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摘要：阅读填词是基础知识运用和阅读相结合的综合性题型，多数学生感觉很难，通常正确率不高。学生要想提高正确率，就要有过硬的基础知识，并能把所学知识熟练的运用到实际中去，当然还要一定的阅读能力和做题技巧，这将是一个长期的知识积累和练习的过程。以下几方面供大家参考。
关键词：英语阅读；词汇；技巧
一、 词汇的储备
要理解一篇文章，我们必须要有丰富的词汇，更别说在阅读的过程中填词。如何储备我们的词汇，就要学会巧记单词，养成良好记单词的习惯，而不是简单的死记硬背一些单一的单词，这样记单词既枯燥乏味，又难以长久的记住，还不能正确的运用。怎么办？就在于老师正确的引导，把枯燥乏味的事情变得很有趣。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”如“kangaroo”“一只袋鼠扛块肉进山洞”，学生记得又快又牢，用这样的方法让学生学会见一个单词，首先观察它的读音和结构，形象的去记它，并从中获得乐趣和成就感。
其次让学生养成习惯，见到一个单词要注意它的词性、词意和它的变形（单三、过去式、过去分词、现在分词、单复数、比较级、最高级等）和词性的转变，甚至联想和它读音相似、或词形相似、或对应、反义词、或近义词等，这样由一个词可以记多个词。如：happy（adj.）就联想到happily（adv.），happiness（n.），同义词glad， pleased，反义词angry， unhappy等。另外让学生掌握许多构词法：合并词（homework—home work， housewarming—house warm ing）；加前缀或后缀：like—dislike， fair—unfair， take—mistake， speak—speaker， predict—prediction等。这样学生不仅很容易记住单词，而且词汇量不断丰富。
二、 句型与词性、词形的关系
由于现在语文和英语对语法的弱化，许多老师也就忽略或者不够重视句子的类型、结构和单词的词性及它们的关联，导致学生在表达中出许多低级错误，在阅读填词中也表现出相应的错误，学生知道某个空填某个词，但不知道填什么形式或者忽略了形式。如be good at reading，学生就填了个read。因此我们在教学中要意识让学生理解并掌握句子的五种基本句型：主谓、主谓宾、主系表、主谓双宾、主谓宾宾补，还有句子中的定语和状语，并且学生要知道各种成分常由哪些词性的词充当，另外学生了解并认清三种类型的句子：简单句、并列句和复杂句。学生只有掌握了这些才能用单词的正确形式来填空。
三、 培养语感，掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力
短文填词跟阅读理解有着密切的联系。学生可以通过阅读培养语感，提高对语言知识的运用能力。我们认为学生只有在拥有大量的语言材料输入前提下，才能对语言的准确使用有着一定的理性认识。阅读材料的选择，可以来自英文报刊，例如《二十一世纪英文报》等或教师自己到国外网站下载一些各种话题和题材的文章让学生阅读，品尝其语言的原汁原味，熟悉阅读材料的写作风格。开始老师要有意识每节课给学生布置一至两篇的课外阅读作业进行限时训练。此外，对于阅读材料中一些较好的文章或较好的句子，最好要求学生能把它们背诵下来，这样做有利于运用良好的语感进行准确的填词。
其次，掌握一定的阅读技巧。如阅读时会遇到不认识的单词，就要学会猜词：
1. 通过因果关系猜词首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词例如：You shouldnt have blamed him for that， for it wasnt his fault.通过for引出的句子所表示的原因（那不是他的错），可猜出blame的词义是“责备”。
2. 通过同义词猜词一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but， while， however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语。
3. 通过构词法猜词在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，这些问题便不难解决了。
4. 通过定义或释义关系来推测词义例如：But sometimes， no rain falls for a long， long time. Then there is a dry period， or drought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为“久旱”，“旱灾”。
四、 答题技巧
學生具备了一定的词汇、一定的语法基础和阅读能力，再掌握一定的解题技巧或方法，做起题来就更得心应手。
（一） 找文章主旨，了解文章大意
此题和完形填空、阅读相似，在做题前，一定要浏览全文，不管空格，尤其注意文章开头1～2句和结尾，抓住文章主旨，帮助了解文章大意，之后做题才有方向。
（二） 细读文章答题
1. 在了解文章大意后，我们就可以开始仔细认真的阅读文章，联系上下文语境、或首字母提示、或前后句关系、或固定搭配、或基本常识等来得出空格中所缺单词。
2. 接着作句法分析，所填词在句中充当的成分来确定词性。如果作主语或宾语，就要填名词或代词，若作谓语就填动词，若修饰名词或作表语就填形容词，若是修饰动词就填副词，如果是连接两个句子，理清两个句子的关系就知道是填并列连词还是连接疑问代词或副词。
3. 最后考虑所填词的词形，观察句子，是用名词的单数还是复数，动词就要考虑时态、不定式和固定搭配来确定是用原形、单三式、v.ing、过去式还是过去分词，形容词或副词看是否比较来确定用原级、比较级还是最高级。如像We busy. He fine.之类的句子，busy， fine都是形容词，也就是说句中还无动词，这一定是填系动词be， look等。
学生经过长期的培养、练习和积累从而具备了以上四个方面的条件，我相信学生阅读填词的正确率就会大大提高。
作者简介：
向玉玲，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市秭归县杨林桥镇初级中学。
关键词：英语阅读；词汇；技巧
一、 词汇的储备
要理解一篇文章，我们必须要有丰富的词汇，更别说在阅读的过程中填词。如何储备我们的词汇，就要学会巧记单词，养成良好记单词的习惯，而不是简单的死记硬背一些单一的单词，这样记单词既枯燥乏味，又难以长久的记住，还不能正确的运用。怎么办？就在于老师正确的引导，把枯燥乏味的事情变得很有趣。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”如“kangaroo”“一只袋鼠扛块肉进山洞”，学生记得又快又牢，用这样的方法让学生学会见一个单词，首先观察它的读音和结构，形象的去记它，并从中获得乐趣和成就感。
其次让学生养成习惯，见到一个单词要注意它的词性、词意和它的变形（单三、过去式、过去分词、现在分词、单复数、比较级、最高级等）和词性的转变，甚至联想和它读音相似、或词形相似、或对应、反义词、或近义词等，这样由一个词可以记多个词。如：happy（adj.）就联想到happily（adv.），happiness（n.），同义词glad， pleased，反义词angry， unhappy等。另外让学生掌握许多构词法：合并词（homework—home work， housewarming—house warm ing）；加前缀或后缀：like—dislike， fair—unfair， take—mistake， speak—speaker， predict—prediction等。这样学生不仅很容易记住单词，而且词汇量不断丰富。
二、 句型与词性、词形的关系
由于现在语文和英语对语法的弱化，许多老师也就忽略或者不够重视句子的类型、结构和单词的词性及它们的关联，导致学生在表达中出许多低级错误，在阅读填词中也表现出相应的错误，学生知道某个空填某个词，但不知道填什么形式或者忽略了形式。如be good at reading，学生就填了个read。因此我们在教学中要意识让学生理解并掌握句子的五种基本句型：主谓、主谓宾、主系表、主谓双宾、主谓宾宾补，还有句子中的定语和状语，并且学生要知道各种成分常由哪些词性的词充当，另外学生了解并认清三种类型的句子：简单句、并列句和复杂句。学生只有掌握了这些才能用单词的正确形式来填空。
三、 培养语感，掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力
短文填词跟阅读理解有着密切的联系。学生可以通过阅读培养语感，提高对语言知识的运用能力。我们认为学生只有在拥有大量的语言材料输入前提下，才能对语言的准确使用有着一定的理性认识。阅读材料的选择，可以来自英文报刊，例如《二十一世纪英文报》等或教师自己到国外网站下载一些各种话题和题材的文章让学生阅读，品尝其语言的原汁原味，熟悉阅读材料的写作风格。开始老师要有意识每节课给学生布置一至两篇的课外阅读作业进行限时训练。此外，对于阅读材料中一些较好的文章或较好的句子，最好要求学生能把它们背诵下来，这样做有利于运用良好的语感进行准确的填词。
其次，掌握一定的阅读技巧。如阅读时会遇到不认识的单词，就要学会猜词：
1. 通过因果关系猜词首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词例如：You shouldnt have blamed him for that， for it wasnt his fault.通过for引出的句子所表示的原因（那不是他的错），可猜出blame的词义是“责备”。
2. 通过同义词猜词一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but， while， however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语。
3. 通过构词法猜词在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，这些问题便不难解决了。
4. 通过定义或释义关系来推测词义例如：But sometimes， no rain falls for a long， long time. Then there is a dry period， or drought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为“久旱”，“旱灾”。
四、 答题技巧
學生具备了一定的词汇、一定的语法基础和阅读能力，再掌握一定的解题技巧或方法，做起题来就更得心应手。
（一） 找文章主旨，了解文章大意
此题和完形填空、阅读相似，在做题前，一定要浏览全文，不管空格，尤其注意文章开头1～2句和结尾，抓住文章主旨，帮助了解文章大意，之后做题才有方向。
（二） 细读文章答题
1. 在了解文章大意后，我们就可以开始仔细认真的阅读文章，联系上下文语境、或首字母提示、或前后句关系、或固定搭配、或基本常识等来得出空格中所缺单词。
2. 接着作句法分析，所填词在句中充当的成分来确定词性。如果作主语或宾语，就要填名词或代词，若作谓语就填动词，若修饰名词或作表语就填形容词，若是修饰动词就填副词，如果是连接两个句子，理清两个句子的关系就知道是填并列连词还是连接疑问代词或副词。
3. 最后考虑所填词的词形，观察句子，是用名词的单数还是复数，动词就要考虑时态、不定式和固定搭配来确定是用原形、单三式、v.ing、过去式还是过去分词，形容词或副词看是否比较来确定用原级、比较级还是最高级。如像We busy. He fine.之类的句子，busy， fine都是形容词，也就是说句中还无动词，这一定是填系动词be， look等。
学生经过长期的培养、练习和积累从而具备了以上四个方面的条件，我相信学生阅读填词的正确率就会大大提高。
作者简介：
向玉玲，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市秭归县杨林桥镇初级中学。