新课程改革步伐已经迈出，新形势下的英语教学改革面临着更严峻的挑战，但现实的状况却与教育改革的大方向存在着格格不入的曲调。面对一个个活泼可爱的孩子，面对一双双求知似渴的眼睛，面对课本上图文并茂的内容，初中英语教师的角色该如何转变呢？应该以一种怎样的姿态展现在学生面前呢？
　　
　　必须要从根本上转变、更新教育观念
　　
　　现在，一部分教师在英语教学的改革浪潮中还没有更新教育观念，本身的教学思维还处于上个世纪末期的状态。学生在这样的教育环境下按着教师的路子去做，当时死记硬背了不少单词、词组，但却毫无意义，大有“食不知味”的盲目性。等到学期结束考试完毕，学生大脑空空如也，对英语知识的掌握恢复到“0”点状态。学生这种麻木记忆、死记硬背的方法，导致他们分数很高，最后却是毫无所得。因为这是对学生时间、生命的极大浪费，他们的素质不会在这种状况下得到提高。学生的知识水平从试卷上反映出很高，实际却是高分低能。要想让学生真正掌握知识，理解并运用知识，作为教育者，必须对自身进行深刻的反思，从根本上转变并更新教育观念。
　　
　　转变教师的角色，和学生站在同一阶梯上
　　
　　教师在教学过程中所有的教学活动都是为了让每一个学生能够和谐、全面的发展，在教学过程中要关心学生，尊重学生，充分调动学生学习的积极性。很长时间以来大家都在谈论关于教师角色转变的问题，但是扪心自问：谁真正转变了角色，把自己的身份降下来了？谁真正心平气和地“蹲”下身子和学生平等地交谈、讨论学习上的问题？恐怕这样的教师还不是太多，尤其在农村基层教师队伍中更少。
　　作为初中英语教师，要想转变角色，必须从学生所认为的“高高在上”的位置上走下来。一开始可能感觉不习惯，甚至有些教师会认为“掉架子”，可当真正置身于学生之中，与他们自如地交谈，他们会把教师当成贴心朋友，他们会提出很好的教学意见和建议。因为教师的平易近人，学生对其所教的学科才会更加感兴趣，那么结果呢？他们会用心、用脑去学习知识，探索知识，这样不仅沟通了师生的感情，更重要的是提高了学生学习知识的热情，对教师本身的教学水平的提高也非常有益处。
　　
　　构建和谐、融洽的课堂创新氛围
　　
　　课堂间和谐的人际关系是影响学生非智力因素养成的一个不可忽视的重要因素。和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情，有助于发挥学生的主体意识，从而激发创新意识。因此，课堂间的人际关系，必须既作为教学手段，又作为教学目的来考虑。
　　在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如：上课适当允许学生提出问题，讲出思想的火花；课堂提问时经常问“你认为呢”“你的观点呢”“你的看法呢”“还有不同的想法吗”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦，可以用“很好”“很有新意”“你真会动脑筋”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。
　　
　　呵护学生成长，用爱心浇灌未来
　　
　　每个学生都是珍贵的存在，为学生的健康成长努力工作，对于每个充满希望与梦想的生命，用爱心浇灌、用真情感化、用智慧启迪、用人格熏陶、用理想塑造！教师的爱是什么？教师的爱有很多种含义，其中一种就是用关心、理解和保护去维护学生的自信、自尊。因为自信和自尊是学生各方面健康发展的基础，教师用爱去滋润学生的心田，让自信自尊这粒种子在爱的浇灌和滋润下，得以在学生的心灵中生根发芽、成长壮大。而这种爱也是治疗某些心理缺陷的一剂良方。
　　有些学生由于某些因素的影响，没有养成良好的行为习惯和学习习惯，有的喜欢打架骂街，不懂礼貌；有的经常逃学旷课，不求上进。对于这样的学生，教师要采取适当的方式方法，用爱心和耐心去教育和感化他们。千万不能简单粗暴地对他们进行批评、斥责，更不能进行体罚或变相体罚。这样做只会适得其反，激化师生之间的矛盾，引起学生的逆反和背叛，在错误的道路上越走越远，心理障碍越来越严重。在生活中，教师尊重学生、热爱学生，让每一个学生都感受到来自教师的温暖，使他们更好地成长。
　　（作者单位：河北省迁安市东周庄中学）