心成为现在学生学习过程中的指导者和陪伴者。完成学习的过程更多需要学生自己通过更多的渠道拓展知识，提升能力。所以借助信息互联网技术，学生可以从海量的知识资源中各取所需。尤其语文这门学科需要学生大量的阅读，在高中阶段这种习惯更是需要很好的保持并加强。互联网中有很多优秀的资源，尤其现在有很多的电子书籍，更是让学生在查阅资料的时候非常方便。学生要善于使用网络，善于使用这些资源，教师也要加强指导，向学生推荐一些好的网站，帮助学生更好的开展各种形式的探究式的学习活动。所以，教师和学生都要认识到，教师和学生的地位与传统教学相比发生很大改变，教学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者，教师表现主要是从前台走到了后台。师生之间是一种合作的关系，只有通力合作才能更好的完成学习的过程，实现素质的培养。
二、结合多媒体教学，让人学生感受到语言文字独特之美
語文的学习由一篇篇的文章串联起来，文章是通过语言文字表现出来的，而语言文字本身是静态的，我们可以通过多媒体的方式让静态成为动态，让单向传递成为双向互动。教师可以运用多媒体信息技术将一些图片音乐动画等等与课文的内容结合起来，用多媒体动画表现出文章所表达的意境之美。加强学生理解，促进师生之间更好的互动。
如《听潮》，这是一篇写景抒情意蕴深远的美文。课件设计时，“导入语”环节我们选用“月牙岛”及其海面为背景，配以“圣母颂”那悠长而宽广的主旋律。再由教师娓娓朗诵着导入语。（“每当我们漫步海堤或徜徉海滩时，你可曾从大海那喃喃细语中，从它那如痴如醉的倾吐或是汹涌澎湃的咆哮声中领略出大海那深沉而丰富的内涵……”学习著名作家鲁彦所写的《听潮》一文，使我们领略了大海那丰富而深刻的内涵，又让我们沉浸在大海柔情脉脉的静美、陶醉在大海雄奇奔放的壮美之中，流连忘返，一往情深。）这样的组合方式就需要教师平时要有较好的音乐素养，同时也要具备较为广博的地理人文等知识，只有这样，在教学的时候，教师的思路才能更加开阔，也才能用多媒体的方式，将头脑中的设想变成现实，给学生传递出更美的画面，更强烈的情感，让学生内心受到震撼。
三、优化多媒体技术中的文字和音乐的使用，激发学生内心强烈的情感
多媒体技术重点在一个多字，多种感官多种渠道，让学生去感受学习的内容。多种感官渠道共同作用于学习对象上，学生就会收到更加全面整体的知觉印象，对学生学习过程中图式的形成具有促进作用，可以更好的发挥学生已有知识经验的作用。拿高中第三册教材中《沁园春·长沙》《再别康桥》两诗来说，两首现代诗反映的是不同环境、不同背景下的创作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗争岁月，后者呈现给读者的却是依依不舍的人文情怀，从文字内容上看就是两种完全不同的文学享受。教师若仅凭自己的阅读，是很难把诗句中的韵味体现出来的，课堂教学效果也会不尽如人意。而教学过程中运用“文字配乐”，就可以从听觉入手，从音乐的艺术角度，让学生内心的情感得到激发，促进学生对文章内容的理解，引发学生进一步的联想。这样的处理方式，尤其适合一些对于学生来说，缺乏生活经验的文章的学习，这样的文章，由于学生没有相应的经验，所以理解起来会有较大的困难。用多媒体这种更加直观的方式来呈现，效果会更好，音乐传递的是情感，用音乐来打通学生的情感，效果显著。
四、加强教学素材的创编工作，有效地发挥多媒体的功能
学习高中语文很多的内容，教师可以自己创编教学的素材。这样可以更好的满足自己教学的设想，虽然经常我们可以从互联网上找到很多资源，可是，每一个教师都有自己的想法，都有自己对文章的理解，最好还是自己来制作一些视频动画等素材，更好的表明自己的意思。要想实现这样的目标，教师可以学习更多的软件，可以围绕一个设想的实现研究软件相应的功能。相对来说，自己制作素材付出的时间和精力是比较多的，可是教学的效果也会更好。
总之，信息多媒体技术辅助下的高中语文课堂教学，可以更好的实现教学目标，提高学生的学习效果和体验。
参考文献：
[1]李晓佳.高中语文教师散文教学预设研究[D].中央民族大学，2017.
[2]贝宝琨.高中语文之中国现当代散文教学研究[D].延安大学，2016.