教学上教无定法,教学上强调也要因材施教,因人而异.在教学中对课文内容大胆取舍,从小学生知识基础和认识水平出发,从自身的教学实际出发,根据教材的思想内容和表现形式的特点;课堂上,老师点其“要害”,巧妙设疑,让学生带问题自主学习,进入“腹地”,这便是教学上所用的突破法.它可使课堂结构紧凑,训练扎实,调动学生积极性,学生领会深刻.在阅读教学中,可酌情运用以下几种突破方法:一、题目突破题目是文章的“眼睛”,内涵极为丰富,具有统摄全篇的作用.题目有突出时间、地点、人物或中心等几种形式.教学时,可以从剖题入手,精心设问,各个击破,使讲读精要,理会深切.如:在教学《草船借箭》一文,先抓住“借”字解题:“谁借箭?文章在哪一部分写借箭?”转入重点段(借箭经过),读读议议,弄清为什么会借到箭,进而体会诸葛亮在借箭过程中表现出来的智慧才干.接着再围绕“借”字提出:“为什么要借箭?事情的最后结局怎样?”等问题,读议文章的开头和结尾,弄清借箭的前因后果,渗透重点训练项目的要求.这里以“借”为突破口,创设问题,一环紧扣一环,层层深入,导读全文.