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【摘要】为了提高我国教育人才对时代的适应性，我国各层教育系统都在努力推动英语教学的发展。在我国教育系统中，小学教育是重要的组成部分。特别是小学高年级，承担着承上启下的重要任务。目前，我国小学高年级的英语阅读教学已经拥有了充足的师资力量和教学资源，但在教学方法上还存在着一定的问题。而英语交流可以很好地促进英语阅读能力的提升。在本文中，我们通过分析小学高年级英语阅读教学的特点，研究了情景教学法在其中的应用必要性和应用现状，并结合时代特点对其应用方法进行了总结探讨。这些研究对情景教学法的应用和小学英语教学的发展有着重要的意义，有很好的现实价值。
【关键词】情景教学法；小学教育；英语教育
【作者简介】孙丹萍，苏州香雪海小学。
为了解决我国教育水平落后的问题，我国长期以来一直在坚持九年义务教育的战略方针。经过多年努力，我国教育体制逐渐发展完善，各级教育系统机构基本齐备。但在新时代中，我国教育仍面临着新的挑战。
改革开放以来，我国与其它国家之间经济文化交流不断增加。作为世界性的语言，英语在多国交流中发挥着重要的作用。为了顺应时代的变化，我国也大力推动了国内的英语教学发展。目前，我国各地的中小学基本都已经具备了英语教学的能力。但由于教学条件的限制，我国英语教学在教学方法上存在着一定的问题。而这些问题在小学高年级，即五、六年级阶段体现的尤为突出。因此，改革我国小学高年级英语阅读教学方法成为了人们的重点研究课题。
一、情景教学法与小学高年级英语阅读教学
五、六年级是小学教育的最后阶段，也是初中教育的启蒙阶段。由于学生年龄增长以及初中教育环境与教学方式的变化，五、六年级的教学需要一些特殊的教学方法。目前，我国小学高年级的英语教育采取的教学方法与低年级类似，对于即将升学的学生来说有比较大的局限性。
1.高年级情景教学法应用的必要性。现阶段，我国小学英语的教学目标是帮助学生了解最基础的英语知识，培养学生的英语语感以及日常学习英语的能力。同时，要求学生具备简单的英语交流能力。所以，我国小学英语教学普遍采用了句法教学的方式，即老师教给学生一些常用的单词和句子，满足日常英语学习的需要。初中英语的教学则注重于英语句型等方面的教学，这要求学生有一定的英语阅读能力的基础。而现在常用的小学英语教育方法很难实现这一目标。所以，小学高年级的英语需要教导学生英语阅读的方法和技巧。
研究表明，日常的英语交流可以很好地促进英语阅读能力的提升。而情景教学法则可以满足日常英语交流的需要。通过预设的场景和人物，由学生进行互动交流。与传统英语教学方法不同的是，在这种教学方法中重点强调学生的积极性和主动性，对学生自我发挥的要求比较高。而这种教学方法最大的优点则是能够培养学生的自我学习和创造能力。
2.情景教学法应用现状。目前，我国部分学校已经开展了情景教学法的应用。再具体应用上，也并不仅限于小学高年级英语阅读的教学，而是涵盖了语文、德育教育等多方面，正在成为我国教学系统中一种常用的教学方法。
情景教学法开展的所需条件比较多。它不仅需要教师具有比较强的掌控能力和理解能力，可以帮助学生设定符合教学条件和学生学习现状的互动环境，也要求学生有比较高的积极性，能够主动参与进来。更重要的是，情景教学法需要一定的硬件条件的支撑。为了满足情景对话的需要，情景教学法设定的环境需要文字、图片等多方面的支持。目前我国虽然在大部分学校都建立了多媒体教学系统。但由于课程规划等多方面的限制，将其真正应用到情景教学中还有一段距离。
二、情景教学法应用方法分析
随着信息化技术的发展，我国大部分中小学都在进行教学条件的改革，其中就包括多媒体教学系统的信息化改革。新技术的发展也为情景教学法的应用和普及打下了坚实的基础。
1.新型教学系統的应用。针对我国现在大部分学校多媒体教学系统应用不足的问题，我国正在着手对现有的课程规划等进行调整，以最大化利用现代系统为教学提供方便。其中，部分发达城市的学校已经实现了多媒体教学系统的信息化改革，实际应用能力大幅度提升。而这也为情景教学提供了新的条件。而且信息化系统可以帮助学生更好地掌握英语表达能力，促进学生英语语感的提升，对于学生的英语阅读能力的提升等也有很好的帮助。
因此，我们建议已经具备了上述条件的学校要积极利用新型教学系统开展情景教学活动，具体的教学内容则由教师根据教学规划等制定。必要的时候，可以听取学生的意见，设置学生学生比较感兴趣的话题。
2.情景教学法中的教师与学生。在开展情景教学的过程中，我们需要认识到教师承担的是辅助者的角色，而学生才是交流互动的主体。所以，教师在教学的过程中要重点注意的是学生语法等方面的错误，而对于学生表达交流等方面，则要给予适当的鼓励。
学生在用英语互动的过程中，要充分发挥自己的积极性，对于自己不懂不会的，既可以向老师请教，也可以借助新型教学系统来解决。
三、结语
小学高年级的英语教学对我国教育事业的发展有着重要的意义。为了解决我国小学高年级英语实际应用能力和阅读能力不足的问题，我们通过分析情景教学法的应用现状，对利用新型教学系统促进情景教学的方法进行了分析，并对教学过程中老师与学生扮演的角色和注意的事项进行了探讨。这些研究对我国英语教育事业的发展和情景教学法的应用有很好的帮助。
参考文献：
[1]蓝丽芳.情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016.
【关键词】情景教学法；小学教育；英语教育
【作者简介】孙丹萍，苏州香雪海小学。
为了解决我国教育水平落后的问题，我国长期以来一直在坚持九年义务教育的战略方针。经过多年努力，我国教育体制逐渐发展完善，各级教育系统机构基本齐备。但在新时代中，我国教育仍面临着新的挑战。
改革开放以来，我国与其它国家之间经济文化交流不断增加。作为世界性的语言，英语在多国交流中发挥着重要的作用。为了顺应时代的变化，我国也大力推动了国内的英语教学发展。目前，我国各地的中小学基本都已经具备了英语教学的能力。但由于教学条件的限制，我国英语教学在教学方法上存在着一定的问题。而这些问题在小学高年级，即五、六年级阶段体现的尤为突出。因此，改革我国小学高年级英语阅读教学方法成为了人们的重点研究课题。
一、情景教学法与小学高年级英语阅读教学
五、六年级是小学教育的最后阶段，也是初中教育的启蒙阶段。由于学生年龄增长以及初中教育环境与教学方式的变化，五、六年级的教学需要一些特殊的教学方法。目前，我国小学高年级的英语教育采取的教学方法与低年级类似，对于即将升学的学生来说有比较大的局限性。
1.高年级情景教学法应用的必要性。现阶段，我国小学英语的教学目标是帮助学生了解最基础的英语知识，培养学生的英语语感以及日常学习英语的能力。同时，要求学生具备简单的英语交流能力。所以，我国小学英语教学普遍采用了句法教学的方式，即老师教给学生一些常用的单词和句子，满足日常英语学习的需要。初中英语的教学则注重于英语句型等方面的教学，这要求学生有一定的英语阅读能力的基础。而现在常用的小学英语教育方法很难实现这一目标。所以，小学高年级的英语需要教导学生英语阅读的方法和技巧。
研究表明，日常的英语交流可以很好地促进英语阅读能力的提升。而情景教学法则可以满足日常英语交流的需要。通过预设的场景和人物，由学生进行互动交流。与传统英语教学方法不同的是，在这种教学方法中重点强调学生的积极性和主动性，对学生自我发挥的要求比较高。而这种教学方法最大的优点则是能够培养学生的自我学习和创造能力。
2.情景教学法应用现状。目前，我国部分学校已经开展了情景教学法的应用。再具体应用上，也并不仅限于小学高年级英语阅读的教学，而是涵盖了语文、德育教育等多方面，正在成为我国教学系统中一种常用的教学方法。
情景教学法开展的所需条件比较多。它不仅需要教师具有比较强的掌控能力和理解能力，可以帮助学生设定符合教学条件和学生学习现状的互动环境，也要求学生有比较高的积极性，能够主动参与进来。更重要的是，情景教学法需要一定的硬件条件的支撑。为了满足情景对话的需要，情景教学法设定的环境需要文字、图片等多方面的支持。目前我国虽然在大部分学校都建立了多媒体教学系统。但由于课程规划等多方面的限制，将其真正应用到情景教学中还有一段距离。
二、情景教学法应用方法分析
随着信息化技术的发展，我国大部分中小学都在进行教学条件的改革，其中就包括多媒体教学系统的信息化改革。新技术的发展也为情景教学法的应用和普及打下了坚实的基础。
1.新型教学系統的应用。针对我国现在大部分学校多媒体教学系统应用不足的问题，我国正在着手对现有的课程规划等进行调整，以最大化利用现代系统为教学提供方便。其中，部分发达城市的学校已经实现了多媒体教学系统的信息化改革，实际应用能力大幅度提升。而这也为情景教学提供了新的条件。而且信息化系统可以帮助学生更好地掌握英语表达能力，促进学生英语语感的提升，对于学生的英语阅读能力的提升等也有很好的帮助。
因此，我们建议已经具备了上述条件的学校要积极利用新型教学系统开展情景教学活动，具体的教学内容则由教师根据教学规划等制定。必要的时候，可以听取学生的意见，设置学生学生比较感兴趣的话题。
2.情景教学法中的教师与学生。在开展情景教学的过程中，我们需要认识到教师承担的是辅助者的角色，而学生才是交流互动的主体。所以，教师在教学的过程中要重点注意的是学生语法等方面的错误，而对于学生表达交流等方面，则要给予适当的鼓励。
学生在用英语互动的过程中，要充分发挥自己的积极性，对于自己不懂不会的，既可以向老师请教，也可以借助新型教学系统来解决。
三、结语
小学高年级的英语教学对我国教育事业的发展有着重要的意义。为了解决我国小学高年级英语实际应用能力和阅读能力不足的问题，我们通过分析情景教学法的应用现状，对利用新型教学系统促进情景教学的方法进行了分析，并对教学过程中老师与学生扮演的角色和注意的事项进行了探讨。这些研究对我国英语教育事业的发展和情景教学法的应用有很好的帮助。
参考文献：
[1]蓝丽芳.情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016.