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本研究基于简单阅读观理论,以两个样本共计666名大班至四年级的汉语儿童为研究对象,探索了识字量和词汇知识在儿童阅读能力发展中的作用及相对重要性的变化.结果 显示,在阅读学习早期,识字量对阅读理解的重要性高于词汇知识.随着年级的升高,识字量的重要性降低,而词汇知识的重要性增加.这一发现证实简单阅读观理论也适用于解释汉语阅读能力的发展,并对今后的语文教学具有重要的启示意义.