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【摘 要】 对于一个学生而言，初中英语知识的掌握程度直接关系到学生今后的成绩发展。初中英语阅读一直都是困扰学生们的难点和重点，在学生的英语起步阶段一定要学会征服英语阅读的方法，这就要在老师的正确指引下，通过学生们在课堂上的互动、讨论以及探究方式，来完成对于英语阅读方法的学习。本文就是针对学生英语阅读的存在问题、学习方式、创新策略进行探讨，最后结合探究性阅读方法来为学生的英语阅读打开新局面。
【关键词】 初中英语;阅读方法;存在问题;探究性阅读
【中图分类号】G633.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
引言：
现阶段的初中英语学习问题已经成为了最令家长和老师头疼的问题之一，如何有效攻克这一难关成为了教育工作者积极探讨的问题。在我国目前的初中英语教学方法中不难看出，学生对于英语阅读的态度已经越发的显现出兴趣疲乏、注意力不集中、逃避学习等问题。如何让英语阅读学习更加有效率，要在保证传统学习方法的同时还要在教学方法上有所创新，是英语阅读的重中之重。
一、初中英语阅读教学方法存在问题
通过在与甘肃省敦煌市第二中学的老师们探讨教学成果时发现，学生们在进行英语阅读训练时往往会出现种种问题，这些问题的生成原因已经超出了老师和学生的范围，大多数都是教学方式方法的问题。对于传统的初中英语阅读教学方法而言，注重的是对段落、句意的分析，从文章角度出发，帮助学生积累单词量和语法水平是当下教学途径的重点，但这种方法对于解题思路的培养并没有多少效果，致使学生掌握不到英语阅读的技巧，同时也无法提高学生们的英语分数。原因主要总结为以下几点：
（一）对词汇不感兴趣
作为英语阅读学习的基础，词汇的作用毋庸置疑，从调查中发现学生们往往只是掌握了词汇，而不懂得如何在句子或段落中更好的使用词汇，因为学生们往往会通过课上随着录音朗读和默写来记忆词汇，这样生硬的记忆方法记下来的词汇并不会在真正的英语理解中有实用性，同时也会对单词产生混淆记忆的现象。
（二）缺乏互动性
对于初中学生的英语阅读水平来说，还处在一个分析能力弱、理解能力差、知识范围窄的情况下，这个时候学生就需要积极地与老师进行互动交流。但在现实大多情况下，往往是由于学生们对于知识感到乏味，再加上心理上不愿与老师进行沟通，有的甚至对于老师的严厉教育选择敬而远之，这样使得交流少之又少，直接导致英语阅读水平的低下。
（三）文化气息不足
对于英语阅读知识的指导工作，教师们往往仅停留在做题方法上，也就是让学生根据语意来进行题目判断，这样便忽略了学习阅读的认知复杂性。学习语言最重要的恰恰是语言文化的文化背景，注重文化背景，才能让学生们对阅读的文章进行深层次的了解。只授技巧而不授内涵就会直接导致学生对于阅读产生了厌烦心理。
二、初中英语阅读教学方法创新策略
（一）重视词汇教学
对于学好英语阅读而言，词汇是必须要攻克的关卡。教育工作者一定要给予英语词汇足够的重视，可以采用创设相关情景的教学法，这种方法可以使书本上的词汇知识直观的呈现在学生面前，刺激学生的记忆细胞，使学生能够对英语词汇的认识不光停留在教材上，为英语阅读打下坚实的基础。
（二）提高学习效率
在课上的教学计划中，教育工作者们要多站在学生的角度来考虑学习的问题，课上给予学生足够的发展空间，课下可以与学生进行聊天式的互动，以此来激发学生的学习兴趣，消除学生因为紧张而厌学的情绪，真正的做到与学生做朋友，使英语课堂能够活跃起来，这样就能大大提高学生的学习效率。
（三）提高素质教育
学习不单单是知识与分数相结合的产物，它还能更多的启发学生对于思想上、人格上的行为感知，英语阅读学习更是如此，不但可以帮助学生从文章中了解世界，还能够提高学生的人文素养。英语阅读的本身目的也是对于人文知识的一种传授过程，通过这个过程学生可以看见世界并了解世界。这样的话毫无疑问会对学生的英语阅读理解力有所提高。
三、探究性阅读方法的研究
众多的英语阅读方法中，探究性阅读法已经引发了教育工作者的足够热情，因为他所展现的效果具有明显的创新性和主动性，不失为一种有效地英语阅读学习策略。这种方法核心在于能够掌握学生对于新事物的好奇心理，再加上学生本身具有的思想思维活跃、接受能力强、反应能力快等特点，利用趣味性较强与文化内容比较丰富的课外英语阅读材料来激发学生们的主动阅读兴趣和自主学习能力。提高学生在英语阅读学习上的效率，使学生能够保持长期的英语学习动力。
在对于探究性阅读的实践上，这种新型阅读方法可以从根本上提高学生们的学习兴趣、改善学生们的学习习惯、加强学生们的学习效率，以及对于拓宽视野、建立信心、提高水平都有了比较可观的实际效果。一方面，探究性阅读可以显著加强学生的阅读兴趣，这种条件可以直接导致学生们不用惧怕大量阅读工作为自己带来的压力，同时还可以通过大量阅读掌握单词、语句的使用方法。另一方面，这种探究性阅读可以培养学生良好的阅读习惯，这种习惯的养成是由教师正确引导加上科学化阅读的共同结果。最为突出的是，学生能够提高解题能力对于未来学生学习自信心的建立也能打下坚实的基础。
四、结论
通过总结初中英语阅读方法体现出来的问题，对问题进行有针对性的解决，再对研究性阅读方法进行研究，不难得出目前学生英语阅读所面临的问题，以上问题只有通过在课上提高教师与学生的互动性，课下提高教师与学生的交流性，才能从根本上改善英语阅读水平，为学生今后的英语学习打下基础，使学生提振信心、增强兴趣，和英语阅读成为一生的朋友。
参考文献
[1]巫美华.文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用[D].福建师范大学，2013
[2]张瑗.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013
[3]汪鹤宇.初中英语阅读教学现状的调查[D].延安大学，2014
【关键词】 初中英语;阅读方法;存在问题;探究性阅读
【中图分类号】G633.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
引言：
现阶段的初中英语学习问题已经成为了最令家长和老师头疼的问题之一，如何有效攻克这一难关成为了教育工作者积极探讨的问题。在我国目前的初中英语教学方法中不难看出，学生对于英语阅读的态度已经越发的显现出兴趣疲乏、注意力不集中、逃避学习等问题。如何让英语阅读学习更加有效率，要在保证传统学习方法的同时还要在教学方法上有所创新，是英语阅读的重中之重。
一、初中英语阅读教学方法存在问题
通过在与甘肃省敦煌市第二中学的老师们探讨教学成果时发现，学生们在进行英语阅读训练时往往会出现种种问题，这些问题的生成原因已经超出了老师和学生的范围，大多数都是教学方式方法的问题。对于传统的初中英语阅读教学方法而言，注重的是对段落、句意的分析，从文章角度出发，帮助学生积累单词量和语法水平是当下教学途径的重点，但这种方法对于解题思路的培养并没有多少效果，致使学生掌握不到英语阅读的技巧，同时也无法提高学生们的英语分数。原因主要总结为以下几点：
（一）对词汇不感兴趣
作为英语阅读学习的基础，词汇的作用毋庸置疑，从调查中发现学生们往往只是掌握了词汇，而不懂得如何在句子或段落中更好的使用词汇，因为学生们往往会通过课上随着录音朗读和默写来记忆词汇，这样生硬的记忆方法记下来的词汇并不会在真正的英语理解中有实用性，同时也会对单词产生混淆记忆的现象。
（二）缺乏互动性
对于初中学生的英语阅读水平来说，还处在一个分析能力弱、理解能力差、知识范围窄的情况下，这个时候学生就需要积极地与老师进行互动交流。但在现实大多情况下，往往是由于学生们对于知识感到乏味，再加上心理上不愿与老师进行沟通，有的甚至对于老师的严厉教育选择敬而远之，这样使得交流少之又少，直接导致英语阅读水平的低下。
（三）文化气息不足
对于英语阅读知识的指导工作，教师们往往仅停留在做题方法上，也就是让学生根据语意来进行题目判断，这样便忽略了学习阅读的认知复杂性。学习语言最重要的恰恰是语言文化的文化背景，注重文化背景，才能让学生们对阅读的文章进行深层次的了解。只授技巧而不授内涵就会直接导致学生对于阅读产生了厌烦心理。
二、初中英语阅读教学方法创新策略
（一）重视词汇教学
对于学好英语阅读而言，词汇是必须要攻克的关卡。教育工作者一定要给予英语词汇足够的重视，可以采用创设相关情景的教学法，这种方法可以使书本上的词汇知识直观的呈现在学生面前，刺激学生的记忆细胞，使学生能够对英语词汇的认识不光停留在教材上，为英语阅读打下坚实的基础。
（二）提高学习效率
在课上的教学计划中，教育工作者们要多站在学生的角度来考虑学习的问题，课上给予学生足够的发展空间，课下可以与学生进行聊天式的互动，以此来激发学生的学习兴趣，消除学生因为紧张而厌学的情绪，真正的做到与学生做朋友，使英语课堂能够活跃起来，这样就能大大提高学生的学习效率。
（三）提高素质教育
学习不单单是知识与分数相结合的产物，它还能更多的启发学生对于思想上、人格上的行为感知，英语阅读学习更是如此，不但可以帮助学生从文章中了解世界，还能够提高学生的人文素养。英语阅读的本身目的也是对于人文知识的一种传授过程，通过这个过程学生可以看见世界并了解世界。这样的话毫无疑问会对学生的英语阅读理解力有所提高。
三、探究性阅读方法的研究
众多的英语阅读方法中，探究性阅读法已经引发了教育工作者的足够热情，因为他所展现的效果具有明显的创新性和主动性，不失为一种有效地英语阅读学习策略。这种方法核心在于能够掌握学生对于新事物的好奇心理，再加上学生本身具有的思想思维活跃、接受能力强、反应能力快等特点，利用趣味性较强与文化内容比较丰富的课外英语阅读材料来激发学生们的主动阅读兴趣和自主学习能力。提高学生在英语阅读学习上的效率，使学生能够保持长期的英语学习动力。
在对于探究性阅读的实践上，这种新型阅读方法可以从根本上提高学生们的学习兴趣、改善学生们的学习习惯、加强学生们的学习效率，以及对于拓宽视野、建立信心、提高水平都有了比较可观的实际效果。一方面，探究性阅读可以显著加强学生的阅读兴趣，这种条件可以直接导致学生们不用惧怕大量阅读工作为自己带来的压力，同时还可以通过大量阅读掌握单词、语句的使用方法。另一方面，这种探究性阅读可以培养学生良好的阅读习惯，这种习惯的养成是由教师正确引导加上科学化阅读的共同结果。最为突出的是，学生能够提高解题能力对于未来学生学习自信心的建立也能打下坚实的基础。
四、结论
通过总结初中英语阅读方法体现出来的问题，对问题进行有针对性的解决，再对研究性阅读方法进行研究，不难得出目前学生英语阅读所面临的问题，以上问题只有通过在课上提高教师与学生的互动性，课下提高教师与学生的交流性，才能从根本上改善英语阅读水平，为学生今后的英语学习打下基础，使学生提振信心、增强兴趣，和英语阅读成为一生的朋友。
参考文献
[1]巫美华.文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用[D].福建师范大学，2013
[2]张瑗.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013
[3]汪鹤宇.初中英语阅读教学现状的调查[D].延安大学，2014