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情感教育在初中英语教育教学中有着重要性和地位。初中生的情感也日渐丰富，在岁月的积淀中，他们也已经形成了自己的人生观和世界观。在平时的英语教学的过程中，我们积极思考和探索，深入研究如何利用有限资源对学生进行情感渗透。
1. 建立融洽的师生关系
众所周知，融洽的师生关系是我们教育教学活动中最重要的关系。它有助于和谐的英语课堂的构建，是教学活动顺利进行的重要保证。曾几何时，不少教师过分重视学科知识的传授，忽视学生能力的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。在应试教育的指挥棒下，重分数，轻情感几乎成了一种约定的普遍现象。初中生活泼好动，这是他们的天性。我们要有宽容心，包容心，不要太过于苛求他们，让他们在“玩”中学，在学中玩。让初中英语课堂教学充满生机活力。
2010年，我曾经教过一个学生。这个名叫唐鑫的学生生于一个特殊家庭，家庭贫困，父母双双下岗。这个学生自卑感特强，英语学科总是瘸腿，考试老是不及格。由此，他一度想退学，这可急坏了他家长。后来，我经常鼓励他，细心开导他，送他一些穿的吃的以及好的资料。他稍微有点进步，我就及时在班上表扬他。渐渐地，他的英语成绩上升了。中考时，他英语居然考了138分的高分，再后来上了理想大学。为此，他对我很感激。每次放假的时候，他总要来学校看我。
我们要给学生以关爱和鼓励，创设和谐的师生关系，平等对待和尊重每个学生。这样不仅可以愉悦他们的身心，也会调动他们的学习积极性。
2. 创设体现情感的情境
在我们这个地区，英语是所有学生的必修课。我们要精心打造积极向上情感环境，让学生的英语学习之路畅行无阻。以生为本，彰显初中英语课堂的魅力。我们通过创设情境，赋予课堂教学情感，把课堂情境生活化，让学生学习英语的兴趣越来越浓厚。教学活动是认知过程与情意过程相互交织的一个过程。兴趣和愉快的相互作用和互补更为学生的智力活动提供了最佳的情绪背景。因此，我们要充分利用非智力因素，以积极的情感去感化学生，使她们自然而然地进入学习新知识的状态中。充满情感因素的初中英语课堂会更加精彩。
例如在教牛津初中英语8A Unit 2 Reading A：School lives时，我们不妨创设这样的情境，先让学生描述我们中国的学校生活，然后再去比较英国和美国的学校生活，找出相同点和不同点。也可以设计成对话的形式，让学生到前面表演。
3. 寓情感教育于合作探究式学习中
情感教育能够切实提高学生的学习能力、改进学生的学习态度。我们充分利用情感态度的积极因素，挖掘他们学习英语的潜能。培根说过：好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。让年少的学子厚积薄发，让他们的青春完美绽放，让他们赢定未来并赢定一生。为此，我们初中英语教师要多对学生进行“情感投资”，让它们情定英语学习。
合作探究性学习是新课程改革的要求。通过合作探究，初中学生可以提高学习效果和效率。这个过程中，情感教育事关重大，不但关系到学生学习英语的积极性和主动性，而且关系到教学有效性的达成。在合作探究的过程中，教师要鼓励学生积极参与探究和讨论，让学生在快乐中成长和发展。值得注意的是，学生的个性心理特点千差万别，他们的兴趣爱好也各不相同。为此，我们要区别对待，有针对性地帮助和关爱每一个学生。
4. 建立合理、科学的评价体系
评价是教学活动的一个重要组成部分，对学生的学习能有促动作用。处于青春期的初中学生已经具有模仿能力了，也有了一定的感性认识。为此，我们要通过及时的和必要的评价，让学生的情感在此过程中得以升华。作出价值判断和量化评估的积极评价，无论是对教师的教，还是学生的学，都能起到直接而又准确的导向作用。把好的学生选做标杆的同时，也要对于学困生以关爱。对于他们的进步，哪怕是一点点的，也要及时的给予表扬。
高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，是初中学生学好英语的关键和必要保证。我们只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，初中英语课堂教学中的情感教育才能落到实处。
（作者单位：江苏省盐城市解放路教育集团景山中学）
1. 建立融洽的师生关系
众所周知，融洽的师生关系是我们教育教学活动中最重要的关系。它有助于和谐的英语课堂的构建，是教学活动顺利进行的重要保证。曾几何时，不少教师过分重视学科知识的传授，忽视学生能力的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。在应试教育的指挥棒下，重分数，轻情感几乎成了一种约定的普遍现象。初中生活泼好动，这是他们的天性。我们要有宽容心，包容心，不要太过于苛求他们，让他们在“玩”中学，在学中玩。让初中英语课堂教学充满生机活力。
2010年，我曾经教过一个学生。这个名叫唐鑫的学生生于一个特殊家庭，家庭贫困，父母双双下岗。这个学生自卑感特强，英语学科总是瘸腿，考试老是不及格。由此，他一度想退学，这可急坏了他家长。后来，我经常鼓励他，细心开导他，送他一些穿的吃的以及好的资料。他稍微有点进步，我就及时在班上表扬他。渐渐地，他的英语成绩上升了。中考时，他英语居然考了138分的高分，再后来上了理想大学。为此，他对我很感激。每次放假的时候，他总要来学校看我。
我们要给学生以关爱和鼓励，创设和谐的师生关系，平等对待和尊重每个学生。这样不仅可以愉悦他们的身心，也会调动他们的学习积极性。
2. 创设体现情感的情境
在我们这个地区，英语是所有学生的必修课。我们要精心打造积极向上情感环境，让学生的英语学习之路畅行无阻。以生为本，彰显初中英语课堂的魅力。我们通过创设情境，赋予课堂教学情感，把课堂情境生活化，让学生学习英语的兴趣越来越浓厚。教学活动是认知过程与情意过程相互交织的一个过程。兴趣和愉快的相互作用和互补更为学生的智力活动提供了最佳的情绪背景。因此，我们要充分利用非智力因素，以积极的情感去感化学生，使她们自然而然地进入学习新知识的状态中。充满情感因素的初中英语课堂会更加精彩。
例如在教牛津初中英语8A Unit 2 Reading A：School lives时，我们不妨创设这样的情境，先让学生描述我们中国的学校生活，然后再去比较英国和美国的学校生活，找出相同点和不同点。也可以设计成对话的形式，让学生到前面表演。
3. 寓情感教育于合作探究式学习中
情感教育能够切实提高学生的学习能力、改进学生的学习态度。我们充分利用情感态度的积极因素，挖掘他们学习英语的潜能。培根说过：好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。让年少的学子厚积薄发，让他们的青春完美绽放，让他们赢定未来并赢定一生。为此，我们初中英语教师要多对学生进行“情感投资”，让它们情定英语学习。
合作探究性学习是新课程改革的要求。通过合作探究，初中学生可以提高学习效果和效率。这个过程中，情感教育事关重大，不但关系到学生学习英语的积极性和主动性，而且关系到教学有效性的达成。在合作探究的过程中，教师要鼓励学生积极参与探究和讨论，让学生在快乐中成长和发展。值得注意的是，学生的个性心理特点千差万别，他们的兴趣爱好也各不相同。为此，我们要区别对待，有针对性地帮助和关爱每一个学生。
4. 建立合理、科学的评价体系
评价是教学活动的一个重要组成部分，对学生的学习能有促动作用。处于青春期的初中学生已经具有模仿能力了，也有了一定的感性认识。为此，我们要通过及时的和必要的评价，让学生的情感在此过程中得以升华。作出价值判断和量化评估的积极评价，无论是对教师的教，还是学生的学，都能起到直接而又准确的导向作用。把好的学生选做标杆的同时，也要对于学困生以关爱。对于他们的进步，哪怕是一点点的，也要及时的给予表扬。
高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，是初中学生学好英语的关键和必要保证。我们只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，初中英语课堂教学中的情感教育才能落到实处。
（作者单位：江苏省盐城市解放路教育集团景山中学）