随着教育信息化的推进，信息技术在幼儿园教学中发挥着越来越重要的作用。近年来，我园积极应用网络资源开发课堂教学新境地，取得了一定成效。
　　● “打开”网络资源一扇窗
　　网络资源里有关班级管理经验、新颖的各类教学情境等资料是教师取之不尽的丰富源泉；网络上大量的图片、音乐等资源能为教师选择应用，并可充实幼儿园的教学资源库；网络更是教师张扬个性、研讨交流的良好场所。因此，这里风景无限好，极大地拓宽了教师的教学视野。
　　同时，教师应用多媒体课件开展教学，改变了传统用实物或图片等直观教具对幼儿进行教学的方法，使幼儿学习的积极性大大提高。传统的教学手段不再一统天下，形成了多种方法、手段并存的良好局面。
　　● “跨过”信息技术一道沟
　　网络资源的应用必须要有一定的信息技术支撑，而我园教师信息技术的力量很薄弱，如何“跨过”这道沟呢？
　　面对这种状况，我园及时争取“外援支持”来填补此空白，邀请信息技术方面的专家来园培训。我园每年都会有新教师加入，教师之间的信息技术水平存在横向差距。对此，我园采用园本培训的方式缩短差距，如开展教师多媒体课件制作比赛。集中展示评比是互相学习的好机会，优秀作品能给大家很大启发。我园还请园内在信息技术方面有特长的教师担任培训任务，定期负责培训新教师或信息技术欠缺的教师制作多媒体课件。
　　● “演好”资源应用一出戏
　　在课题研究这出戏中，研究目标就是戏的主题。课题申报立项之初，我们就明确研究目标分别是探索网络资源在幼儿园教学中的应用原则、规律、评价等。课题负责人严格把握好目标不偏离，引领好全体教师的研究方向。
　　节目单在一出戏中起着重要作用。我们课题研究这出戏的“节目单”就是具体的研究进度安排。幼儿园教学内容相对地划分为健康、语言、社会、艺术等五个领域，这些内容是全面的、启蒙性的，没有主次之分，网络资源在教学中的应用研究在每个领域都会涉及。
　　为了提高全体教师的信息技术素养，我们的课题研究在全园展开，每个教师都是课题研究这出戏的主角。
　　● “搭建”网络教学一座桥
　　网络与教学属于不同范畴，但它们之间可相互利用。网络中的资源可应用到教学中，但并不是所有的教学都适用网络资源，如何有效“搭建”网络与教学之间的桥梁呢？
　　合适的研究方法是课题研究的必要因素。在课题研究中，我们主要采取了调查法、观察法、比较法、行动研究法等研究方法，积极探寻网络资源在教学中的应用规律。例如，在语言领域中我们探索出如下规律：①儿歌中的应用规律——抓住关键词，按序出示。儿歌短小精悍，用极少的语言勾勒完整的画面，特别是里面的关键词起到画龙点睛的作用，理解掌握这些关键词就成了学习的重点和难点，要突破就要抓住关键词，按照儿歌的顺序出示。②故事中的应用规律——突出四要素，按需呈现。时间、地点、人物、情节是故事的四要素，幼儿的思维特点决定了他们在创编故事时经常要素不全。在故事教学中应用网络资源时，我们就突出四要素进行提问，强化幼儿掌握故事四要素。③散文中的应用规律——烘托形象性，按境配音。散文是文学作品中最有审美功能的体裁，所以我们尽力利用网络资源使其变得生动形象起来，并且按照作品的意境配上适合的音乐，让美丽的画面与优美的音乐将散文烘托得更具美感。
　　除此之外，我们还在音乐领域和科学领域中探索规律，均取得了成果。
　　总之，网络资源已成为我园课程建设的重要资源，教师在应用网络资源方面的经验日趋丰富，信息素养也越来越高，我们的课堂教学因有了网络资源而分外精彩。