记住单词是很多学生学习英语最感头痛的事情，有很多同学因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣，甚至信心。怎样才能让学生更好地记住单词成为英语教师不可回避的话题。通过多年的教学实践我逐步摸索出了一套初中生记忆单词的有效方法，与大家分享。
　　一、读写记忆法。学生记单词必须落实到笔头，不仅能读、能听、能说，还要会写。听说读写要交替进行，听中有说、读、写，读中有听、说、写，说中有听、读、写，全面训练自己的英语学习能力。听说读写是综合的语言技能，它们是相辅相成、紧密联系、互相促进的。
　　二、有意记忆法。有意记忆法是指事先有目的性，经过一定的努力，采取一定的技巧、措施和步骤的记忆方法。经多次实验，在讲授单词前就要求学生当堂记住，十分钟后听写，多数学生都能记住单词，如果不事前说好听写单词，只是讲解单词，十分钟后听写，只有少数自觉性强的学生能记住大部分单词，所以每讲单词时都要求学生当堂记住，十分钟后听写，第二天再听写一遍，学生有一定的压力，记忆效果就好。
　　三、构词记忆法。利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀和合成等记忆单词。初中常见的一些前缀、后缀，如teach→teacher，run→runner，visit→visitor……等动词后加-er/-or变成该动作的执行者。honest→dishonest，fair→unfair，correct→incorrect，polite→impolite，legal→illegal，regular→irregular，like→dislike，smoking→nou-smoking等前面加上dis，in，im，il，ir，dis，nou等加上前缀后意思就相反了。还有一些后缀，如weak→weakness，happy→happiness，achieve→achievement，invent→invention，还有一些形容词的后缀，hope→hopeful，power→powerful，luck→lucky，worth→worthy，friend→friendly，humor→humorous，danger→dangerous，child→childish，还可根据合成词也可帮助学生更好的理解和记忆单词，如classroom，walkman，spaceship，housework，chairman，second-hand，earthquake，timetable等。
　　四、比较法记忆单词。比较法就是相近、相似或相反的单词放在一起来记忆。这种方法，一旦记住就不易忘记。如地名比较法Paris—New York—London，单复数比较法，good→goods，time→times，同音比较法，如right—write，I—eye，buy—by，阴阳比较法，如actor—actress，host—hostess，male—female，意义相近比较法，cheat（欺骗），deceive（欺骗），rise（升起），raise（举起等）。
　　五、理解记忆法。正确理解单词的本意、引伸意和比喻意，可以帮助我们更好的记住单词，如second是“秒”，原于古代的六分法—分、秒等，因此，second也是“第二”的意思，foot“足”，英国国王为了统一度量单位，争吵不休，国王一跺脚，脚印长度定为一尺，所以foot又作为“英尺”。
　　六、趣味记忆法。如导游都是很“鬼的”，所以guide叫“导游”，如果不“思考”就“下沉”了，think→sink，老年人怕冷old→cold，铃声响了，春天来了，ring→spring。顺口溜P-I-C-T有阿姨，就picture，indo两头两个w，window，谁能（can）把罐头（can）打开等。
　　七、阅读记忆法。让学生多读一些与自己水平相当的文章，在阅读中正确理解学过词汇的各种意义，做到温故而知新。另外，相当数量的英语单词都是一词多义。如well：井，涌出，健康的，好，充分地等；operation：操作，运转，作用，生效，手术，开刀，作战，行动，经营，管理等；work：工作，手工，作品，产生，经营，奏效等。阅读时遇到类似的单词，千万不要孤立地记，应尽可能地和有关的东西联系来记。
　　八、竞赛记忆法。限时五分钟，看谁能把本节课上单词记住，看谁记得准、多、快。心理学研究表明，竞赛是激发学生学生积极性的有效方法，它可以激发学生更强、更新的学习动机。初中生都具有争强好胜的心理特点，具有强烈的竞争和进取意识，因此，在记忆单词过程中，可结合实际情况，适时进行一些竞赛活动，来激发学生主动、愉快地记忆单词。
　　总之，英语单词记忆方法多种多样，教师应不断总结，丰富自己的教学方法，使之成为学生记忆单词的良策，再加上坚持和勤奋，就能记住更多的单词，为他们进一步学习英语打好坚实的基础。