在初中化学试卷中，化学方程式所占的比例较大，特别是在中考试卷中，分值大约为20分。这充分说明了化学方程式在化学教学中的重要性，所以在教学中应该注重化学方程式的教学。
　　化学方程式既是重要的化学用语，又是化学计算应用的基础，而且它还是国际上通用的表示化学反应的一种简明语言。因此，化学方程式的各类知识便成为中考考查的重点。但化学方程式是初中是学生学习的难点，在教学中我便采用了如下的方法进行教学：
　　一、激发学生的学习兴趣
　　在教学中我发现，很多学生都觉得化学方程式学起来枯燥乏味，不喜欢学习化学方程式，这直接影响他们的成绩。所以，为了充分激发学习化学的兴趣，我便设计一些探究活动，引导学生积极主动参与。如“看一看”，“比一比”，“想一想”等活动中创设学习情境，激发学生学习化学方程式的兴趣。如在“看一看”这个探究活动中我会展示一些方程式让学生先看看，然后找出它们有什么共同点和不同点。在“比一比”这个活动中我会让全班同学一起来书写提前要求他们所记的方程式，比一比，看哪些同学写得又快又好，同学们都有好胜心理，都想要得到老师的赞赏，所以每个同学课下都会认真的去学。
　　二、理解涵义，掌握读法
　　化学方程式能提供很多有关化学反应的信息，不仅表明了反应物、生成物和反应条件，同时还可以表示各物质之间的质量关系。
　　在教学中，既要让学生理解涵义，又要会读。通过正确的读，可加深对其涵义的理解，体会“+”和“——”在化学方程式中的意义，并能正确区分它们在教学中的不同含义，从而使学生进一步认识到“配平”是质量守恒的微观体现，感悟到化学方程式反映了化学反应的实质是原子重新组合的过程，从而加深对原子是化学变化组中最小粒子的认识。
　　三、遵循原则，规范书写
　　在学生了解了化学方程式的意义的基础上，讲解书写化学方式要遵循两个原则：（1）、要以客观事实为基础。强调不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应，不能任意编造物质的化学式。如有的同学的MgO写成了MgO2 ，Fe2O3写成了O3Fe2,有的将Fe和HCl的反应写成了Fe+HCl=FeCl3+H2↑ (2)要遵循质量守恒定律。这是书写化学方程式的核心问题。在教学中，我经常发现学生在写方程式时，往往丢三落四、顾此失彼，有的忘了配平，有的忘了写角码，有的忘了写气体或沉淀符号。为此，我便针对学生实际进行针对性的练习，在练习中要求学生严格按步骤书写，并指导学生按步骤逐一核对，及时查漏补缺，纠正错误，及时总结每步的方法要领和记忆要点。写方程式要注意的要点是：（1）、看反应是否符合客观事实；（2）、看反应物与生成物的化学式是否书写正确；（3）、看方程式是否配平；(4)、看条件是否注明；（5）、看气体符号和沉淀符号是否使用正确。
　　四、分散训练，强化记忆
　　学生学习化学方程式其实是从感知化学反应事实开始到掌握和运用反应规律结束。所以化学方程式的教学是整个初中化学教学的主要内容，应贯穿于初中化学教学的全过程。
　　化学方程式的学习要贯彻以训练为主线的原则，在化学方程式的学习中，“文字式”是基础，“化学式”是关键，“化学方程式”是难点，三者构成一个整体。教学的重点是要抓好“文字式”的建立，学习化学式后，重点是练习化学式的书写，逐步进行化学方程式的教学。学习化学方程式时，要强化训练、加强检查和督促，在教学中我经常开展听写和默写活动，还要求同学学会根据化合价来确定物质的化学式，及时纠正学生在记忆化学方程式时的错误读法，指导学生及时总结化学方程式，做到学一个、记一个，最终达到会读、会写、会用。
　　五、加强联系，总结规律
　　化学方程式除表示物质的质和量的变化外，还蕴藏着丰富的其它内容，如能量变化、意义、应用等。因此，我们在教学时要加强化学方程式之间的联系。首先是加强物质之间的联系，如把能和氧气发生反应的物质例举出来构成知识网络。其次是加强化学与社会、生活和科技等方面的联系，重点是突出应用性。如化学方程式SO2+NaOH=Na2SO3+H2O的教学，可联系环保知识进行，因为SO2是形成酸雨的主要原因。
　　初中化学方程式以分散教学为主，形成的规律较少，总结反应规律，对于提高学生的学习能力，加强对化学方程式的理解和记忆都非常重要。在教学中我会让学生在了解了质量守恒定律的基础上，将方程式以四种基本反应类型展开来进行教学。在教学中可先写出规律，再叫学生举例子，或通过例子来找规律，学生掌握了化学反应规律，就能对化学知识的学习融会贯通。
　　总之，要想学好化学方程式，就要根据自己实际，多练习、多识记、多总结，将化学方程式的学习经常化，学习化学方程式便不成问题了。