正如苏霍姆林斯基所说：“在我们创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。”随着新课程理念的深入，后进生的有效转化成为初中英语教师要积极开展的工作，也是进一步提高英语教学质量的需要。后进生是我们教育园地中的一朵小花，只要我们教师辛勤地浇灌他们，精心地栽培他们，他们同样会绽放出自己的芬芳。那么，如何有效转化初中英语教学中的后进生呢？笔者结合自己的教学实践作如下论述。
　　一、英语教学中后进生形成的原因浅析
　　1.学生生活环境的影响
　　每一个学生的成长都离不开息息相关的家庭和社会环境。如果家长对孩子学习英语的教育方式不得当，比如，期望值太高、伤孩子自尊、打骂训斥等等，就会使孩子对英语的学习产生畏惧感，压力过大，使其学习成绩渐渐下降。如果得不到及时的关心和帮助，学生会一步步转为后进生，学习成绩的下降，还会受到同学、亲朋好友及社会风气等方面的负面影响，使后进生一蹶不振，甚至产生厌学心理。
　　2.学生学习方法不科学
　　从大部分后进生的情况来分析，他们都抱有经过自己的努力，提高英语成绩的良好愿望。只是因为没有掌握科学的适合自己的学习方法，暂时没有获得理想的学习效果。比如，大部分后进生学习单词的时候，都会担心自己记不住，而用汉字注音，造成了读音的不准确等。
　　3.课堂教学中没有有效的指导
　　在英语课堂教学中，教师如果不注意关心后进生，不讲究对后进生的教学策略，甚至给这些学生贴上“后进生”的标签后，就对他们漠不关心，置之不理，会严重影响学生的学习积极性。因此，学生在得不到教师关心和指导的情况下，渐渐会失去信心，学习成绩越来越差。
　　二、如何有效转化后进生
　　1.爱心温暖学生，真诚鼓励学生
　　我们在上文分析了后进生形成的原因，作为一名合格的教师，应该设身处地地体会后进生的感受。沦为后进生，他们内心是很痛苦的，每个孩子都有自尊心，别人的歧视也会使后进生更加敏感，因此，教师要用自己无私的爱去关心他们，温暖他们。在课堂上为他们提供表现自己的机会，让他们感受到教师没有因为自己成绩差而讨厌自己；在他们学习遇到困难的时候，我们要给予更多真诚的指导和帮助；在他们取得哪怕一点很小的成绩时，都要给予恰当的表扬和肯定；对那些过分消极、具有破罐子破摔情绪的后进生，要找他们谈心，做好家访，为其找出学习成绩落后的症结之所在，找出他们的优势。为他们指出正确的努力方向，激发他们前进的动力。每一位教师都有理由相信，在我们的努力下，后进生一定会转化成中等生或者优等生，作为一名辛勤的园丁，我们有义务让每一朵花开得灿烂芬芳。
　　2.激发学习兴趣，培养良好习惯
　　教育学家乌申斯基曾说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”总的来说，英语学习的后进生大都存在学习缺乏兴趣的问题，因此我们要想转化后进生，首要的工作应该是激发他们学习英语的兴趣。比如，在课堂教学中，我们可以结合教材的内容，以话题讨论、趣味游戏、情景对话等方式，增强教学的参与性，激发后进生的学习兴趣，由此把被动学习转化为主动学习。在学生对学习产生兴趣的前提下，还要培养学生养成良好的学习习惯，后进生成绩落后的原因之一就是没有良好的学习习惯。因此，教师要因材施教，引导他们一步步改善自己的习惯。比如，有的学生不喜欢背单词，笔者就结合他们自尊心强、喜欢被表扬的心理，将后进生分成几个小组，每天上课都要让他们到黑板前听写学过的单词。这种特意为他们设计的“学习压力”，很好地转化为他们学习的动力，谁也不甘心落后，在积极的准备过程中，自然而然形成了背单词的好习惯。
　　3.整合教学策略，提高转化效率
　　每个后进生的情况都是不相同的，因此，我们要采取多样化的教学策略，结合后进生的实际，实施有效的教学方法，才能提高转化的效率。笔者认为，在教学中，要考虑不同层次的后进生，做到因材施教，为后进生的进步设计一个由易到难的过程。在课堂教学中首先尝试让他们回答简单的问题，并给予充分的鼓励，让学生建立起自信心，激发学习的积极性。另外，可以以小组合作学习的方式，增强后进生的参与性，通过分组合作学习的教学方式实现师生互动、生生互动。教师在这个过程中，要更关心后进生学习中的困难，教会他们解决困难的方法，使他们得到全面的锻炼，有效地提高英语学习成绩，提高后进生的转化速度。
　　三、结语
　　总之，后进生的转化是一项长期的艰巨工作，为了在英语学习中，不让任何一个孩子掉队，深入贯彻素质教育，提高初中英语的教学质量，我们要给予后进生更多的关爱和帮助，激发他们的学习兴趣，优化教學策略，让他们体验成功的快乐，逐步走出学习的困境，我们的转化工作才是有效的。
　　（责任编辑黄晓）