随着现代科学技术在社会各个领域的广泛应用，多媒体课件也逐渐应用于教学。它是一种集文本、图片、声音、视频、动画等多种媒体为一体的电脑软件，其声色光和视听结合的特点，无论是对于组织指导，帮助学生学习的老师，还是对于作为认知主体的学生，亦或是对于新环境下的师生关系来说，都带来了新的变化，也给我们的语文课堂带来了新的活力。
　　通过多年的教学实践笔者认为多媒体课件在语文教学中发挥了许多无可替代的作用。
　　一、运用多媒体课件，激发阅读兴趣
　　孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在信息技术参与下的阅读教学，制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，能产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。如在《富饶的西沙群岛》一课中，我讲到海底鱼多这一部分时，展示出西沙群岛洋底的课件。这时，学生们个个都瞪大眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷的鱼，还情不自禁地发出赞叹，似乎已置身于海底。这时让学生讨论回答：“在海底你看到了哪些鱼？”这下，课堂气氛马上活跃起来。学生纷纷发言。我又问：“海底有那么多鱼，课文为什么只写这几种？”，学生又马上投入到积极的讨论之中，最后领悟到课文是按鱼的颜色和形状来选材和叙述的。这样，让学生在愉快的环境中，主动地感知理解了语言文字。
　　二 、运用多媒体课件，创设阅读情境
　　文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。这时可以利用多媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。如《火烧云》一课，由于身处城镇的学生一般没有仔细观察过火烧云，我先通过动画演示课文中描写的几种不同形状、颜色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇美丽和作者观察得仔细、描绘得细腻，然后又出示大量的火烧云图片，让学生欣赏、观察，并模仿课文第4-6节的写作结构练习说话。整堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所不能及的。
　　三 、运用多媒体课件，开阔阅读视野
　　计算机多媒体能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。如教学《南极风光》一文，那是一篇远离学生生活的课文，光让学生体味文字毕竟是比较抽象的。我就事先搜集有关南极气候、地形、动物、南极光等知识的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样的学习，既培养学生的阅读能力，同时也让他们感到学习语文是很有趣的。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。
　　四 、运用多媒体课件，启迪创新思维
　　学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。比如在教学《捞铁牛》时，我通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起了沉在河底的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工程家，同时也极大地激发了他们的求索精神。
　　五、运用多媒体课件，变静画为动画，引导学生作文入门
　　看圖作文训练中，有不少图画展示的是一种瞬间的动势，尽管动感强烈，可毕竟无法展示过程.若学生对该内容缺乏直接经验，在表达时势必束手无策.我就设计简单的三维动画展示出来，可大大提高课堂教育效果.如《小白兔搬南瓜》是一个由三幅图组成的童话故事，小白兔看到小黑熊骑自行车，是怎么想到不用扛南瓜的办法而改用滚动的办法呢？ “小黑熊骑车”的画面是静止的，对于大部分儿童来说，认识上述这一点是有困难的.我为了突破这一难点，便设计了"小黑熊骑车时，车轮在转动"的动画特写镜头以及"车轮滚动"与南瓜"滚动"的比较，使参与教学活动的儿童也和小白兔一样产生一个类似的思维过程，从学生的参与面与表达的流畅性看，都说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的氛围中轻松地迈进作文门槛。
　　总之，运用多媒体课件进行辅助教学能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。