【摘 要】
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目的:73 例小儿喘息性支气管肺炎的护理体会探究.方法:将来我院的 73 例小儿喘息性支气管肺炎患儿作为研究对象,本次研究开始时间为 2018年11月,结束时间为2019年11月,按照入
【机 构】
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南京医科大学附属妇产医院(南京市妇幼保健院) 江苏南京 210000
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目的:73 例小儿喘息性支气管肺炎的护理体会探究.方法:将来我院的 73 例小儿喘息性支气管肺炎患儿作为研究对象,本次研究开始时间为 2018年11月,结束时间为2019年11月,按照入院顺序将73例小儿喘息性支气管肺炎患儿分为研究组与对照组,给予对照组常规护理,给予研究组整体护理,干预后评价患儿心理焦虑状况及临床症状改善时间.结果:心理焦虑状况:研究组心理焦虑状况明显低于对照组,差异显著(P＜0.05).临床症状改善时间:护理干预后,患儿临床症状明显得到改善,且研究组改善时间明显优于对照组,差异显著(P＜0.05).结论:对小儿喘息性支气管肺炎患儿采用整体护理进行干预,既能降低患儿心理焦虑,又能明显改善患儿临床症状,应被大力推广.
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摘要: 寻求语文教学中的个性化教学方法是解决目前缺乏个性化的共性教学与学生个性之间的矛盾的关键,教师要在教学过程中力求体现出个人独特的教学个性。在教学方法、个人人格魅力、师生关系等方面都应具有鲜明的个性,同时在实施个性化教学中应努力培养学生的个性。 关键词: 语文课程个性化教学教学目标教学形式和方法 语文学科是一门具有很强人文性的课程,在教学过程中,对师生的个性有很大影响。在我们传统的语
我们研究语文教学的有效性,就必须研究教材文本在语文课堂教学中的作用,研究如何根据文本预设课堂教学目标和目标达成的方法。 如同其他学科一样,任何学科的学习都必须依托具体的教材来进行。但和其他学科教材相比,语文教材具有其先天的缺陷,那就是教材的系统性和文本的必然性不强,不像其他学科,某一章节不学,后面的学习就无法继续下去,而语文教材选用的文本则缺少这样刚性的特点,因此对教材文本在课堂教学作用的研究就
素质教育为语文教学改革创造了有利的条件,使语文学科的内容和形式更加丰富多彩。越来越多的教育工作者不再把学生当作知识的容器,强调重视学生的学习兴趣、自主活动和直接经验,注重学生的课堂生活质量,真正把语文教学当作一个完整的人的成长过程,而不仅仅是一个认知性的掌握知识、发展智慧潜能的过程。但是由于受长期以来教学中老师讲,学生听这种“满堂灌”教学模式的影响,导致课堂教学气氛沉闷,严重挫伤了学生学习语文的积
语文教学应用电子技术起步较晚。近年来才引起人们的重视,语文教师所关注的不仅是怎样用计算机“辅助”教学,而且包括怎样凭借现代信息技术全面改进语文教学。许多教学实验也取得可喜的成绩。尽管目前全面评价这些实验还为时太早,但可以肯定,语文学科应用现代信息技术,完全可能在不远的将来取得大的突破。如果条件具备,加大实验力度,那么语文学科的电化教学在推进语文学科全面教改的洪流中完全可以起到“龙头”作用。