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摘 要：结合“应用型”课程教学实际及社会对技能型人才需求的发展趋势，高校课程更加注重应用性、专业性、实践性，但在些课程开设过中仍存在着一定的问题。本文结合《建筑装饰制图》课程实际情况进行探讨日常教学中存在的普遍问题，提出一些有效的措施，激发学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力和综合素质。
关键词：建筑装饰制图;教学内容;教学方法
中图分类号：TU204-4 文献标识码：A
一、科学设计教学内容
高校教育的目标是培养实用型和技能型一线技术人才，毕业生应该具有较强的实践操作能力。根据目标要求，《建筑装饰制图》课程的教学是使学生通过学习具有一定的绘图能力和空间想象能力，掌握应用各种图示方法来表达建筑装饰工程。为了尽快提高学生的空间想象能力，对教学内容进行了设计。教材是利用画法几何中点、线、面的三面投影关系来培养学生的空间概念和空间逻辑思维能力。这种方法直观性比较差，学生不容易掌握。通过分析研究，决定以立体感比较强的基本几何体的三面投影关系为主，适当减少画法几何的内容，通过实施效果良好。
二、精心设计课堂教学过程
现代教学不仅要求学生“学会”，更需要学生“会学”。“会学”就意味着学生要掌握灵活和有效的学习方法教学是对每个学生的，要使每个学生都能从学习中体会到学习的重要性和快乐。制图课程一般是在学生进入大学的开始学期，首先学生面临的是学习方法不适应。同时<《建筑装饰制图》>课程对刚踏入大学校门的学生来说又是一门从来没有接触过的课程。有许多学生因为一时找不到合适的学习方法，听不懂课程而放弃，所以，首先要培养学生的成就感，要使学生看到希望，让学生能够体会到成功的喜悦。对课程产生兴趣，从而提高学生的学习主动性和积极性，产生要学好课程的愿望。
比如绪论一讲的教学设计，教学目的是让学生认识本门课，了解本门课的基本任务、内容和学习方法。在教学设计中，我首先向学生展示一些实用建筑装饰图片，让学生对课程的内容有个感性的认识。然后展示往届学生的优秀作业和实训成果，让学生对课程产生兴趣和想要学习的愿望。进而去积极寻找学习方法，增强学好课程的信心。
三、分层、参与式教学设计
近年来，随着社会经济的发展，高校教育逐渐向大众化、普及化方向发展，对于民办的三本院校来说，学生的整体文化基础各不相同，学生学习习惯、学习能力、学习方法和学习动力等方面的差异很大。教学过程中分层教学、因材施教显的尤为重要。根据学生的成绩和基础不同划分为几个层次，在平时练习和测验中分别对待，使每位学生都能在学习的快乐中学到应该掌握的知识。
参与式教学方式是以激励学生学习积极性为核心，以学生为中心的教学方式。教学中。通过课程设计，让学生积极参与到教学环节中去。在《建筑装饰制图》的教学中，我设计一些题目，发给学生让学生预习。题目主要从培养学生的空间想象能力和读图能力为出发点，设计时注意贴近实际生活，要从身边能找到答案。同时还要注意难度不能太大，要针对学生的实际情况。让学生对建筑预先有个初步的感性认识，在后面的学习中对课本的内容不至于太陌生。同时在整个的学习过程中，我边提问边讲解，使学生始终参与到整个教学过程中，知识也由感性到理性。参与式教学，提高了学生的学习积极性，有效地改善了课堂教学氛围，学生也可以在参与式学习的过程中随时了解自己对知识的掌握情况，提高了教学质量。
四、利用电教设备，进行多媒体教学
随着科学技术的发展，尤其是计算机技术的引入，“现代工程图学”无论是教学体系、教学内容还是教学方法和手段都发生了巨大的变化。在传统的教学中，教师一支粉笔、一根教鞭来授课。这种教学方式难免会产生不同程度的乏味、课堂气氛沉闷。高职学生一是缺乏实践经验，二是空间想象能力普遍较差。而制图课程本身具有很强的实践性，单纯靠语言来描述，虽然也可能重现客观世界，但是很抽象。学生需要领会，在大脑中努力拼凑，来重现客观存在，这是相当困难的事情。如果充分利用现代信息技术，采用多媒体教学，那么教学效果将立竿见影。
五、加强实践环节的教学设计
《建筑装饰制图》课程的教学上除了对理论的讲授之外，更应注重学生能力的培养，注重对学生的动手能力、分析能力、整合能力的培养，注重素质的提高，《建筑装饰制图》实训是课程的一次实践性很强的基础训练，是《建筑装饰制图》课程中很重要的实践性教学环节。目的是通过实训加深学生对《建筑装饰制图》课程基本知识的理解，培养学生绘图和读图的能力，使学生具备一定的制图、识图能力。另外还可以培养学生认真负责的绘图工作态度和一丝不苟的工作作风。
实训任务是绘制一座学生宿舍楼的建筑施工图，实训时间为一周。完成作业是一张A3底层平面图，两张A3立面图，一张A3剖面图。提前一周布置任务，给学生充分的预习时间去观察相关的建筑，提前对实训内容有所了解，以便在实训时有所准备。
实训期间，事先制定一个进程表。每个阶段都有明确的任务和要求，第一阶段老师先做示范，主要讲解作图的顺序和方法，也就是介绍一种省时可行的作图方法和步骤，实训过程中老师现场个别指导答疑。
《建筑装饰制图》课程作为一门基础基础课程，起到了承上启下的作用，它的运用，将致力于施工的构建，形成适合与人、自然和社会环境之间和谐的发展。在课程中应形成自己教学特色，以更好地为学生的学习服务，为专业学科建设而服务。
参考文献：
[1] 谭英俊.谈如何提高《建筑制图与构造》教学质量[J].科学咨询（教育科研），2009（05）.
[2] 孙燕.项目学习在中职“建筑装饰设计”教学中的实践与探索[D].山东师范大学，2007.
[3] 陈英杰，刘健，林丽. 基于卓越工程师培养模式的土木工程制图课堂教学改革与实践研究[J].中国西部科技，2013（12）.
[4] 付俊强，张新娜.提高非机类“工程制图”教学效率的研究[J].中国电力教育，2011（08）.
[5] 吴隆江.基于“练、学、教”一体化模式的“工程制图”课程改革[J].职教通讯. 2012（15）.
[6] 朱颜. 新形势下《工程制图》课程教学改革[J].装备制造技术，2012（07）.
关键词：建筑装饰制图;教学内容;教学方法
中图分类号：TU204-4 文献标识码：A
一、科学设计教学内容
高校教育的目标是培养实用型和技能型一线技术人才，毕业生应该具有较强的实践操作能力。根据目标要求，《建筑装饰制图》课程的教学是使学生通过学习具有一定的绘图能力和空间想象能力，掌握应用各种图示方法来表达建筑装饰工程。为了尽快提高学生的空间想象能力，对教学内容进行了设计。教材是利用画法几何中点、线、面的三面投影关系来培养学生的空间概念和空间逻辑思维能力。这种方法直观性比较差，学生不容易掌握。通过分析研究，决定以立体感比较强的基本几何体的三面投影关系为主，适当减少画法几何的内容，通过实施效果良好。
二、精心设计课堂教学过程
现代教学不仅要求学生“学会”，更需要学生“会学”。“会学”就意味着学生要掌握灵活和有效的学习方法教学是对每个学生的，要使每个学生都能从学习中体会到学习的重要性和快乐。制图课程一般是在学生进入大学的开始学期，首先学生面临的是学习方法不适应。同时<《建筑装饰制图》>课程对刚踏入大学校门的学生来说又是一门从来没有接触过的课程。有许多学生因为一时找不到合适的学习方法，听不懂课程而放弃，所以，首先要培养学生的成就感，要使学生看到希望，让学生能够体会到成功的喜悦。对课程产生兴趣，从而提高学生的学习主动性和积极性，产生要学好课程的愿望。
比如绪论一讲的教学设计，教学目的是让学生认识本门课，了解本门课的基本任务、内容和学习方法。在教学设计中，我首先向学生展示一些实用建筑装饰图片，让学生对课程的内容有个感性的认识。然后展示往届学生的优秀作业和实训成果，让学生对课程产生兴趣和想要学习的愿望。进而去积极寻找学习方法，增强学好课程的信心。
三、分层、参与式教学设计
近年来，随着社会经济的发展，高校教育逐渐向大众化、普及化方向发展，对于民办的三本院校来说，学生的整体文化基础各不相同，学生学习习惯、学习能力、学习方法和学习动力等方面的差异很大。教学过程中分层教学、因材施教显的尤为重要。根据学生的成绩和基础不同划分为几个层次，在平时练习和测验中分别对待，使每位学生都能在学习的快乐中学到应该掌握的知识。
参与式教学方式是以激励学生学习积极性为核心，以学生为中心的教学方式。教学中。通过课程设计，让学生积极参与到教学环节中去。在《建筑装饰制图》的教学中，我设计一些题目，发给学生让学生预习。题目主要从培养学生的空间想象能力和读图能力为出发点，设计时注意贴近实际生活，要从身边能找到答案。同时还要注意难度不能太大，要针对学生的实际情况。让学生对建筑预先有个初步的感性认识，在后面的学习中对课本的内容不至于太陌生。同时在整个的学习过程中，我边提问边讲解，使学生始终参与到整个教学过程中，知识也由感性到理性。参与式教学，提高了学生的学习积极性，有效地改善了课堂教学氛围，学生也可以在参与式学习的过程中随时了解自己对知识的掌握情况，提高了教学质量。
四、利用电教设备，进行多媒体教学
随着科学技术的发展，尤其是计算机技术的引入，“现代工程图学”无论是教学体系、教学内容还是教学方法和手段都发生了巨大的变化。在传统的教学中，教师一支粉笔、一根教鞭来授课。这种教学方式难免会产生不同程度的乏味、课堂气氛沉闷。高职学生一是缺乏实践经验，二是空间想象能力普遍较差。而制图课程本身具有很强的实践性，单纯靠语言来描述，虽然也可能重现客观世界，但是很抽象。学生需要领会，在大脑中努力拼凑，来重现客观存在，这是相当困难的事情。如果充分利用现代信息技术，采用多媒体教学，那么教学效果将立竿见影。
五、加强实践环节的教学设计
《建筑装饰制图》课程的教学上除了对理论的讲授之外，更应注重学生能力的培养，注重对学生的动手能力、分析能力、整合能力的培养，注重素质的提高，《建筑装饰制图》实训是课程的一次实践性很强的基础训练，是《建筑装饰制图》课程中很重要的实践性教学环节。目的是通过实训加深学生对《建筑装饰制图》课程基本知识的理解，培养学生绘图和读图的能力，使学生具备一定的制图、识图能力。另外还可以培养学生认真负责的绘图工作态度和一丝不苟的工作作风。
实训任务是绘制一座学生宿舍楼的建筑施工图，实训时间为一周。完成作业是一张A3底层平面图，两张A3立面图，一张A3剖面图。提前一周布置任务，给学生充分的预习时间去观察相关的建筑，提前对实训内容有所了解，以便在实训时有所准备。
实训期间，事先制定一个进程表。每个阶段都有明确的任务和要求，第一阶段老师先做示范，主要讲解作图的顺序和方法，也就是介绍一种省时可行的作图方法和步骤，实训过程中老师现场个别指导答疑。
《建筑装饰制图》课程作为一门基础基础课程，起到了承上启下的作用，它的运用，将致力于施工的构建，形成适合与人、自然和社会环境之间和谐的发展。在课程中应形成自己教学特色，以更好地为学生的学习服务，为专业学科建设而服务。
参考文献：
[1] 谭英俊.谈如何提高《建筑制图与构造》教学质量[J].科学咨询（教育科研），2009（05）.
[2] 孙燕.项目学习在中职“建筑装饰设计”教学中的实践与探索[D].山东师范大学，2007.
[3] 陈英杰，刘健，林丽. 基于卓越工程师培养模式的土木工程制图课堂教学改革与实践研究[J].中国西部科技，2013（12）.
[4] 付俊强，张新娜.提高非机类“工程制图”教学效率的研究[J].中国电力教育，2011（08）.
[5] 吴隆江.基于“练、学、教”一体化模式的“工程制图”课程改革[J].职教通讯. 2012（15）.
[6] 朱颜. 新形势下《工程制图》课程教学改革[J].装备制造技术，2012（07）.