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目的探讨PBL-EBM教学模式在骨科住院医师规范化培训中应用的优缺点及应用前景。方法将2017年上半年骨科轮转的规培住院医师20名作为实验组,采用PBL-EBM联合教学;将2016年上半年骨科轮转的规培住院医师20名作为对照组,采用LBL教学。教学完成后采取问卷调查和考核方式比较两组的综合能力以及临床思维、理论知识、基本操作成绩和教学效果。结果实验组认为本组教学模式能提高解决临床实际问题能力、语言表达及沟通能力、团队协作能力、学习兴趣和主动性、自学能力、阅读和查阅文献能力的住院医师人数均多于对照组(P&l