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【摘要】高职院校中，加强学生创业法律教育，不仅是适应时代发展的需要，也是培养高职人员的必经之路。本文基于这一背景，首先分析了高职生创业法律教育发展面临的困难；其次结合存在的困难，提出了几点相应的对策；最后得出结论，以不断提高高职生的创业法律认知水平与知识素养，从而引导其在获取经济利益的同时注重法律意识的强化，做到依法创业、守法经营。
【关键词】高职生 创业法律教育发展 难题 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0194-02
加强高职生创业法律教育的根本就在于如何确保教学体系的完善，并将培养符合时代发展所需要的具有较强创新能力和意识的人才作为教育的终极目标。高职院校进行创业法律教育的核心就在于利用理论加实践的教学模式，致力于学生创业意识的激发和良好心理品质的塑造，并在法律允许的前提下尽可能的找寻创业机会，从而通过依法创业实现自我价值。但在高职生创业法律教育发展中仍面临诸多的难题，因而必须加强对这些难题的分析，才能采取相应的对策。笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。
1.高职生创业法律教育发展面临的难题
创业法律教育发展过程中面临的难题，主要体现在二个方面：一是在创业教育过程中，往往只注重如何传授创业的技巧，而对高职生创业精神培养和创业法律教育等方面严重的忽视；二是在设置创业教育课程时，往往只注重学科的设置，而过分的忽视了实践课程的设置，导致高职生的创业法律教育成效低下[1]。
2.促进高职生创业法律教育发展的几点策略
高职院校应采取哪些策略促进高职生创业法律教育发展呢？
2.1注重创业法律教育工作的开展，强化良好的创业教育理念
高职生创业教育理念的树立，有利于全面培养学生的创新能力、解决问题的能力、团队建设能力、把握机会调整决策等综合能力。而创业法律教育所蕴含的尊重社会交易规则理念有利于大学生创业者降低交易成本，正确处理好合作与竞争、集体和个人之间的关系，有效地化解矛盾，确保创业者可持续发展。因此，高校创业教育应承担起相应的责任，完善创业教育中的法律风险教育，在人才培养定位、课程教学、社会合作等方面加强创业法律教育长效机制建设来满足大学生创业的现实需要。要致力于做好以下几个方面的工作：首先，作为高职院校，必须将法律教育与创业教育课程体系进行充分的融合，培养高职生的法律素质，就必须使其具有基本的法律知识，尤其是引导其掌握与创业相关的法律知识；其次，作为教师必须意识到不仅要注重法律知识传播，还要引导其养成良好的习惯，学会思考，提高其法律思维；最后，致力于学生在社会主义法治精神和价值认同方面的立足，高职院校的创业法律教育必须以学生可持续发展为实际，采取有效的方式方法，培养其具有良好的创业法律意识和素质[2]。
2.2科学构建创业教育课程体系，促进创业法律教育的有效开展
培养创业人才必须以课程体系为核心，并将创业法律教育作为整个创业教育课程体系中的基本框架，致力于课程教学改革，促进教学教育工作的改革和深化，促进学生创业法律水平的提升。具体应做好以下几方面的工作：
2.2.1科学的确立课程目标
虽然高职院校创业教育的开展面向全部学生，促进了学生创业意识与能力的提升，但是由于社会需求的多元化和学生个体的差异化，使得每个学生不可能完全成为创业者。所以，在教学过程中，应对创业法律教育目标进行科学的确定，并对目标进行科学的分层，一般应将教学目标分成两个层级，第一层级，应将其面向所有的学生，并利用创业法律教育课程的开展，为全体学生创业法律基本知识水平的提升奠定基础；第二层级，主要是利用实践活动中找寻具有创业意愿和创业特点的高职生，利用创业法律平台和实践对学生进行针对性和科学性的法律教育，从而更好地满足不同层级学生的需求，确保有效资源得到最大化的配置。
2.2.2科学的进行创业法律教育课程的设置
对于全体学生的创业教育，在课程设置上，应以培养学生基本的创业法律知识和良好的法律意识，作为创业课程教学的核心内容之一，并在所开设的课程中增加法律方面的比重。若学生的创业特质较强，或者具有较强的创业意愿，并通过一定的培训后，使其系统全面的掌握创业法律知识，选用具有较强实用性、基础性的创业法律读本，并从创业准备、经营到纠纷解决和企业社会责任等对教材的内容进行科学合理的选取，将其针对性和专业性体现出来，并以选修的方式促进学生法律知识与能力的提升，从而更好地促进学生创业精神和法律意识的有机结合和全面培养，使其创业过程中始终按照法律框架进行。
2.2.3注重知识传授的同时加强实践教学的改革
在日常教学中，教师不仅要注重基础知识的传授，还应加强实践教学改革。刚入学的高职学生，应以基础教学为主，着重培养学生的创业法律意识，经过基础知识学习后，就应引导学生将所学的专业基础知识应用于专业实践教学之中，注重创业主体的培训和实体经营的管理，并在整个创业实践过程中注重法律知识的应用，以促进高职院校的创业法律教育得到有效的改革。
3.结语
新时期背景下的高职院校的创业教育教师，要不断提高高职生的创业法律认知水平与知识素养，从而引导其在获取经济利益的同时注重法律意识的强化，做到依法创业、守法经营。
参考文献：
[1]汤艳春，马福云，李萍.大学生创业法律教育发展的难题与策略[J].云南社会主义学院学报，2014，01：138-141.
[2]朱祖友.高职院校创业教育策略研究[J].中国大学生就业，2008，22：66-67.
【关键词】高职生 创业法律教育发展 难题 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0194-02
加强高职生创业法律教育的根本就在于如何确保教学体系的完善，并将培养符合时代发展所需要的具有较强创新能力和意识的人才作为教育的终极目标。高职院校进行创业法律教育的核心就在于利用理论加实践的教学模式，致力于学生创业意识的激发和良好心理品质的塑造，并在法律允许的前提下尽可能的找寻创业机会，从而通过依法创业实现自我价值。但在高职生创业法律教育发展中仍面临诸多的难题，因而必须加强对这些难题的分析，才能采取相应的对策。笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。
1.高职生创业法律教育发展面临的难题
创业法律教育发展过程中面临的难题，主要体现在二个方面：一是在创业教育过程中，往往只注重如何传授创业的技巧，而对高职生创业精神培养和创业法律教育等方面严重的忽视；二是在设置创业教育课程时，往往只注重学科的设置，而过分的忽视了实践课程的设置，导致高职生的创业法律教育成效低下[1]。
2.促进高职生创业法律教育发展的几点策略
高职院校应采取哪些策略促进高职生创业法律教育发展呢？
2.1注重创业法律教育工作的开展，强化良好的创业教育理念
高职生创业教育理念的树立，有利于全面培养学生的创新能力、解决问题的能力、团队建设能力、把握机会调整决策等综合能力。而创业法律教育所蕴含的尊重社会交易规则理念有利于大学生创业者降低交易成本，正确处理好合作与竞争、集体和个人之间的关系，有效地化解矛盾，确保创业者可持续发展。因此，高校创业教育应承担起相应的责任，完善创业教育中的法律风险教育，在人才培养定位、课程教学、社会合作等方面加强创业法律教育长效机制建设来满足大学生创业的现实需要。要致力于做好以下几个方面的工作：首先，作为高职院校，必须将法律教育与创业教育课程体系进行充分的融合，培养高职生的法律素质，就必须使其具有基本的法律知识，尤其是引导其掌握与创业相关的法律知识；其次，作为教师必须意识到不仅要注重法律知识传播，还要引导其养成良好的习惯，学会思考，提高其法律思维；最后，致力于学生在社会主义法治精神和价值认同方面的立足，高职院校的创业法律教育必须以学生可持续发展为实际，采取有效的方式方法，培养其具有良好的创业法律意识和素质[2]。
2.2科学构建创业教育课程体系，促进创业法律教育的有效开展
培养创业人才必须以课程体系为核心，并将创业法律教育作为整个创业教育课程体系中的基本框架，致力于课程教学改革，促进教学教育工作的改革和深化，促进学生创业法律水平的提升。具体应做好以下几方面的工作：
2.2.1科学的确立课程目标
虽然高职院校创业教育的开展面向全部学生，促进了学生创业意识与能力的提升，但是由于社会需求的多元化和学生个体的差异化，使得每个学生不可能完全成为创业者。所以，在教学过程中，应对创业法律教育目标进行科学的确定，并对目标进行科学的分层，一般应将教学目标分成两个层级，第一层级，应将其面向所有的学生，并利用创业法律教育课程的开展，为全体学生创业法律基本知识水平的提升奠定基础；第二层级，主要是利用实践活动中找寻具有创业意愿和创业特点的高职生，利用创业法律平台和实践对学生进行针对性和科学性的法律教育，从而更好地满足不同层级学生的需求，确保有效资源得到最大化的配置。
2.2.2科学的进行创业法律教育课程的设置
对于全体学生的创业教育，在课程设置上，应以培养学生基本的创业法律知识和良好的法律意识，作为创业课程教学的核心内容之一，并在所开设的课程中增加法律方面的比重。若学生的创业特质较强，或者具有较强的创业意愿，并通过一定的培训后，使其系统全面的掌握创业法律知识，选用具有较强实用性、基础性的创业法律读本，并从创业准备、经营到纠纷解决和企业社会责任等对教材的内容进行科学合理的选取，将其针对性和专业性体现出来，并以选修的方式促进学生法律知识与能力的提升，从而更好地促进学生创业精神和法律意识的有机结合和全面培养，使其创业过程中始终按照法律框架进行。
2.2.3注重知识传授的同时加强实践教学的改革
在日常教学中，教师不仅要注重基础知识的传授，还应加强实践教学改革。刚入学的高职学生，应以基础教学为主，着重培养学生的创业法律意识，经过基础知识学习后，就应引导学生将所学的专业基础知识应用于专业实践教学之中，注重创业主体的培训和实体经营的管理，并在整个创业实践过程中注重法律知识的应用，以促进高职院校的创业法律教育得到有效的改革。
3.结语
新时期背景下的高职院校的创业教育教师，要不断提高高职生的创业法律认知水平与知识素养，从而引导其在获取经济利益的同时注重法律意识的强化，做到依法创业、守法经营。
参考文献：
[1]汤艳春，马福云，李萍.大学生创业法律教育发展的难题与策略[J].云南社会主义学院学报，2014，01：138-141.
[2]朱祖友.高职院校创业教育策略研究[J].中国大学生就业，2008，22：66-67.