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内容提要：教育技术现代化是教育创新不可缺少的要素。提高教师“班班通”能力，实现教育技术现代化，建立一支具有现代教育意识，能够适应和满足应用现代教育技术需要的教师队伍是关键；加强信息技术设备的管理与培训，促进教师应用“班班通”能力的提高，会使课堂教学更加形象、生动、直观，大大激发学生的学习兴趣，充分调动学生的求知欲，提高课堂教学效益。
关键词：农村教师 应用 “班班通” 能力
2009年和2010年，“班班通”工程两次被列入沈阳市政府为百姓办的20件实事中，提出“分两年为全市义务教育阶段中小学校所有班级配备一套多媒体教学设备，使中小学校学生享受现代化远程教育”。短短两年时间，“班班通”在沈阳市实现了农村学校全覆盖、学科全覆盖、师生全受益三个100%，使沈阳市成为在全国副省级城市中率先完成城乡公办学校全面普及“班班通”的城市。“班班通”的运用不仅有利于学生兴趣、爱好的产生与发展，还可以陶冶学生的情操，扩展学生的视野，健全学生的心理，而且使人人接受平等的教育成为现实，同时也为人人接受更加全面的教育提供了保证。
一、我校教师应用信息技术装备现状
我校是一所农村九年一贯制学校，自从安装“班班通”设备以来，由于有些教师应用现代教育信息技术观念不强，信息技术能力不强等问题，在“班班通”设备实际运用过程中，由于不会用，导致有些班级的“班班通”设备闲置，有的教师信息技术手段与学科整合不当，影响教学效果，造成了资源的浪费，这是亟待解决的问题。而信息化设备的应用、应用的好坏根本在教师，所以提高农村学校教师应用信息化设备能力，提高现代化教育资源应用效益势在必行。
二、提高教师运用“班班通”设备能力的途径和办法
1.加快现代教育技术在教育教学中的应用步伐，提高教师“班班通”应用能力。学校要成立相关的组织机构，制定现代教育技术设备使用管理制度，学校的成绩统计、信息发布、业务检查等常规工作都逐步实现信息化管理，使信息技术的使用走向常规化。通过强化教育与宣传，使教师深刻认识到信息技术与课程整合的核心是日常课堂教学的信息化，不要停留在公开课和展示课层面上，促使教师的观念根本转变。
2.用任务驱动式对教师们进行培训。制定培训计划，合理安排时间，积极为教师学习创造条件，通过集中培训讲座、师徒帮扶等形式，使每一位教师主动参与到学习、应用“班班通”等现代信息技术装备的热潮中来。引导大多数有一定基础的教师带着学校布置的任务有目的的去查找某个资源，向教师推荐优秀的教育资源网站，通过下载保存，建立个人教学资源库，方便使用。对较高层次的教师开展网站的设计与维护等较高级信息技术应用能力的培训，满足他们自我提高的需求，引导和鼓励他们根据自身教育教学的需要对各类教育教学资源进行整理、编辑等二次加工，将原有的教育资源变为切合自身教育教学所需的资源，服务于自身的教育教学。
3.督促教师在课堂教学中有效运用现代教育技术，优化课堂教学。开展优质课观摩、展示课、示范课等系列教研活动，督促教师撰写教学反思，提升教师的反思能力及现代教育技术应用水平，引导教师从教学内容的特点、重点、难点出发，思考现代教育技术在课堂上的运用，如多媒体课件在哪里用、如何展示、要达到什么样的效果等等，提高课堂教学的容量，进而提高课堂教学效益。
4.在学校的分学科教研中开展应用现代教育技术的问题的研讨。学科组成员对教学中应用“班班通”设备的时机、对每节课需要使用的课件认真讨论，达成共识，总结出需要改进之处，对成型的课件分类保存，为以后教学积累素材。在这样的校本教研中，研讨内容会更具有针对性和实效性，教师们在研讨中可以互相借鉴，共同提高。
三、各种管理措施带来的可喜变化
1.教师观念得到更新，教师对信息技术的应用能力明显提高。现在，我校的中青年教师100%会熟练使用“班班通”多媒体设备，70%具有较高的多媒体课件制作能力，所有教师都能从网上搜索下载教学资料、编制学案，70%以上教师能利用电脑统计成绩、制作简单的课件进行课堂教学，这也为“班班通”设备应用打下良好基础。
2.改变了教师的备课方式、教学方法手段和学生的学习方式。老师的备课从原来的手写走向键盘输入改变，“班班通”设备的利用率大大提高，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，学生成为学习的主人，教学效果非常明显。
3.构建了我校的信息教育教学资源库。教师们将制作的课件、视频、图片、教案等素材集中分类保存在电子备课室资源库中，全体教师共建资源，实现了所有教师共享，方便教师使用，并不断积累和优化，实现教学资源的滚动发展。
提高农村学校教师“班班通”多媒体设备应用能力的培养是当前现代教育发展的现实需要。现代教育技术一旦成为教师自身综合素质的有机组成部分，将会使教师的教育观念、教育思想、教育内容、教育方法和教育手段都发生根本性的变革。只要广大教师提高认识，长远规划，扎实工作，注重实效，广大农村学校教师现代教育技术能力的提高是可以在较短时间内实现的。
关键词：农村教师 应用 “班班通” 能力
2009年和2010年，“班班通”工程两次被列入沈阳市政府为百姓办的20件实事中，提出“分两年为全市义务教育阶段中小学校所有班级配备一套多媒体教学设备，使中小学校学生享受现代化远程教育”。短短两年时间，“班班通”在沈阳市实现了农村学校全覆盖、学科全覆盖、师生全受益三个100%，使沈阳市成为在全国副省级城市中率先完成城乡公办学校全面普及“班班通”的城市。“班班通”的运用不仅有利于学生兴趣、爱好的产生与发展，还可以陶冶学生的情操，扩展学生的视野，健全学生的心理，而且使人人接受平等的教育成为现实，同时也为人人接受更加全面的教育提供了保证。
一、我校教师应用信息技术装备现状
我校是一所农村九年一贯制学校，自从安装“班班通”设备以来，由于有些教师应用现代教育信息技术观念不强，信息技术能力不强等问题，在“班班通”设备实际运用过程中，由于不会用，导致有些班级的“班班通”设备闲置，有的教师信息技术手段与学科整合不当，影响教学效果，造成了资源的浪费，这是亟待解决的问题。而信息化设备的应用、应用的好坏根本在教师，所以提高农村学校教师应用信息化设备能力，提高现代化教育资源应用效益势在必行。
二、提高教师运用“班班通”设备能力的途径和办法
1.加快现代教育技术在教育教学中的应用步伐，提高教师“班班通”应用能力。学校要成立相关的组织机构，制定现代教育技术设备使用管理制度，学校的成绩统计、信息发布、业务检查等常规工作都逐步实现信息化管理，使信息技术的使用走向常规化。通过强化教育与宣传，使教师深刻认识到信息技术与课程整合的核心是日常课堂教学的信息化，不要停留在公开课和展示课层面上，促使教师的观念根本转变。
2.用任务驱动式对教师们进行培训。制定培训计划，合理安排时间，积极为教师学习创造条件，通过集中培训讲座、师徒帮扶等形式，使每一位教师主动参与到学习、应用“班班通”等现代信息技术装备的热潮中来。引导大多数有一定基础的教师带着学校布置的任务有目的的去查找某个资源，向教师推荐优秀的教育资源网站，通过下载保存，建立个人教学资源库，方便使用。对较高层次的教师开展网站的设计与维护等较高级信息技术应用能力的培训，满足他们自我提高的需求，引导和鼓励他们根据自身教育教学的需要对各类教育教学资源进行整理、编辑等二次加工，将原有的教育资源变为切合自身教育教学所需的资源，服务于自身的教育教学。
3.督促教师在课堂教学中有效运用现代教育技术，优化课堂教学。开展优质课观摩、展示课、示范课等系列教研活动，督促教师撰写教学反思，提升教师的反思能力及现代教育技术应用水平，引导教师从教学内容的特点、重点、难点出发，思考现代教育技术在课堂上的运用，如多媒体课件在哪里用、如何展示、要达到什么样的效果等等，提高课堂教学的容量，进而提高课堂教学效益。
4.在学校的分学科教研中开展应用现代教育技术的问题的研讨。学科组成员对教学中应用“班班通”设备的时机、对每节课需要使用的课件认真讨论，达成共识，总结出需要改进之处，对成型的课件分类保存，为以后教学积累素材。在这样的校本教研中，研讨内容会更具有针对性和实效性，教师们在研讨中可以互相借鉴，共同提高。
三、各种管理措施带来的可喜变化
1.教师观念得到更新，教师对信息技术的应用能力明显提高。现在，我校的中青年教师100%会熟练使用“班班通”多媒体设备，70%具有较高的多媒体课件制作能力，所有教师都能从网上搜索下载教学资料、编制学案，70%以上教师能利用电脑统计成绩、制作简单的课件进行课堂教学，这也为“班班通”设备应用打下良好基础。
2.改变了教师的备课方式、教学方法手段和学生的学习方式。老师的备课从原来的手写走向键盘输入改变，“班班通”设备的利用率大大提高，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，学生成为学习的主人，教学效果非常明显。
3.构建了我校的信息教育教学资源库。教师们将制作的课件、视频、图片、教案等素材集中分类保存在电子备课室资源库中，全体教师共建资源，实现了所有教师共享，方便教师使用，并不断积累和优化，实现教学资源的滚动发展。
提高农村学校教师“班班通”多媒体设备应用能力的培养是当前现代教育发展的现实需要。现代教育技术一旦成为教师自身综合素质的有机组成部分，将会使教师的教育观念、教育思想、教育内容、教育方法和教育手段都发生根本性的变革。只要广大教师提高认识，长远规划，扎实工作，注重实效，广大农村学校教师现代教育技术能力的提高是可以在较短时间内实现的。