【摘 要】
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小学生的认知思维有限,多采用形象思维进行分析,而数学概念学习质量和记忆情况不够理想。数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映,数学概念的引
【机 构】
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吉林省公主岭市南崴子街道中心小学校
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小学生的认知思维有限,多采用形象思维进行分析,而数学概念学习质量和记忆情况不够理想。数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映,数学概念的引入是数学概念教学的重要环节。新课程背景下,如何指导小学生更好的学习数学概念,提升小学生的数学知识综合学习能力成为了每一位教师所思考的重要问题。结合小学数学教学实际活动,分析小学数学课堂教学活动中的数学概念有效引入方式,以期能够不断提升小学生数学课堂教学的质量,改善传统课堂教学模式中的不足之处。
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