论文部分内容阅读
摘要：中学美术教育要以提高学生整体素质为目标，既要注重基础知识、基本技巧的训练，又要培养学生的创造能力与思维能力。为增强学生的学习兴趣，培养他们鉴赏美的能力，提高他们的文化品位，形成基本美术素质和能力，本文从构建新型师生关系、精选教材、注重教学策略等方面对美术教学进行了探讨。
关键词：中学美术 师生关系 精选教材 教学策略
美术教学，作为素质教育的重要组成部分，其主要目的是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要，是健全人格，形成基本美术素质和能力，促进人的全面发展的重要途径，它能使人心理健康、乐观向上、精神充实，并提高人的文化品位，从而推动和促进德育、智育、体育和劳动技术的教育。然而，当前中学美术教学过于强调学科中心，过于关注学生学习美术专业的兴趣，课程综合性和多样性不足，学生一直处于被动学习的状态，教师教什么，学生学什么，教师只起到了带头作用，并没有发挥引导和启发的作用。毕竟，被动行事多是索然无味的，缺乏主动和个人想法在里面，学生上起课来自然缺乏兴趣，不能较好地根据自己的意志，能动地认识、思考和练习美术教学的内容，从而严重影响了美术教育功能的发挥。基于此，笔者就美术课程的教学，从构建新型师生关系、精选教材、注重教学策略这三方面谈几点浅见。
一、构建新型师生关系
构建新型的师生关系，就必须提倡师生间的情感交流和平等关系，改变教师是课堂教学的主角，确立学生的主体地位。笔者认为，要评定一堂课的好与坏，关键是看师生是否积极参与了进来。除了注重学生的自由发挥，培养他们的想象力，让每个学生的作品都赋与丰富的感情色彩，教师还应致力于指导学生明确创作的目的与条件，积极开动脑筋进行发散性联想，锤炼并不断完善创意。如一堂美术课的教学内容是画心中的彩虹，形象、色彩不限，只要学生认为彩虹是什么样的或什么颜色的，就可以把它画出来。等学生画完之后，再让学生拿着自己的作品逐个上台展示，并说出自己这样画的理由和意义。结果，大多数学生画的彩虹跟自然界中的彩虹都不相同，他们充分发挥了自己的想象力，用色也很丰富、很大胆，画出的彩虹具有鲜明的个性色彩，而且他们阐述的理由、意义也五花八门，有说理想的，有说斗志的，有说个性的，有说心情的。这堂课让笔者了解到：有些平常画画不好的学生，在这堂课上表现得很好，很有想象力；以前上课从来不敢举手发言的学生，也敢走上讲台，面向全班同学讲解；以前从来都不愿听课的学生，也能很好地参与到美术教学中来。这就是师生互动，所有师生都非常喜欢的一种教学模式。
二、精选美术教材
中学美术教学主要是培养学生欣赏美和鉴赏美的能力，而不是培养职业鉴赏家和批评家，所以教师应根据学生的个性倾向和心理水平选择教材，注重选材的历史性和时代性，让教学内容古今贯通；注重选材的民族性和国际性，让教学内容能中外联系。加强教学内容与实际生活的联系，让美术教学与学生的生活实践相结合，既增强了学生的学习兴趣，又提高了学生的审美能力、鉴赏能力以及对生活的热爱。专业性的内容减少了，难度降低了，内容更贴近生活了，学生的学习兴趣自然也就提高了。每次上美术课时，面对新的教学内容，学生都会不停地翻阅、议论，眼睛里充满着新鲜、好奇和对学习内容的浓厚兴趣。
三、注重教学策略
由于美术具有直观形象的视觉艺术，它鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术魅力，遵循了人们从感性认识到理性认识的规律，符合青少年身心发展的特点。但是，受应试教育的影响，美术一直被当作一门不用考试的“副科”，使学生爱“美”之心日益衰减。
要想真正上好一节美术课，并不是一件容易的事情。怎样才能很好地吸引学生的注意力，让学生在课堂上既学到知识，又学得开心，这就需要教师认真设计好课堂教学，以全新的教学态度、教学模式开展教学。采用灵活的教学方法很关键，改变美术学习的方式，是指从单一的、被动接受的美术学习方式向多样化的美术学习方式转变。其中，自主探索、合作交流和操作实践都是重要的美术学习方式。
在进行教学设计时，教师要特别注意选用适合美术教学内容的学习模式，不应随便套用与教学内容不相符的学习模式。笔者认为，有效教学的必要条件有三个：第一，引起学生美术学习的意向。即教师首先需要激发学生的美术学习动机，在学生“想学”美术的心理基础上开展美术教学；第二，指明学生所要达到的美术学习目标和为达到这一目标所需学习的内容。即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道自己学什么或学到什么程度，才会有意识地参与美术学习活动；第三，采用易于学生理解的美术教学方式，即教师借助一些技巧，寓教于乐，把教学的知识性和娱乐性结合起来，使美术教学的语言具有独特性，让学生听得清楚、听得明白，也让所有学生都参与教学。如笔者设计了一堂画正方体的课，首先简单介绍了画正方体的方法和要点，然后在黑板上演练了一遍，再把全班学生分成四个学习小组，让每组学生推荐一位组里画画最好的同学到黑板上画，然后由教师和全班学生来评比，得分最低的一组要表演一个节目。这使得学生的热情顿时高涨起来，课堂气氛非常热闹。等“四大高手”画完，经过评比之后，得分最低的那一组表演了节目，把课堂气氛推向了高潮，这节美术课在歌声、掌声和笑声中愉快地结束了。在这样边玩边学的课堂上，教师适当地添加一些小插曲，不但使学生学到了知识，激发了学生的学习兴趣，而且很好地增强了他们的团队意识，对学生以后的学习产生了深远的影响。
要想提高学生的想象力，发展学生的个性，教师必须有想法、有创意、有创新。我国正处于社会主义现代化的建设时期，国家的发展与壮大需要创新型人才，所以教师应该培养出具有创新想法和创新精神的人才，为国家的进步和发展输送生力军。
关键词：中学美术 师生关系 精选教材 教学策略
美术教学，作为素质教育的重要组成部分，其主要目的是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要，是健全人格，形成基本美术素质和能力，促进人的全面发展的重要途径，它能使人心理健康、乐观向上、精神充实，并提高人的文化品位，从而推动和促进德育、智育、体育和劳动技术的教育。然而，当前中学美术教学过于强调学科中心，过于关注学生学习美术专业的兴趣，课程综合性和多样性不足，学生一直处于被动学习的状态，教师教什么，学生学什么，教师只起到了带头作用，并没有发挥引导和启发的作用。毕竟，被动行事多是索然无味的，缺乏主动和个人想法在里面，学生上起课来自然缺乏兴趣，不能较好地根据自己的意志，能动地认识、思考和练习美术教学的内容，从而严重影响了美术教育功能的发挥。基于此，笔者就美术课程的教学，从构建新型师生关系、精选教材、注重教学策略这三方面谈几点浅见。
一、构建新型师生关系
构建新型的师生关系，就必须提倡师生间的情感交流和平等关系，改变教师是课堂教学的主角，确立学生的主体地位。笔者认为，要评定一堂课的好与坏，关键是看师生是否积极参与了进来。除了注重学生的自由发挥，培养他们的想象力，让每个学生的作品都赋与丰富的感情色彩，教师还应致力于指导学生明确创作的目的与条件，积极开动脑筋进行发散性联想，锤炼并不断完善创意。如一堂美术课的教学内容是画心中的彩虹，形象、色彩不限，只要学生认为彩虹是什么样的或什么颜色的，就可以把它画出来。等学生画完之后，再让学生拿着自己的作品逐个上台展示，并说出自己这样画的理由和意义。结果，大多数学生画的彩虹跟自然界中的彩虹都不相同，他们充分发挥了自己的想象力，用色也很丰富、很大胆，画出的彩虹具有鲜明的个性色彩，而且他们阐述的理由、意义也五花八门，有说理想的，有说斗志的，有说个性的，有说心情的。这堂课让笔者了解到：有些平常画画不好的学生，在这堂课上表现得很好，很有想象力；以前上课从来不敢举手发言的学生，也敢走上讲台，面向全班同学讲解；以前从来都不愿听课的学生，也能很好地参与到美术教学中来。这就是师生互动，所有师生都非常喜欢的一种教学模式。
二、精选美术教材
中学美术教学主要是培养学生欣赏美和鉴赏美的能力，而不是培养职业鉴赏家和批评家，所以教师应根据学生的个性倾向和心理水平选择教材，注重选材的历史性和时代性，让教学内容古今贯通；注重选材的民族性和国际性，让教学内容能中外联系。加强教学内容与实际生活的联系，让美术教学与学生的生活实践相结合，既增强了学生的学习兴趣，又提高了学生的审美能力、鉴赏能力以及对生活的热爱。专业性的内容减少了，难度降低了，内容更贴近生活了，学生的学习兴趣自然也就提高了。每次上美术课时，面对新的教学内容，学生都会不停地翻阅、议论，眼睛里充满着新鲜、好奇和对学习内容的浓厚兴趣。
三、注重教学策略
由于美术具有直观形象的视觉艺术，它鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术魅力，遵循了人们从感性认识到理性认识的规律，符合青少年身心发展的特点。但是，受应试教育的影响，美术一直被当作一门不用考试的“副科”，使学生爱“美”之心日益衰减。
要想真正上好一节美术课，并不是一件容易的事情。怎样才能很好地吸引学生的注意力，让学生在课堂上既学到知识，又学得开心，这就需要教师认真设计好课堂教学，以全新的教学态度、教学模式开展教学。采用灵活的教学方法很关键，改变美术学习的方式，是指从单一的、被动接受的美术学习方式向多样化的美术学习方式转变。其中，自主探索、合作交流和操作实践都是重要的美术学习方式。
在进行教学设计时，教师要特别注意选用适合美术教学内容的学习模式，不应随便套用与教学内容不相符的学习模式。笔者认为，有效教学的必要条件有三个：第一，引起学生美术学习的意向。即教师首先需要激发学生的美术学习动机，在学生“想学”美术的心理基础上开展美术教学；第二，指明学生所要达到的美术学习目标和为达到这一目标所需学习的内容。即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道自己学什么或学到什么程度，才会有意识地参与美术学习活动；第三，采用易于学生理解的美术教学方式，即教师借助一些技巧，寓教于乐，把教学的知识性和娱乐性结合起来，使美术教学的语言具有独特性，让学生听得清楚、听得明白，也让所有学生都参与教学。如笔者设计了一堂画正方体的课，首先简单介绍了画正方体的方法和要点，然后在黑板上演练了一遍，再把全班学生分成四个学习小组，让每组学生推荐一位组里画画最好的同学到黑板上画，然后由教师和全班学生来评比，得分最低的一组要表演一个节目。这使得学生的热情顿时高涨起来，课堂气氛非常热闹。等“四大高手”画完，经过评比之后，得分最低的那一组表演了节目，把课堂气氛推向了高潮，这节美术课在歌声、掌声和笑声中愉快地结束了。在这样边玩边学的课堂上，教师适当地添加一些小插曲，不但使学生学到了知识，激发了学生的学习兴趣，而且很好地增强了他们的团队意识，对学生以后的学习产生了深远的影响。
要想提高学生的想象力，发展学生的个性，教师必须有想法、有创意、有创新。我国正处于社会主义现代化的建设时期，国家的发展与壮大需要创新型人才，所以教师应该培养出具有创新想法和创新精神的人才，为国家的进步和发展输送生力军。