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意大利著名教育家蒙台梭利认为：“教师必须通过有效观察，通过细致的分析，才能准确、合理地了解儿童的内在发展需求，并采用切实可行的态度去配合儿童成长成才需求。”幼儿在自主游戏中彰显的是真实的自己，教师作为幼儿自主游戏的观察者，应密切关注幼儿在游戏活动中的“言”与“行”，并力图通过幼儿的言行举止去探究幼儿的需要、兴趣、情感、态度、价值观，并以此作为指导幼儿自主性游戏的基本依据，以推进幼儿自主游戏的发展。
一、幼儿自主游戏内涵解读
《辞海》中将“游戏”解释为：“文化娱乐的一种。有发展智力的游戏和发展体力的游戏。”《现代汉语词典》中的“游戏”有两种解释，其一是作名词解释为娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等；其二是作动词解释为玩耍。心理学家皮亚杰从认知发展的视角去探讨游戏，他认为有什么样的认知水平就有什么样的游戏。孔子的乐教乐学思想要强调的是学习本身就是一件令人愉悦的体验活动。
自主游戏指幼儿在相关的游戏活动过程之中依据幼儿自主的兴趣、幼儿自主发展需要，以快乐为目标，幼儿进行自主选择、自主展开，并进行自主交流的一种积极的、主动的活动过程。自主游戏满足了幼儿自身的需要，符合幼儿的自主意愿，幼儿在自主游戏中能够积极地思考、主动积极地表现，游戏的内容、游戏的形式、游戏的发展进程等均由幼儿自主选择。教师作为幼儿自主游戏的伙伴只能充当“指导者”的角色。幼儿是自主游戏的“主角”，对游戏活动过程有自主选择、自主支配的权利，幼儿在自主的、充分的体验，分享游戏的娱乐性、游戏的趣味性。教师作为幼儿游戏的指导者，有责任有义务为幼儿构建愉悦的游戏情境，让幼儿在自主游戏中进行自主探究、自主发现、自主创造，从而张扬个性。
1.强调游戏的自主性。自主游戏是幼儿内在心理活动的表现。教师指导幼儿自主游戏时必须充分发挥幼儿的天性，必须充分尊重并努力满足幼儿的内存需要。比如，教师应通过构建游戏情境氛围，提供游戏材料等途径去刺激某一游戏主题的出现，引领幼儿自主生成游戏主题，让幼儿成为游戏的主人。
2.强调游戏的互动性。自主游戏是幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，教师应充分认识到自己在幼儿自主游戏中的作用与地位，教师只能作为幼儿自主游戏的支持者、观察者、鼓励者，教师应与幼儿在自主游戏中的现实发展状况实现及时互动，以保持幼儿自主游戏的顺利开展。教师应及时对幼儿进行精神上的鼓励，对幼儿的自主游戏及时进行有效的关注。教师在幼儿需要时应及时、有效地提供帮助。
二、幼儿自主游戏中教师应怎样进行有效观察
教师有效观察幼儿自主游戏的目的旨在促进幼儿自主游戏的顺利展开。
1.教师应平视幼儿。教师应对幼儿在自主游戏中的表现予以积极的关注，教师应以幼儿同伴、伙伴的身份参与幼儿的自主游戏中，切忌高高在上、对幼儿的自主游戏指手画脚，仰视或俯视幼儿，而应平视幼儿，给幼儿的自主游戏以帮助，以指导，以引领，通过幼儿游戏的行为、游戏的语言等表现对幼儿的自主游戏进行及时、有效的指导。当教师以“伙伴”的身份参与幼儿自主游戏中的时候，常常更能激起幼儿进行自主游戏的兴趣与热情，让幼儿以饱满的热情参与到自主游戏之中。比如，在“搭高楼大厦”的自主游戏中，幼儿们兴致勃勃地用手中的积木搭建高楼大厦，比拼谁搭建的高楼大厦既高又美。针对不少幼儿搭建的高楼不是太高且很快就倒下去，教师可这样指导幼儿：大家动脑筋想一想：如何正确摆放大积木与小积木，哪一种积木放在上面，哪一种积木放在下面，才能让高楼大厦搭建得更高呢？请大家进一步动手试一试。这位教师的指导可谓是良苦用心，教师没有直接将做法告诉幼儿，让幼儿直接“拿来”，而是循循诱导幼儿开动脑筋展开探究，这样的教师指导，有利于激发幼儿的探究欲望，幼儿们经过一番探究一定会发现大积木放在下面，小积木放在上面才能更有利于将高楼大厦搭建得更高，这其中实质上蕴含着大的“力学”道理。
2.教师应成为幼儿自主游戏的“间接”观察者。教师应成为幼儿自主游戏的引导者、点拨者、指导者，是幼儿自主游戏的“引路人”，游戏主题的生成，游戏过程的展开，对游戏结果的调控，真正的主人是幼儿，但当幼儿在自主游戏中出现困惑时，教师应做一个“间接”的观察者，经过教师自身的观察、分析、研究，再对幼儿的自主游戏给予恰当的帮助或提出一些具有建设性的建议，以保持幼儿自主游戏的顺利开展。
三、幼儿自主游戏中教师有效观察应注意的方面
幼儿自主游戏过程中教师应以观察者的身份实施全过程、全方位的跟踪，教师应注意如下几方面。
1.在幼儿自主游戏寻求帮助时教师应准确、迅速、及时地给予帮助，以确保幼儿自主游戏活动的顺利展开。面对幼儿的自主游戏教师应反映敏捷、思维清晰，切忌反映迟钝，给幼儿的自主游戏提供精神上与物质上的恰当、适时、适度的科学、合理的帮助，当幼儿自主游戏出现困惑时给予及时有效的帮助，以使幼儿的自主游戏顺利展开。
2.在幼儿自主游戏后教师应进行及时的总结反思。教师应对幼儿的自主游戏进行深入细致的观察，并进行及时的记录，以及作必要的反思。教师应对幼儿在自主游戏中的行为表现进行细致的观察，并作恰当的分析、研究、总结、反思幼儿在自主游戏中积极的表现以及需要改进的地方，进一步总结经验，以让幼儿的自主游戏取得圆满的成功，让幼儿收获自主游戏成功的快乐，促进幼儿的自主、和谐、健康发展。
一、幼儿自主游戏内涵解读
《辞海》中将“游戏”解释为：“文化娱乐的一种。有发展智力的游戏和发展体力的游戏。”《现代汉语词典》中的“游戏”有两种解释，其一是作名词解释为娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等；其二是作动词解释为玩耍。心理学家皮亚杰从认知发展的视角去探讨游戏，他认为有什么样的认知水平就有什么样的游戏。孔子的乐教乐学思想要强调的是学习本身就是一件令人愉悦的体验活动。
自主游戏指幼儿在相关的游戏活动过程之中依据幼儿自主的兴趣、幼儿自主发展需要，以快乐为目标，幼儿进行自主选择、自主展开，并进行自主交流的一种积极的、主动的活动过程。自主游戏满足了幼儿自身的需要，符合幼儿的自主意愿，幼儿在自主游戏中能够积极地思考、主动积极地表现，游戏的内容、游戏的形式、游戏的发展进程等均由幼儿自主选择。教师作为幼儿自主游戏的伙伴只能充当“指导者”的角色。幼儿是自主游戏的“主角”，对游戏活动过程有自主选择、自主支配的权利，幼儿在自主的、充分的体验，分享游戏的娱乐性、游戏的趣味性。教师作为幼儿游戏的指导者，有责任有义务为幼儿构建愉悦的游戏情境，让幼儿在自主游戏中进行自主探究、自主发现、自主创造，从而张扬个性。
1.强调游戏的自主性。自主游戏是幼儿内在心理活动的表现。教师指导幼儿自主游戏时必须充分发挥幼儿的天性，必须充分尊重并努力满足幼儿的内存需要。比如，教师应通过构建游戏情境氛围，提供游戏材料等途径去刺激某一游戏主题的出现，引领幼儿自主生成游戏主题，让幼儿成为游戏的主人。
2.强调游戏的互动性。自主游戏是幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，教师应充分认识到自己在幼儿自主游戏中的作用与地位，教师只能作为幼儿自主游戏的支持者、观察者、鼓励者，教师应与幼儿在自主游戏中的现实发展状况实现及时互动，以保持幼儿自主游戏的顺利开展。教师应及时对幼儿进行精神上的鼓励，对幼儿的自主游戏及时进行有效的关注。教师在幼儿需要时应及时、有效地提供帮助。
二、幼儿自主游戏中教师应怎样进行有效观察
教师有效观察幼儿自主游戏的目的旨在促进幼儿自主游戏的顺利展开。
1.教师应平视幼儿。教师应对幼儿在自主游戏中的表现予以积极的关注，教师应以幼儿同伴、伙伴的身份参与幼儿的自主游戏中，切忌高高在上、对幼儿的自主游戏指手画脚，仰视或俯视幼儿，而应平视幼儿，给幼儿的自主游戏以帮助，以指导，以引领，通过幼儿游戏的行为、游戏的语言等表现对幼儿的自主游戏进行及时、有效的指导。当教师以“伙伴”的身份参与幼儿自主游戏中的时候，常常更能激起幼儿进行自主游戏的兴趣与热情，让幼儿以饱满的热情参与到自主游戏之中。比如，在“搭高楼大厦”的自主游戏中，幼儿们兴致勃勃地用手中的积木搭建高楼大厦，比拼谁搭建的高楼大厦既高又美。针对不少幼儿搭建的高楼不是太高且很快就倒下去，教师可这样指导幼儿：大家动脑筋想一想：如何正确摆放大积木与小积木，哪一种积木放在上面，哪一种积木放在下面，才能让高楼大厦搭建得更高呢？请大家进一步动手试一试。这位教师的指导可谓是良苦用心，教师没有直接将做法告诉幼儿，让幼儿直接“拿来”，而是循循诱导幼儿开动脑筋展开探究，这样的教师指导，有利于激发幼儿的探究欲望，幼儿们经过一番探究一定会发现大积木放在下面，小积木放在上面才能更有利于将高楼大厦搭建得更高，这其中实质上蕴含着大的“力学”道理。
2.教师应成为幼儿自主游戏的“间接”观察者。教师应成为幼儿自主游戏的引导者、点拨者、指导者，是幼儿自主游戏的“引路人”，游戏主题的生成，游戏过程的展开，对游戏结果的调控，真正的主人是幼儿，但当幼儿在自主游戏中出现困惑时，教师应做一个“间接”的观察者，经过教师自身的观察、分析、研究，再对幼儿的自主游戏给予恰当的帮助或提出一些具有建设性的建议，以保持幼儿自主游戏的顺利开展。
三、幼儿自主游戏中教师有效观察应注意的方面
幼儿自主游戏过程中教师应以观察者的身份实施全过程、全方位的跟踪，教师应注意如下几方面。
1.在幼儿自主游戏寻求帮助时教师应准确、迅速、及时地给予帮助，以确保幼儿自主游戏活动的顺利展开。面对幼儿的自主游戏教师应反映敏捷、思维清晰，切忌反映迟钝，给幼儿的自主游戏提供精神上与物质上的恰当、适时、适度的科学、合理的帮助，当幼儿自主游戏出现困惑时给予及时有效的帮助，以使幼儿的自主游戏顺利展开。
2.在幼儿自主游戏后教师应进行及时的总结反思。教师应对幼儿的自主游戏进行深入细致的观察，并进行及时的记录，以及作必要的反思。教师应对幼儿在自主游戏中的行为表现进行细致的观察，并作恰当的分析、研究、总结、反思幼儿在自主游戏中积极的表现以及需要改进的地方，进一步总结经验，以让幼儿的自主游戏取得圆满的成功，让幼儿收获自主游戏成功的快乐，促进幼儿的自主、和谐、健康发展。