随着新课程改革轰轰烈烈的开展，信息技术课程作为一门必修课在中学开设已有十多年了。信息技术在各科教学中得到了普遍应用，信息技术与学科的整合也逐步进入正轨。那么，信息技术学科作为一门独立的学科，它的教学形式是否也要变革？教学的模式是否也要改善？作为学生，他们的信息技术水平到底如何？在信息课上他们到底了学到了什么？是怎么学的？这是我们信息技术教师必须要面对的问题，作为一名中学信息技术教师经过几年的反复琢磨和实践，谈以下几点感受：
　　一、课程教材
　　作为信息技术的核心工具——计算机硬件，已经在飞速地发展（大容量的硬盘、高速的CPU等等），相应的软件也是百花齐放，争奇斗艳。相对信息技术课程教材而言，它的发展就缓慢得多了。所以教材与我们的实际教学往往是不能同步的。现在的的信息技术课本，信息承载量少，仅能提供抽象的、静态的信息，如果按部就班按教材进行教学，它的效果就不会怎样，学习意义也不大了。现在，计算机已经深入到家庭中，对于一些软硬件知识和常规操作及运用，大部分学生已经熟知，甚至有的学生对某个软件的运用达到了相当熟练的程度。这是一种好现象，我们希望有这样的学生自主性地去学习。
　　教材的滞后给教学中带来一定困难。为了满足学生的学习要求，也为了更有效的搞好信息技术学习，学以致用，这样教师在教学的内容上就要精心安排，只按教材上提供的内容远远是不足的，有些也是不恰当的。如果从更新教材方面入手，结合计算机市场形势与技术发展与学生的实际情况来教，以填补教材内容的不足，这就是一个要靠我们信息技术教师自己花心思去精心思考的问题了。教学内容处理得好，会使课堂教学充实起来，否则学生就难教了。
　　二、学习任务与目的要求
　　在与学生的交流中了解到，网上聊天与计算机游戏是他们最感兴趣的计算机运用，所以有的学生沉迷在其中而荒废了学业。让一些学生家长谈到计算机就头痛，后悔当初让自己的孩子接触计算机了。这种现象是缺乏了正确引导与管理所造成的，没有端正对计算机学习的任务与目的，只是把计算机作为了一种娱乐工具而产生的。
　　对学生学习来说，明白学习任务与目的要求是必须的，要让学生明白为什么要学习信息技术，学习信息技术的意义何在。同样怎样加强对学生的学习兴趣培养与提高也是一项重要环节，这对各个学科的学习都是同等重要的。我认为在中学对信息技术课程学习中首先不要想学生撑握多深的技术，进行什么发明创造，只要是了解会用就达到目的了。
　　三、动力与压力
　　学生学习的动力主要来源于他对该课程的浓厚兴趣与爱好。学生有了对该课程的兴趣与爱好，他就能主动去学习与探索，相反他就难以用心去学习这门课程。例如，经常玩计算机游戏的学生，他们就游戏的操作与攻关谈得头头是道，因为他们去深入研究学习了。没有兴趣与爱好的学习就只是应付了。在本地区，由于信息技术学科既不会考也不高考，所以学生对于这一学科就明显地表现出无所谓的态度。目前信息技术课程的学习我们主要就只能依靠学生的动力了，另靠一点管理上的压力。怎么样充分调动起学生的学习积极性，怎样加强对学生的学习兴趣培养与提高，怎么样搞好课堂管理都是很有必要的了，这是一条充满艰辛而漫长的道路。在目前这种应试教育的大前提下，它困难重重！
　　四、运用与创新
　　信息技术课程的学习，基本要求应是学生对这门高科技有所了解和撑握基本操作运用。当然作为一名信息技术教育者，仅仅满足这样是不够的，激发学生的创新开拓精神也是其重要的职责。只有学生在已学的知识基础上能积极的去创新开拓，才是教育的最终目的。教师和学生不再仅是盛水容器，我们还必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新动力。教师需要以丰富的工具来支持各类媒体对象的创作和合成，并将它们融于教学活动中，为学习者创设必要的，最佳的学习环境。在学习者的学习过程中，教师要根据学习者认知能力的差别提供各种信息资源，即进行信息资源的设计、确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用，满足每一位学习者的要求。
　　当然我们也要主动去发掘一些对这方面有着浓厚爱好与兴趣的学生，对他们要提出新的要求，引导他们更进一层次的学习，激发他们的创新开拓精神。我们也要相信自己的学生中，有的就是未来计算机界的佼佼者，是我国计算机进一步发展的推动者。
　　未来的教育变革我们无法预料。而在新的课程改革的此时，我们真的应该静下心来实事求是地做一点什么，为信息技术这门既不会考又不高考的科目焕发出自己独特的教学魅力而努力！