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G633.41
所谓英语学习策略，它是认知方式的一种，是指学生在学习英语的过程中，经常采用的、习惯化的态度、途径、方法与技巧。英语作为我国的第二语种，它的学习是有一定的难度，如果掌握好科学的学习策略与方法。那么，将会成功。
在英语教学过程中，学生是学习的主人，一切成功的教学都离不开学生自己积极主动的学习。因而，在教学过程中要尊重、热爱学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，更要注重学习策略的目的性、科学性和适用性。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。每个中学生从一开始接触英语就自觉地形成了一套自己的学习策略，但这些策略中有些是科学的，有些是不科学的；有的在这个阶段有效，在其它阶段效果就不明显；有的是从别的学科引用来的，并不能完全运用于英语学科。因此，要想学好英语，只有通过自己不断地摸索、改进、学习，才能掌握一套正确的、科学的、行之有效的，适用于各个不同学期的学习策略。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
英语在初中阶段，由于阶段学习的教材内容不同，学生的掌握和理解能力不同，配以的学习策略也有相应的改变，针对这一改变，我浅谈一下三阶段的具体学习策略内容。
初一阶段
初一阶段是学生从小学步入中学的一个过渡期。英语的学习是一个打基础的阶段。如何指导、帮助学生顺利完成这一过渡，行之有效的方法应注意以下几点。
（一）培养学生学习英语的兴趣。
興趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促进学生顽强拼搏，努力学习。
（二）培养“听、说、读、写”的习惯
专心听，课上要注意听讲，听清老师的发音、朗读和讲解，切不可“身在曹营心在汉”。认真读，上课要认真跟老师朗读；早晨坚持15分钟的晨读；课外应多选些短小、精炼的文章，不断阅读，培养学习兴趣。大胆讲，课上要抓住一切可以发言的机会，克服胆怯的心理，积极发言。课后，要多参加英语活动小组，进行语言交际活动。坚持写，初学英语，一定要认真书写字母、单词和句子，规范、认真是学习英语的基本要求，同时也是学习态度的体现。
（三）培养良好的学习习惯
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”英语作为我国教学领域的第二语种，其学习是一个艰辛的过程。所以，初一的学生在英语的学习上一定要逐步培养自己好的学习习惯。
初二阶段
初二年级，英语的学习进入了知识积累阶段。由于英语教材难度加大、生词量增大。所以，学生对英语的新鲜感逐步淡化，加之新学科物理的开设，吸引了学生兴趣，部分学生开始逐渐放弃了英语的学习。所以，作为初二的学生，英语的学习要做到以下几点。
（一）合理分配时间，提高学习效率
每个学生不但要充分利用课堂45分钟，更应合理安排课外时间，对课上只是进行复习与巩固，加强记忆力。
（二）掌握科学的学习方法
英语知识点的增多。不但单词、短语、句子要加强记忆，而且要注重语法规则在语言环境中的正确应用；阅读短文不但要理解，更应该学会推理判断，要扩大英语的知识面。
初三阶段
初三阶段，英语的学习进入了综合运用知识、能力提高的阶段。这就要求学生在熟练掌握语法的基础上，提高运用英语的交流和学习的能力。因此，作为初三学生就更应该注重学习策略。
（一）养成预习的习惯
预习可以提高学生在课堂上的学习效率，更能增强记忆效果。
（二）养成认真听讲的习惯
初三的英语课堂，教师是精讲精练。作为学生就应该学会听课，抓住重点，难点。珍惜每一次回答问题的机会，增强记忆效果。
（三）养成课后复习的习惯
“温故而知新”良好的复习习惯能提高学习效率。在复习的过程中要学会研究例题，精选练习题。
（四）坚定信念，永不放弃
初三的任务量大，有些同学在疲劳学习的过程中就逐漸的放弃了英语学习。这时，一定要坚定自己的信念，坚定信心，一定会带来成功。
总而言之，学习策略的教学是英语教学的一项重要内容。作为英语教师，在教学过程中，不但要传授知识，更应该传授学生学习方法，要坚持以学生为中心，教师为指导的教育原则。根据不同的学生，针对学生的个体差异和不同学习阶段，要让学生采用不同的学习策略。通过学习策略的培养，让学生能独立的学习，实现由“学会”到“会学”的转变。
所谓英语学习策略，它是认知方式的一种，是指学生在学习英语的过程中，经常采用的、习惯化的态度、途径、方法与技巧。英语作为我国的第二语种，它的学习是有一定的难度，如果掌握好科学的学习策略与方法。那么，将会成功。
在英语教学过程中，学生是学习的主人，一切成功的教学都离不开学生自己积极主动的学习。因而，在教学过程中要尊重、热爱学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，更要注重学习策略的目的性、科学性和适用性。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。每个中学生从一开始接触英语就自觉地形成了一套自己的学习策略，但这些策略中有些是科学的，有些是不科学的；有的在这个阶段有效，在其它阶段效果就不明显；有的是从别的学科引用来的，并不能完全运用于英语学科。因此，要想学好英语，只有通过自己不断地摸索、改进、学习，才能掌握一套正确的、科学的、行之有效的，适用于各个不同学期的学习策略。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
英语在初中阶段，由于阶段学习的教材内容不同，学生的掌握和理解能力不同，配以的学习策略也有相应的改变，针对这一改变，我浅谈一下三阶段的具体学习策略内容。
初一阶段
初一阶段是学生从小学步入中学的一个过渡期。英语的学习是一个打基础的阶段。如何指导、帮助学生顺利完成这一过渡，行之有效的方法应注意以下几点。
（一）培养学生学习英语的兴趣。
興趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促进学生顽强拼搏，努力学习。
（二）培养“听、说、读、写”的习惯
专心听，课上要注意听讲，听清老师的发音、朗读和讲解，切不可“身在曹营心在汉”。认真读，上课要认真跟老师朗读；早晨坚持15分钟的晨读；课外应多选些短小、精炼的文章，不断阅读，培养学习兴趣。大胆讲，课上要抓住一切可以发言的机会，克服胆怯的心理，积极发言。课后，要多参加英语活动小组，进行语言交际活动。坚持写，初学英语，一定要认真书写字母、单词和句子，规范、认真是学习英语的基本要求，同时也是学习态度的体现。
（三）培养良好的学习习惯
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”英语作为我国教学领域的第二语种，其学习是一个艰辛的过程。所以，初一的学生在英语的学习上一定要逐步培养自己好的学习习惯。
初二阶段
初二年级，英语的学习进入了知识积累阶段。由于英语教材难度加大、生词量增大。所以，学生对英语的新鲜感逐步淡化，加之新学科物理的开设，吸引了学生兴趣，部分学生开始逐渐放弃了英语的学习。所以，作为初二的学生，英语的学习要做到以下几点。
（一）合理分配时间，提高学习效率
每个学生不但要充分利用课堂45分钟，更应合理安排课外时间，对课上只是进行复习与巩固，加强记忆力。
（二）掌握科学的学习方法
英语知识点的增多。不但单词、短语、句子要加强记忆，而且要注重语法规则在语言环境中的正确应用；阅读短文不但要理解，更应该学会推理判断，要扩大英语的知识面。
初三阶段
初三阶段，英语的学习进入了综合运用知识、能力提高的阶段。这就要求学生在熟练掌握语法的基础上，提高运用英语的交流和学习的能力。因此，作为初三学生就更应该注重学习策略。
（一）养成预习的习惯
预习可以提高学生在课堂上的学习效率，更能增强记忆效果。
（二）养成认真听讲的习惯
初三的英语课堂，教师是精讲精练。作为学生就应该学会听课，抓住重点，难点。珍惜每一次回答问题的机会，增强记忆效果。
（三）养成课后复习的习惯
“温故而知新”良好的复习习惯能提高学习效率。在复习的过程中要学会研究例题，精选练习题。
（四）坚定信念，永不放弃
初三的任务量大，有些同学在疲劳学习的过程中就逐漸的放弃了英语学习。这时，一定要坚定自己的信念，坚定信心，一定会带来成功。
总而言之，学习策略的教学是英语教学的一项重要内容。作为英语教师，在教学过程中，不但要传授知识，更应该传授学生学习方法，要坚持以学生为中心，教师为指导的教育原则。根据不同的学生，针对学生的个体差异和不同学习阶段，要让学生采用不同的学习策略。通过学习策略的培养，让学生能独立的学习，实现由“学会”到“会学”的转变。