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【摘要】学校的发展需要有可持续性，内涵发展是关键，影响内涵发展的关键是学校的软实力。学校要有科学的办学理念作为核心价值引领，通过建章立制、课程设置、课堂改革，以及打造特色项目等，形成学校发展的品牌，提升软实力，进而实现师生发展，实现学校优质均衡发展。
【关键词】软实力;办学理念;课堂改革;特色办学;内涵发展
学校的软实力被称为“软件”，包括队伍建设、教育教学管理、科研和特色发展等。目前的学校基本都已达到了标准化，设施设备等硬件方面可以逐步完善或升级换代，但影响学校是否有竞争力、能否可持续发展的说到底要靠软实力。软实力是学校内涵发展的最具潜质的“真实力”。经过多年实践，笔者认为，以下三方面是提升软实力的有效途径。
一、提炼理念，建设思想高地
一所学校好不好，不是看校园漂不漂亮、设备设施齐不齐全等表面现象，而是看“人”，看师生呈现出来的那种精、气、神，由此可以判断出学校的办学效果。因为这是一所学校的核心价值观的体现。学校的核心价值观，最重要的就是科学的、能引领师生共同发展的办学理念。但是，目前有的学校墙上挂着办学理念，师生却知之甚少，更谈不上在工作和生活中践行了。其实办学理念不是高喊口号，而是要内化于心，外践于行，知行合一。因此，提炼先进的、切实可行的办学理念至关重要。
在提炼办学理念过程中，要做到敢于质疑与否定。社会的进步和发展史，也是一部质疑和否定史，学校也要在质疑和否定中发展前行。办学理念要结合当地和学校的历史，与时俱进，多年以前定下的办学理念是否具有科学性，也要引起深入思考。事实上存在有的学校是“为了有理念而定理念”，内容比较空乏。比如我校是在乡镇的农村初中，“以人为本，以质立校，和谐发展”是多年前挂在墙壁上的办学理念，虽然表述没问题，但显然欠缺操作性的指引。
六年前笔者来到开平市第八中学，开始了对当地和学校历史的研究，发现虽然是农村学校，但却是底蕴深厚。学校所处的苍城镇是360多年的开平古县城，素以民风淳朴、人民勤劳和谐的优良传统著称。正因如此，苍城镇才会经济发达，百姓安居乐业，始终是开平的中心重镇。另外，在清朝康熙年间，作為县城的苍城镇，为了多出人才，修建了开平学宫以培养人才、发展开平。当时在开平学宫就读的学生一直勤奋好学，成绩斐然，据统计，共有485位苍城人考取进士、举人、秀才等功名。在这种文化传统影响下，我校自创校77年来，培养了大批社会精英，据不完全统计，取得学士学位的学生有2000多人，硕士20多人，博士3人，并创造多个考取清华、北大、中大及全市状元等高考神话。尊师重教、尊重知识、勤学奋进的学宫文化影响至今，虽历经多次易址、更名，但一直保持朴素进取的作风。在此基础上，学校领导班子多次调研、研讨，最后提炼出“勤朴修身，笃学求真”的办学理念，同时确立了学校的发展愿景是：成为“文化丰厚的古城名校、彰显本色的优质初中、特色鲜明的快乐学园”。然后把办学理念细分为“勤朴修身”的德育理念和“笃学求真”的教学理念，前者的要求是“勤勤恳恳做事，朴朴实实做人”，后者的要求是“专心致志学知识，崇尚真学做真人”。办学理念是学校的思想高地，能引领寻求素质教育发展新路，濡养学生独有的文化气质，激发生命的智慧成长。
二、践行理念，提升软实力
办学理念要在学校师生的工作、学习和生活中践行才有实际意义。如何做到内化于心，外化于行？这是一个系统的工程，要从建章立制、课程设置、课堂改革等方面进行实践与探索。
（一）建章立制
包括德育、教学、后勤、活动、安全等一系列的制度建设，是学校管理的重要保障。我校的制度建设紧扣《学校章程》，以办学理念为指引，德育方面以“勤朴修身”理念为引领，重点构建初中三个年段的德育目标，形成德育体系：七年级以习惯养成、感恩教育等为主;八年级以规则教育、青春期教育等为主;九年级以责任教育、人生规划等为主，引导学生成为勤劳纯朴的人。同时，制定三个年级的主题班会与活动计划，完善层级管理制度、德育量化考核制度、教学常规管理机制、班主任考评方案、文明班评比制度、文明宿舍评比制度、优秀科组评选方案，以及还有一些师生个人的评优方案等一系列制度，形成学校整体的制度体系。
（二）课程设置
学校的国家课程、地方课程、校本课程需要进行有机整合，形成适合学生全面和个性化发展的课程体系。在这方面，我校的做法是构建“勤朴课程”体系，形成必修、选修、实践三维课程。必修课程是要求各个班级开足开齐的国家课程和一些地方课程;选修课程是可以融合“体艺2 1”活动、社团活动等的以校本为主的课程，实现对学生能力的拓展和提升;实践性课程是学校内外的实践活动，包括体育艺术节、读书节、劳动节、社会实践、志愿者活动等。构建“勤朴课程”体系，可以有效提升学生的核心素养，增强学校的竞争力。
（三）课堂改革
这是最重要的一环。日本佐藤学教授的《静悄悄的革命》一书中指出：课堂改变，学校就会改变。因为学生在校时间是课堂占主要部分，教师的主阵地也在课堂，让教师敞开教室的大门，不断开展校内教研活动，通过课堂改革形成学科特色，才能改变一所学校，形成学校的主要特色。
我校以“笃学求真”理念为引领，提出了以充分发挥学生主体作用的“三环六步”课堂模式，称为“笃学课堂”。“笃学课堂”简言之是专心学知识的课堂，是人人都参与的课堂，真正体现学生是课堂的主人。近几年，开平市第八中学的改革实践，成效是显著的，具体过程如下：
1.动员学习期
思想决定行为，转变教师观念是最关键的环节。2015年，笔者作为主管全面的校长，亲自抓课堂改革的宣传思想工作。首先是校本培训，宣传新时期先进的教学模式，大量列举诸如洋思中学、杜朗口中学、东庐中学、山东昌乐二中等闻名全国的名校事例，同时又列举附近市区的如顺德龙江镇丰华中学、乐从镇沙窖中学等课改取得显著效果的学校例子，让教师们既了解课改趋势，又知道课改并不遥远，增强课改的信心。 单纯校本培训是不够的，还要到课改成效显著的学校体验才有进一步的触动。笔者想方设法与顺德龙江镇的丰华中学取得联系，多次组织教师到该校听课学习，然后又请该校的骨干教师来我校上示范课，对全体教师进行培训。通过近半年多的宣传和培训，教师的观念基本转变过来，为课改实验打下良好的思想基础。
2.课改试验期
通过思想动员和培训学习，一些年轻教师已是跃跃欲试，但对未尝试过新的课堂改革模式的农村学校来说，改革不可能一蹴而就，必须分步推进。笔者采用试验的方法，在八年级选两个班作为试验班，挑选骨干教师担任两班的班主任与科任教师，按照丰华中学的模式开始进行课堂改革。改革的主要措施是时下流行的小组讨论学习，通过“教师引导——自学、互学与展示——点评——练习”的步骤，构建“导、学、评、练”教学模式，大大提升学生的参与度。
2016年3月，笔者专门请了本市的金山中学的教师来校开展同课异构活动，增强试验效果。经过一个学期，两个实验班的学习风气明显好于其它班，学生的表达、展示、质疑、合作等能力均大为提高，具有明显的优势。2017年中考，学校取得了很大的进步，一改以往在全市落后的局面，有3个学科跃进了全市前列，考上重点高中比例明显提高，获得了“江门市初中阶段协同教育进步奖”，其中两个试验班的成绩在全级稳居前列，贡献最大。
3.全级推广期
有了两个试验班的成功经验，学校底气足了很多。2007年9月，在初二级全级推广小组合作学习，整个级的互助学习氛围深厚，对中下层学生的提升尤其明显。2018年中考，学校又刷新了历史，再次获得“江门市初中阶段协同教育进步奖”，其中有6个学科进入全市前列，升学率达98.2%，仅有5位同学低分，低分率也是全市前列。
4.全校铺开期
2018年9月，学校开始把小组合作学习向全校铺开，进一步完善小组的自主管理竞争机制和各项评价机制，总结出“三环六步”的课堂模式，课堂改革有序推进。“三环六步”大致模型为：
第一环：定向导学（10分钟左右）第1步明确目标，第2步导入新课;
第二环：互助展示（20分钟左右）第3步互助学习，第4步展示质疑;
第三环：小结提高（10分钟左右）第5步反馈小结，第6步巩固提高。
2019年3月27日，学校举办了全市教育教学开放日活动，吸引了200多人参加听课和教研，除了本市的初中学校外，还有一些来自附近的鹤山、台山、恩平等地的教师。听课的领导和教师对学校“三环六步”课堂表示充分的肯定，对课堂上学生的高度参与、小组的竞争氛围都表示由衷的赞赏。
2019年中考再次刷新历史，平均分、低分率及有7个学科进入全市前列，进一步获得“江门市初中阶段协同教育二等奖”。
2020年中考继续创造奇迹，平均分、优秀率、全格率、低分率均跻身全市前6名，再次獲得“江门市初中阶段协同教育二等奖”（27所学校，前5名为一等奖）。
较多教师在专业的发展上尝到了甜头。省、市级论文、“一师一优课”、教学技能大赛等获奖空前增加，多个科组自觉地以“三环六步、小组互助”等为题开展课题研究，近三年17人申报高级职称，共11位通过。有的教师“三环六步”比较熟练，可以创新自己的课堂，形成有自己个性的上课风格。
5.特色升华期
几年的课改给我们带来了初步的成功，也给我们带来了信心，但模式不能一成不变，课改没有终点，永远在路上。学科教研组要以本校三年来课堂教学改革过程中发现的问题为依据，找出问题的解决办法，逐步完善课改课堂，在学校“三环六步”主框架下形成“一科一特色”的课堂教学改革的主题，在“小组互助”的基础上打造学科特色，将是我校未来课堂改革的重点方向。
三、特色办学，打造学校品牌
学校特色建设能有效地实现学生综合素质的发展，打造特色项目，会营造更丰富多彩的活动氛围，有力地助推学校的发展。选择特色项目不能随意，要有科学性。我校选择的是篮球特色项目，是根据以下的背景分析：
（一）历史传统与群众基础
之前提及我校所处的苍城镇是360多年的开平古县城，民风淳朴，人民勤劳和谐。清朝修建了开平学宫，一直有尊师重教、勤学上进的优良传统。学校打造篮球特色，目的是强健体魄、磨练意志、塑造人格，培育学会规范、懂得合作、敢于拼搏、勇于创新的篮球精神，而这些恰恰就是苍城人民勤劳、纯朴特征的延伸
同时，开平市篮球运动风气盛行，尤其是苍城镇，每年春节、“五一”节等镇府均组织篮球比赛，可见篮球运动有非常深厚的群众基础。另外，镇中心小学也以篮球运动作为学校的特色项目，在此基础上，我校可以继续打造更深层次的篮球特色项目，以提炼精神并渗透到学科教学和其他工作，促进师生综合素质的提高。
（二）社会现实的要求
我们看到，目前由于社会的进步，经济的发展，尤其是苍城镇是本市的中心镇，是工业大镇，生活富裕的家庭众多，较多学生表现出缺乏勤奋与上进的精神。所以，打造篮球特色，提炼“篮球精神”，其实也是一种价值观的回归，拥有“学会规范、懂得合作、敢于拼搏、勇于创新”精神的人，必然具备文明、宽容、勤奋、互助等优秀品质，具备这些优秀品质的学生必然会在未来社会竞争中令人眼前一亮，耳目一新，从而脱颖而出。
基于此，我校的篮球特色项目建设从2015年开始，分“三步走”推进：
第一步：2015年9月—2016年8月：培养学生篮球兴趣。制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，把篮球教学作为常规教学，融入体育课，加强学校篮球队、班级篮球小组的建设，营造积极向上的篮球氛围。
第二步：2016年9月—2017年8月：掌握篮球技能。学生学有所长，不断加强校园篮球文化环境建设，增强学生身心健康和实践能力，帮助学生学会共处、学会合作、学会竞争，激发学生的进取意识，初步培养学生健康向上、团结协作精神，并把篮球精神融入到教学中和学生的生活中去，逐步提高学生整体素质。
第三步：2017年9月—2018年8月：打造篮球文化。营造浓厚的校园篮球文化环境，进一步培养学生健康向上、团结协作精神，全面提高学生的整体素质，促进学生全面发展。
这三步我校走得很扎实，举办丰富多彩的活动：成立班级篮球兴趣小组，设置班级“篮球角”;定期举办篮球讲座，广泛宣传、普及篮球知识;通过宣传专栏，板报，学校“和谐之声”广播站等媒介加强宣传;校园张贴、悬挂有关篮球运动的宣传标语，NBA、CBA等球星画像等，营造浓厚的篮球氛围。为了抓好篮球运动的普及和基础训练，学校要求学生每人自备一个篮球，各班成立 8—10 人的男女篮球队，利用体育课、活动课、大课间活动等时间进行篮球竞技活动和交流。每学期将篮球运动列为学校体育课的重点教学内容，在课堂上教授学生正确的篮球技能。每学期举办特色篮球周活动，各班男、女球队均登台献技，展示风采。
目前，我校的篮球特色取得良好的效果，2020年开平市小学篮球赛成绩突出，获得女子组第二名、男子组第三名。同时团结合作的氛围充满整个校园，形成良性的竞争氛围。篮球精神正悄然渗透全校各个领域，逐渐形成学校的一种精神文化。
学校的可持续发展看内涵，内涵发展看软实力。通过科学的办学理念为引领，重点以实施课堂改革和打造特色项目为突破口，提升软实力，以至打造学校品牌，促进内涵发展，实现“办好优质均衡的、人民满意的学校”目标。
参考文献：
[1]周峰.创建优质学校理论探索与行动策略[M].天津教育出版社，2012.
[2]（日）佐藤学.静悄悄的革命—课堂改变，学校就改变[M].李季湄，译.教育科学出版社，2014.
[3]严育洪.老师的18项核心素养[M].中国轻工业出版社，2017.
[4]闫德明.如何创建学校特色若干典型案例评析[M].开津教育出版社，2012.
【关键词】软实力;办学理念;课堂改革;特色办学;内涵发展
学校的软实力被称为“软件”，包括队伍建设、教育教学管理、科研和特色发展等。目前的学校基本都已达到了标准化，设施设备等硬件方面可以逐步完善或升级换代，但影响学校是否有竞争力、能否可持续发展的说到底要靠软实力。软实力是学校内涵发展的最具潜质的“真实力”。经过多年实践，笔者认为，以下三方面是提升软实力的有效途径。
一、提炼理念，建设思想高地
一所学校好不好，不是看校园漂不漂亮、设备设施齐不齐全等表面现象，而是看“人”，看师生呈现出来的那种精、气、神，由此可以判断出学校的办学效果。因为这是一所学校的核心价值观的体现。学校的核心价值观，最重要的就是科学的、能引领师生共同发展的办学理念。但是，目前有的学校墙上挂着办学理念，师生却知之甚少，更谈不上在工作和生活中践行了。其实办学理念不是高喊口号，而是要内化于心，外践于行，知行合一。因此，提炼先进的、切实可行的办学理念至关重要。
在提炼办学理念过程中，要做到敢于质疑与否定。社会的进步和发展史，也是一部质疑和否定史，学校也要在质疑和否定中发展前行。办学理念要结合当地和学校的历史，与时俱进，多年以前定下的办学理念是否具有科学性，也要引起深入思考。事实上存在有的学校是“为了有理念而定理念”，内容比较空乏。比如我校是在乡镇的农村初中，“以人为本，以质立校，和谐发展”是多年前挂在墙壁上的办学理念，虽然表述没问题，但显然欠缺操作性的指引。
六年前笔者来到开平市第八中学，开始了对当地和学校历史的研究，发现虽然是农村学校，但却是底蕴深厚。学校所处的苍城镇是360多年的开平古县城，素以民风淳朴、人民勤劳和谐的优良传统著称。正因如此，苍城镇才会经济发达，百姓安居乐业，始终是开平的中心重镇。另外，在清朝康熙年间，作為县城的苍城镇，为了多出人才，修建了开平学宫以培养人才、发展开平。当时在开平学宫就读的学生一直勤奋好学，成绩斐然，据统计，共有485位苍城人考取进士、举人、秀才等功名。在这种文化传统影响下，我校自创校77年来，培养了大批社会精英，据不完全统计，取得学士学位的学生有2000多人，硕士20多人，博士3人，并创造多个考取清华、北大、中大及全市状元等高考神话。尊师重教、尊重知识、勤学奋进的学宫文化影响至今，虽历经多次易址、更名，但一直保持朴素进取的作风。在此基础上，学校领导班子多次调研、研讨，最后提炼出“勤朴修身，笃学求真”的办学理念，同时确立了学校的发展愿景是：成为“文化丰厚的古城名校、彰显本色的优质初中、特色鲜明的快乐学园”。然后把办学理念细分为“勤朴修身”的德育理念和“笃学求真”的教学理念，前者的要求是“勤勤恳恳做事，朴朴实实做人”，后者的要求是“专心致志学知识，崇尚真学做真人”。办学理念是学校的思想高地，能引领寻求素质教育发展新路，濡养学生独有的文化气质，激发生命的智慧成长。
二、践行理念，提升软实力
办学理念要在学校师生的工作、学习和生活中践行才有实际意义。如何做到内化于心，外化于行？这是一个系统的工程，要从建章立制、课程设置、课堂改革等方面进行实践与探索。
（一）建章立制
包括德育、教学、后勤、活动、安全等一系列的制度建设，是学校管理的重要保障。我校的制度建设紧扣《学校章程》，以办学理念为指引，德育方面以“勤朴修身”理念为引领，重点构建初中三个年段的德育目标，形成德育体系：七年级以习惯养成、感恩教育等为主;八年级以规则教育、青春期教育等为主;九年级以责任教育、人生规划等为主，引导学生成为勤劳纯朴的人。同时，制定三个年级的主题班会与活动计划，完善层级管理制度、德育量化考核制度、教学常规管理机制、班主任考评方案、文明班评比制度、文明宿舍评比制度、优秀科组评选方案，以及还有一些师生个人的评优方案等一系列制度，形成学校整体的制度体系。
（二）课程设置
学校的国家课程、地方课程、校本课程需要进行有机整合，形成适合学生全面和个性化发展的课程体系。在这方面，我校的做法是构建“勤朴课程”体系，形成必修、选修、实践三维课程。必修课程是要求各个班级开足开齐的国家课程和一些地方课程;选修课程是可以融合“体艺2 1”活动、社团活动等的以校本为主的课程，实现对学生能力的拓展和提升;实践性课程是学校内外的实践活动，包括体育艺术节、读书节、劳动节、社会实践、志愿者活动等。构建“勤朴课程”体系，可以有效提升学生的核心素养，增强学校的竞争力。
（三）课堂改革
这是最重要的一环。日本佐藤学教授的《静悄悄的革命》一书中指出：课堂改变，学校就会改变。因为学生在校时间是课堂占主要部分，教师的主阵地也在课堂，让教师敞开教室的大门，不断开展校内教研活动，通过课堂改革形成学科特色，才能改变一所学校，形成学校的主要特色。
我校以“笃学求真”理念为引领，提出了以充分发挥学生主体作用的“三环六步”课堂模式，称为“笃学课堂”。“笃学课堂”简言之是专心学知识的课堂，是人人都参与的课堂，真正体现学生是课堂的主人。近几年，开平市第八中学的改革实践，成效是显著的，具体过程如下：
1.动员学习期
思想决定行为，转变教师观念是最关键的环节。2015年，笔者作为主管全面的校长，亲自抓课堂改革的宣传思想工作。首先是校本培训，宣传新时期先进的教学模式，大量列举诸如洋思中学、杜朗口中学、东庐中学、山东昌乐二中等闻名全国的名校事例，同时又列举附近市区的如顺德龙江镇丰华中学、乐从镇沙窖中学等课改取得显著效果的学校例子，让教师们既了解课改趋势，又知道课改并不遥远，增强课改的信心。 单纯校本培训是不够的，还要到课改成效显著的学校体验才有进一步的触动。笔者想方设法与顺德龙江镇的丰华中学取得联系，多次组织教师到该校听课学习，然后又请该校的骨干教师来我校上示范课，对全体教师进行培训。通过近半年多的宣传和培训，教师的观念基本转变过来，为课改实验打下良好的思想基础。
2.课改试验期
通过思想动员和培训学习，一些年轻教师已是跃跃欲试，但对未尝试过新的课堂改革模式的农村学校来说，改革不可能一蹴而就，必须分步推进。笔者采用试验的方法，在八年级选两个班作为试验班，挑选骨干教师担任两班的班主任与科任教师，按照丰华中学的模式开始进行课堂改革。改革的主要措施是时下流行的小组讨论学习，通过“教师引导——自学、互学与展示——点评——练习”的步骤，构建“导、学、评、练”教学模式，大大提升学生的参与度。
2016年3月，笔者专门请了本市的金山中学的教师来校开展同课异构活动，增强试验效果。经过一个学期，两个实验班的学习风气明显好于其它班，学生的表达、展示、质疑、合作等能力均大为提高，具有明显的优势。2017年中考，学校取得了很大的进步，一改以往在全市落后的局面，有3个学科跃进了全市前列，考上重点高中比例明显提高，获得了“江门市初中阶段协同教育进步奖”，其中两个试验班的成绩在全级稳居前列，贡献最大。
3.全级推广期
有了两个试验班的成功经验，学校底气足了很多。2007年9月，在初二级全级推广小组合作学习，整个级的互助学习氛围深厚，对中下层学生的提升尤其明显。2018年中考，学校又刷新了历史，再次获得“江门市初中阶段协同教育进步奖”，其中有6个学科进入全市前列，升学率达98.2%，仅有5位同学低分，低分率也是全市前列。
4.全校铺开期
2018年9月，学校开始把小组合作学习向全校铺开，进一步完善小组的自主管理竞争机制和各项评价机制，总结出“三环六步”的课堂模式，课堂改革有序推进。“三环六步”大致模型为：
第一环：定向导学（10分钟左右）第1步明确目标，第2步导入新课;
第二环：互助展示（20分钟左右）第3步互助学习，第4步展示质疑;
第三环：小结提高（10分钟左右）第5步反馈小结，第6步巩固提高。
2019年3月27日，学校举办了全市教育教学开放日活动，吸引了200多人参加听课和教研，除了本市的初中学校外，还有一些来自附近的鹤山、台山、恩平等地的教师。听课的领导和教师对学校“三环六步”课堂表示充分的肯定，对课堂上学生的高度参与、小组的竞争氛围都表示由衷的赞赏。
2019年中考再次刷新历史，平均分、低分率及有7个学科进入全市前列，进一步获得“江门市初中阶段协同教育二等奖”。
2020年中考继续创造奇迹，平均分、优秀率、全格率、低分率均跻身全市前6名，再次獲得“江门市初中阶段协同教育二等奖”（27所学校，前5名为一等奖）。
较多教师在专业的发展上尝到了甜头。省、市级论文、“一师一优课”、教学技能大赛等获奖空前增加，多个科组自觉地以“三环六步、小组互助”等为题开展课题研究，近三年17人申报高级职称，共11位通过。有的教师“三环六步”比较熟练，可以创新自己的课堂，形成有自己个性的上课风格。
5.特色升华期
几年的课改给我们带来了初步的成功，也给我们带来了信心，但模式不能一成不变，课改没有终点，永远在路上。学科教研组要以本校三年来课堂教学改革过程中发现的问题为依据，找出问题的解决办法，逐步完善课改课堂，在学校“三环六步”主框架下形成“一科一特色”的课堂教学改革的主题，在“小组互助”的基础上打造学科特色，将是我校未来课堂改革的重点方向。
三、特色办学，打造学校品牌
学校特色建设能有效地实现学生综合素质的发展，打造特色项目，会营造更丰富多彩的活动氛围，有力地助推学校的发展。选择特色项目不能随意，要有科学性。我校选择的是篮球特色项目，是根据以下的背景分析：
（一）历史传统与群众基础
之前提及我校所处的苍城镇是360多年的开平古县城，民风淳朴，人民勤劳和谐。清朝修建了开平学宫，一直有尊师重教、勤学上进的优良传统。学校打造篮球特色，目的是强健体魄、磨练意志、塑造人格，培育学会规范、懂得合作、敢于拼搏、勇于创新的篮球精神，而这些恰恰就是苍城人民勤劳、纯朴特征的延伸
同时，开平市篮球运动风气盛行，尤其是苍城镇，每年春节、“五一”节等镇府均组织篮球比赛，可见篮球运动有非常深厚的群众基础。另外，镇中心小学也以篮球运动作为学校的特色项目，在此基础上，我校可以继续打造更深层次的篮球特色项目，以提炼精神并渗透到学科教学和其他工作，促进师生综合素质的提高。
（二）社会现实的要求
我们看到，目前由于社会的进步，经济的发展，尤其是苍城镇是本市的中心镇，是工业大镇，生活富裕的家庭众多，较多学生表现出缺乏勤奋与上进的精神。所以，打造篮球特色，提炼“篮球精神”，其实也是一种价值观的回归，拥有“学会规范、懂得合作、敢于拼搏、勇于创新”精神的人，必然具备文明、宽容、勤奋、互助等优秀品质，具备这些优秀品质的学生必然会在未来社会竞争中令人眼前一亮，耳目一新，从而脱颖而出。
基于此，我校的篮球特色项目建设从2015年开始，分“三步走”推进：
第一步：2015年9月—2016年8月：培养学生篮球兴趣。制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，把篮球教学作为常规教学，融入体育课，加强学校篮球队、班级篮球小组的建设，营造积极向上的篮球氛围。
第二步：2016年9月—2017年8月：掌握篮球技能。学生学有所长，不断加强校园篮球文化环境建设，增强学生身心健康和实践能力，帮助学生学会共处、学会合作、学会竞争，激发学生的进取意识，初步培养学生健康向上、团结协作精神，并把篮球精神融入到教学中和学生的生活中去，逐步提高学生整体素质。
第三步：2017年9月—2018年8月：打造篮球文化。营造浓厚的校园篮球文化环境，进一步培养学生健康向上、团结协作精神，全面提高学生的整体素质，促进学生全面发展。
这三步我校走得很扎实，举办丰富多彩的活动：成立班级篮球兴趣小组，设置班级“篮球角”;定期举办篮球讲座，广泛宣传、普及篮球知识;通过宣传专栏，板报，学校“和谐之声”广播站等媒介加强宣传;校园张贴、悬挂有关篮球运动的宣传标语，NBA、CBA等球星画像等，营造浓厚的篮球氛围。为了抓好篮球运动的普及和基础训练，学校要求学生每人自备一个篮球，各班成立 8—10 人的男女篮球队，利用体育课、活动课、大课间活动等时间进行篮球竞技活动和交流。每学期将篮球运动列为学校体育课的重点教学内容，在课堂上教授学生正确的篮球技能。每学期举办特色篮球周活动，各班男、女球队均登台献技，展示风采。
目前，我校的篮球特色取得良好的效果，2020年开平市小学篮球赛成绩突出，获得女子组第二名、男子组第三名。同时团结合作的氛围充满整个校园，形成良性的竞争氛围。篮球精神正悄然渗透全校各个领域，逐渐形成学校的一种精神文化。
学校的可持续发展看内涵，内涵发展看软实力。通过科学的办学理念为引领，重点以实施课堂改革和打造特色项目为突破口，提升软实力，以至打造学校品牌，促进内涵发展，实现“办好优质均衡的、人民满意的学校”目标。
参考文献：
[1]周峰.创建优质学校理论探索与行动策略[M].天津教育出版社，2012.
[2]（日）佐藤学.静悄悄的革命—课堂改变，学校就改变[M].李季湄，译.教育科学出版社，2014.
[3]严育洪.老师的18项核心素养[M].中国轻工业出版社，2017.
[4]闫德明.如何创建学校特色若干典型案例评析[M].开津教育出版社，2012.