随着新课改的逐步深入，新的理念也实实在在扎根于我们的教育课堂，这既给我们广大教师带来了新的机遇，同时也给我们带来了一次新挑战。教学既是一门艺术，也是一门学问，虽然是同样的版本，由于教师的不同，效果会大不一样，因为我们对文本的理解，往往是“仁者见仁，智者见智”。虽然这样，但是在新课改理念下，“生本教育”已深入人心，成了课堂教学的主流，科学课当然也不例外，“生本教育”最大的特点是快乐，教师教得快乐，学生学得快乐，整个课堂是师生快乐交流的天堂，这样就让学生产生了极大的科学兴趣。作为一名科学教师，应该以新课改理念为指导，让科学课堂成为孩子们快乐成长的沃土是一项很重要的任务，下面是我在小学科学教学实践中的几点浅显看法，仅供大家参考：
　　 一、让学生在良好师生关系中发现快乐
　　 作为一名教师，我们应该具有民主教学思想和作风，应该善于用多种方式营造和谐民主的课堂教学气氛，因为学生只有在民主宽松的学习环境中才能充分发挥学习潜能，才能放松心情，才能张扬个性。因此，我们教师要多给学生提供一些讨论、思考和实践活动时间，让学生活泼、主动地展示出自己独有的才华。同时，我们教师要善于倾听学生那稀奇古怪的想法，要用一颗宽容的心尊重孩子、理解孩子，要做到无论是课上还是课下，都应该用亲切语言和学生平等交流，与学生拉近心灵间的距离，让学生发现师生交往的快乐。新课改要积极倡导科学教师应该多和学生交往，教师要真心爱护学生，让学生从内心里喜欢上老师，师生之间建立平等亲密的师生关系。因此，在学习科教版小学科学教材时，我积极利用自身优势，发挥自身特长，千方百计让学生喜欢自己，与学生建立深厚师生情感。例如有一次，我班的张晓又在课堂上说话，看到他的表现，我气不打一处来，可是，转念一想，如果我们的关系僵化了，他会越来越不听话的，于是，我走到他跟前，抚摸着他的头说：“孩子，你这么聪明，我问几个问题，你能回答吗？”，他看了看我，不好意思地低下了头，我说：“等一会我让你回答一个有难度的问题，你能做到吗？”十分钟后，我叫了他们的名字，结果他回答得很精彩，于是，我对他大加表扬。从此以后，张晓变得好多了，听课认真了，成绩也提高了，与我的关系也渐渐好了起来。久而久之，学生就会由喜欢老师转变为喜欢老师所教的科目。试想，这样的师生关系孩子们能不感到轻松吗？能不觉得快乐吗？学生高兴了，老师也就高兴了、幸福了。
　　 二、让学生在主动参与中体验快乐
　　 科学是一门理性学科，它对于儿童智力的开发，儿童思维的发展有着重要的作用，但科学对于活泼好动的孩子来说，因其缺乏生动形象性，孩子们对此学习兴趣不浓，教学效果不够理想。那么怎样调动学生学习积极性，让学生想学习科学，乐意学习科学，多年的实践证明：通过有效途径，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学过程，让学生由被动学习转变为主动学习是提高课堂效率的关键。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己能成为一个探索者、研究者，对儿童来说，这种需要会特别强烈”，因此，在学习科教版小学科学教材时，我总是特别注重学生参与积极性，充分体现学生的学习主动性与创造性，让学生真正参与教学全过程，让学生在参与中收获知识，体验快乐。例如在学习《温度与气温》时，我让学生分成小组进行研究，他们积极动手参与活动，有的记录每天固定时间的温度，有的查找往年这个时间的气温，他们人人有事干，人人有收获。试想，这样的教学方式，孩子们能不喜欢吗？能不快乐吗？学生高兴了，教学效率也就提高了。
　　 三、让学生在生活课堂上感受快乐
　　 学生是生活于现实世界与社会实践中的一分子，因此，科学课堂不能远离现实生活，新课改给我们的课堂教学带来了很大变化，我们应该和学生一起融入现实世界当中，一起学习，一起感受成功的喜悦，一起享受探究的快乐。例如在三年级学生刚刚接触科学的第一堂课上，我这样和学生交流：“孩子们，你们知道人是从哪里来吗？我们为什么要每天睡觉？人老了会死的原因是什么？母鸡会生蛋，公鸡不会生蛋的原因是什么？……”这些与学生生活息息相关的问题，孩子们感到很惊奇，他们并不知道其中真正的原因，看学生一脸茫然的样子，我说：“孩子们，这些在我们的科学教材中都能找到答案，你们愿意学习科学吗？”，学生们异口同声地回答：“愿意”，正是这生活化的问题激起了学生的探索欲望。试想，在这与生活紧密联系的课堂上，孩子们能不高兴吗？
　　 总之，赋予学生快乐是我们教师追求的教学目标，学生学得快乐，我们教师也会体验到教学的快乐。在今后的教学中，我将会快乐教学，让学生快乐学习，让学生在学习中既获得知识也享受快乐。我相信，只要我们教师积极转变教学观念，我们的小学科学课堂一定会成为学生学习的乐园，一定会成为学生快乐成长的沃土。
　　 【作者单位：涿鹿县武家沟寄宿学校