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【摘要】随着社会经济的发展，人们健康意识也在逐步提高，小学体育教学是学生运动习惯养成的重要阶段，良好的运动教学能给学生和生活带来保障。从学生成长的角度来看，体育训练能够帮助学生放松身心，在愉悦的体育运动中提高学生身体素质，促进学生综合发展，所以，教师应充分重视体育教学活动。新课改进程中小学体育教学有了一定的进步，但是由于应试教育的长期影响，小学体育教学也还存在诸多问题，如教学方式老套，对学生创造性思维训练不足等等，这些问题限制了体育教学质量的提升，也影响到学生创造性思维的培养。文章阐述了小学体育教学中创造性思维训练的重要性，分析了当前我国小学体育教学的现状，提出了在小学体育教学中训练学生创造性思维的策略供参考。
【关键词】小学体育;创造性思维;体育运动;教学改革
随着新课程改革的不断深入，社会各界对教育事业的认知越愈发清晰，尤其对小学教育阶段的关注程度也越来越高。21世纪是知识经济的时代，创新思维能力关系到人才资质的评定，作为衡量人才的标准，创新思维不仅关乎社会经济的发展，也关系到国家的前途和命运。小学阶段的学生具有无限的可能，担负着民族复兴的重任，创新思维培养应在小学阶段受到重视，将小学体育教学与创新思维训练结合是小学体育课程改革的重要思路。
一、小学体育教学中创造性思维训练的重要性
小学学习阶段是学生学习生涯的开端，也是关键的启蒙阶段，小學生由于年龄尚小，在接受新事物时能够有效地掌握新鲜事物带来的冲击，同样的，小学阶段的教学活动对学生产生的影响最为深远，因此，小学体育教师只有抓住小学阶段的黄金时期，在学生成长之初进行创造性思维训练，才能获取最好的教学效果，让学生赢在起点。在小学体育教学过程中，培养学生创造性思维，通过体育活动锻炼创造性思维，帮助学生形成良好的自主思考能力对于学生的综合发展帮助很大。小学阶段的教学中养成教育时，最基础的教学指导理念，在小学阶段对学生的各种基础能力进行培养与把握，通过训练和发展明确学生的成长路线，防止学生在学习生活中出现偏差、误入歧途。创造性思维训练作为养成教育模式的重要环节之一，其背后蕴含着深刻的内涵，在教学活动中有针对性地进行创造性思维训练，通过对学生实际情况的分析，制定科学的教学方案、优化教学内容，才能促进学生的全面发展。
作为小学教学中的重要组成部分之一，小学体育课程在新课程改革背景下面临着新的机遇与挑战。在重视体育课程开展的前提下，教师只有通过探索行之有效的教学模式，才能将新课程标准的基本目标有效落实。在完成基础的体育教学任务之后，大力培养学生创造性思维能力为学生日后的创新发展打下了坚实基础，这是新时代赋予小学体育教学的新任务。创造性思维的培养，离不开教师的引导，也离不开学生的主观能动性，在德智体美劳全面发展的基础上培养学生创新性思维，这已经逐渐成为新课程改革背景下的人才培养指导思想。
二、当前我国小学体育教学的现状
在我国教育事业整体进步的背景下，小学体育教学也取得了一定的成长，但是也存在一定的弊端。应试教育思想长期存在于小学教学阶段，在错误教学观念影响下，教师片面注重学生的考试成绩成绩，忽略了学生在体育运动的联系和成长。部分教师为了完成教学任务，经常压缩体育运动时间，无奈之下只能通过简单的体育运动匆匆结束体育课程，由于学校的运动氛围不浓，无论是教师还是学生都对体育运动不重视，导致学生逐渐对体育课程失去兴趣，不再热爱运动，更无法在体育教学中训练学生创造性思维。
在传统教学观念影响下，小学体育教学中所用的教学模式相对落后，教师的教学方法，在体育运动设计中也往往雷同没有新意。教学流程安排上，第一步往往是集合学生站队，紧接着点名做简单放松运动，再往后就是安排长跑、短跑等基础运动项目，最后再给小部分时间自由活动。这样一来不仅浪费了体育课堂的时间，同时也很能调动学生的学习热情，让学生兴趣受到极大打击，难得的体育运动课程变得枯燥无味，学生的主动性无法得到调动。在这样的教学模式下，学生的创造性思维能力培养极其困难，长此以往，不仅容易降低学生体育课堂学习效率，另外也影响学生其他文化课程学习。
从体育课程时间规划的角度来看，体育教学，由于受重视程度不高，导致在期中期末考试之前，文化课程教师往往喜欢占用体育课的时间。在重要节假日里，学校体育活动往往无法正常开展，而体育课程也在逐渐减少，这样一来学生的体育学习机会和学习热情更是受到打击。在体育运动时间缩短的过程中，学生对体育精神理解不够深刻，缺乏合理的规划，影响到学生的身心健康，限制学生创造性思维的训练。此外由于场地等因素限制，许多体育项目无法在恶劣天气中进行，下雨天室外活动几乎无法开展，大风天气羽毛球、乒乓球活动都会取消，其他时间也无法合理安排，通常只能转为文化课程或体育理论课程。
三、小学体育教学中训练学生创造性思维的策略
1.鼓励学生大胆思考与质疑
在学习过程中，只有思考才能促进自身的发展，小学体育学习也不例外，因此，想要训练学生创造性思维，就必须鼓励学生大胆质疑与思考。学生在体育学习时，如若发现问题，需要及时向教师反馈，通过教师的讲解有效地吸收知识，以此来提高体育运动知识的掌握程度。同时，在思考与质疑的过程中，学生的创造性思维也能够得到有效训练，可谓一举两得。如在进行立定跳远项目学习的过程中，教师除了传授学生基本的原理以及技术要领，还要鼓励学生观察体育运动项目，积极引入多媒体设备，为学生播放立定跳远的视频，加深学生对体育运动项目细节的理解。在观看视频的过程中，学生往往也能产生一些思考与问题，比如说下蹲的幅度，跳在空中时的手势，以及如何保持落地的稳定性等等。学生带着问题到课堂，由教师解答疑惑，这一过程是对学生创造性思维的有效训练，教师应该鼓励学生大胆质疑与思考。
2.推进教学方式的改革与创新
传统教育模式下，教师往往是课堂的主导者，在这个过程中只是通过讲解与传递动作，让学生进行反复练习，通过这样的方式，帮助学生掌握运动知识。这样的教学模式限制了学生创新思维的发展，学生在体育课程中只能处于被动的地位，长此以往，不利于学生主观能动性发展，学习积极性也受到较大影响。小学体育教师应当在教学工作中，积极改变传统的教学方式，尊重学生的主体地位，通过教学方式的改革，激发学生的学习兴趣。比如利用竞争式的教学方式，能够有效地提高课堂教学效果，在体育运动的同时实现创新性思维的训练。在讲解完比赛规则之后，以小组合作的形式开展有趣的竞争比赛活动，只向学生强调比赛规则，完成比赛的方案则由学生自由探索和发挥，充分尊重学生的主体地位。在教学模式改革的过程中，学生能够更加轻松地参与到体育运动中，在教学中发挥自身的创造性思维完成运动任务，训练创造性思维。 3.营造轻松愉悦的学习氛围
小学体育教师是体育教学活动的组织者和引导者，想要让体育课堂变得轻松愉悦，教师就必须尝试以平等的姿态与学生相处，充分尊重和信任学生，成为学生的朋友。小学体育教学中训练学生创造性思维，这本身就依赖于学生思维活动的活跃度，所以要通过轻松愉悦的氛围，帮助学生活跃思维。这就要求教师转变教学观念，对传统的教学方式进行创新，通过游戏化的教学模式营造良好的学习氛围。设计游戏规则时，要充分结合学生的实际情况，将学生分为小组，如常见的游戏活动“齐心协力”，就以小组为单位，将脚绑在一起，共同奔向终点。在游戏的过程中，教师与学生共同参与，也利于师生之间关系融洽。在游戏过程中，学生要思考如何赢得游戏，对排兵布阵进行探索与创新。所以说轻松愉悦的学习氛围是，训练学生创造性思维的重要保障。
4.优化教学评价体系
优化教学模式是在保留成绩考核的基础上，关注学生在课堂中的参与程度，以及在体育学习中创造性思维的发展，将创造性思维训练作为教学评价体系的重要内容，以此为导向，促进小学体育教学中对创新性思维能力的重视。教学评价的优化离不开先进教学理念的指导，为此，小学体育教师队伍的建设也应该与时俱进，利用网络资源丰富小学体育教师知识内涵，通过组织参观先进学校教学的机会帮助教师提高思想觉悟。所以说，想要在小學体育教学中训练学生创造性思维，就必须转变旧观念，致力于优化教学评价体系。
四、结语
总而言之，作为小学体育教师，应当充分理解创造性思维训练的重要性，在分析当前我国社会体育教学现状的基础上，创新教学方法。在实际教学过程中，小学体育教师要积极鼓励学生大胆思考与质疑，努力推进教学方式的创新与改革，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，在建设和完善的教学评价体系导向下，进行创造性思维训练。唯有如此，才能有效提高小学体育教学质量，才能促进学生综合能力提升，实现小学体育课程的可持续发展。
【参考文献】
[1]马灿阳.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].明日风尚， 2019（02）.
[2]李爱国.小学体育教学中创造性思维培养模式探究[J].田径，2019（04）.
[3] 邓晓旭.谈分层教学在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（09）.
【关键词】小学体育;创造性思维;体育运动;教学改革
随着新课程改革的不断深入，社会各界对教育事业的认知越愈发清晰，尤其对小学教育阶段的关注程度也越来越高。21世纪是知识经济的时代，创新思维能力关系到人才资质的评定，作为衡量人才的标准，创新思维不仅关乎社会经济的发展，也关系到国家的前途和命运。小学阶段的学生具有无限的可能，担负着民族复兴的重任，创新思维培养应在小学阶段受到重视，将小学体育教学与创新思维训练结合是小学体育课程改革的重要思路。
一、小学体育教学中创造性思维训练的重要性
小学学习阶段是学生学习生涯的开端，也是关键的启蒙阶段，小學生由于年龄尚小，在接受新事物时能够有效地掌握新鲜事物带来的冲击，同样的，小学阶段的教学活动对学生产生的影响最为深远，因此，小学体育教师只有抓住小学阶段的黄金时期，在学生成长之初进行创造性思维训练，才能获取最好的教学效果，让学生赢在起点。在小学体育教学过程中，培养学生创造性思维，通过体育活动锻炼创造性思维，帮助学生形成良好的自主思考能力对于学生的综合发展帮助很大。小学阶段的教学中养成教育时，最基础的教学指导理念，在小学阶段对学生的各种基础能力进行培养与把握，通过训练和发展明确学生的成长路线，防止学生在学习生活中出现偏差、误入歧途。创造性思维训练作为养成教育模式的重要环节之一，其背后蕴含着深刻的内涵，在教学活动中有针对性地进行创造性思维训练，通过对学生实际情况的分析，制定科学的教学方案、优化教学内容，才能促进学生的全面发展。
作为小学教学中的重要组成部分之一，小学体育课程在新课程改革背景下面临着新的机遇与挑战。在重视体育课程开展的前提下，教师只有通过探索行之有效的教学模式，才能将新课程标准的基本目标有效落实。在完成基础的体育教学任务之后，大力培养学生创造性思维能力为学生日后的创新发展打下了坚实基础，这是新时代赋予小学体育教学的新任务。创造性思维的培养，离不开教师的引导，也离不开学生的主观能动性，在德智体美劳全面发展的基础上培养学生创新性思维，这已经逐渐成为新课程改革背景下的人才培养指导思想。
二、当前我国小学体育教学的现状
在我国教育事业整体进步的背景下，小学体育教学也取得了一定的成长，但是也存在一定的弊端。应试教育思想长期存在于小学教学阶段，在错误教学观念影响下，教师片面注重学生的考试成绩成绩，忽略了学生在体育运动的联系和成长。部分教师为了完成教学任务，经常压缩体育运动时间，无奈之下只能通过简单的体育运动匆匆结束体育课程，由于学校的运动氛围不浓，无论是教师还是学生都对体育运动不重视，导致学生逐渐对体育课程失去兴趣，不再热爱运动，更无法在体育教学中训练学生创造性思维。
在传统教学观念影响下，小学体育教学中所用的教学模式相对落后，教师的教学方法，在体育运动设计中也往往雷同没有新意。教学流程安排上，第一步往往是集合学生站队，紧接着点名做简单放松运动，再往后就是安排长跑、短跑等基础运动项目，最后再给小部分时间自由活动。这样一来不仅浪费了体育课堂的时间，同时也很能调动学生的学习热情，让学生兴趣受到极大打击，难得的体育运动课程变得枯燥无味，学生的主动性无法得到调动。在这样的教学模式下，学生的创造性思维能力培养极其困难，长此以往，不仅容易降低学生体育课堂学习效率，另外也影响学生其他文化课程学习。
从体育课程时间规划的角度来看，体育教学，由于受重视程度不高，导致在期中期末考试之前，文化课程教师往往喜欢占用体育课的时间。在重要节假日里，学校体育活动往往无法正常开展，而体育课程也在逐渐减少，这样一来学生的体育学习机会和学习热情更是受到打击。在体育运动时间缩短的过程中，学生对体育精神理解不够深刻，缺乏合理的规划，影响到学生的身心健康，限制学生创造性思维的训练。此外由于场地等因素限制，许多体育项目无法在恶劣天气中进行，下雨天室外活动几乎无法开展，大风天气羽毛球、乒乓球活动都会取消，其他时间也无法合理安排，通常只能转为文化课程或体育理论课程。
三、小学体育教学中训练学生创造性思维的策略
1.鼓励学生大胆思考与质疑
在学习过程中，只有思考才能促进自身的发展，小学体育学习也不例外，因此，想要训练学生创造性思维，就必须鼓励学生大胆质疑与思考。学生在体育学习时，如若发现问题，需要及时向教师反馈，通过教师的讲解有效地吸收知识，以此来提高体育运动知识的掌握程度。同时，在思考与质疑的过程中，学生的创造性思维也能够得到有效训练，可谓一举两得。如在进行立定跳远项目学习的过程中，教师除了传授学生基本的原理以及技术要领，还要鼓励学生观察体育运动项目，积极引入多媒体设备，为学生播放立定跳远的视频，加深学生对体育运动项目细节的理解。在观看视频的过程中，学生往往也能产生一些思考与问题，比如说下蹲的幅度，跳在空中时的手势，以及如何保持落地的稳定性等等。学生带着问题到课堂，由教师解答疑惑，这一过程是对学生创造性思维的有效训练，教师应该鼓励学生大胆质疑与思考。
2.推进教学方式的改革与创新
传统教育模式下，教师往往是课堂的主导者，在这个过程中只是通过讲解与传递动作，让学生进行反复练习，通过这样的方式，帮助学生掌握运动知识。这样的教学模式限制了学生创新思维的发展，学生在体育课程中只能处于被动的地位，长此以往，不利于学生主观能动性发展，学习积极性也受到较大影响。小学体育教师应当在教学工作中，积极改变传统的教学方式，尊重学生的主体地位，通过教学方式的改革，激发学生的学习兴趣。比如利用竞争式的教学方式，能够有效地提高课堂教学效果，在体育运动的同时实现创新性思维的训练。在讲解完比赛规则之后，以小组合作的形式开展有趣的竞争比赛活动，只向学生强调比赛规则，完成比赛的方案则由学生自由探索和发挥，充分尊重学生的主体地位。在教学模式改革的过程中，学生能够更加轻松地参与到体育运动中，在教学中发挥自身的创造性思维完成运动任务，训练创造性思维。 3.营造轻松愉悦的学习氛围
小学体育教师是体育教学活动的组织者和引导者，想要让体育课堂变得轻松愉悦，教师就必须尝试以平等的姿态与学生相处，充分尊重和信任学生，成为学生的朋友。小学体育教学中训练学生创造性思维，这本身就依赖于学生思维活动的活跃度，所以要通过轻松愉悦的氛围，帮助学生活跃思维。这就要求教师转变教学观念，对传统的教学方式进行创新，通过游戏化的教学模式营造良好的学习氛围。设计游戏规则时，要充分结合学生的实际情况，将学生分为小组，如常见的游戏活动“齐心协力”，就以小组为单位，将脚绑在一起，共同奔向终点。在游戏的过程中，教师与学生共同参与，也利于师生之间关系融洽。在游戏过程中，学生要思考如何赢得游戏，对排兵布阵进行探索与创新。所以说轻松愉悦的学习氛围是，训练学生创造性思维的重要保障。
4.优化教学评价体系
优化教学模式是在保留成绩考核的基础上，关注学生在课堂中的参与程度，以及在体育学习中创造性思维的发展，将创造性思维训练作为教学评价体系的重要内容，以此为导向，促进小学体育教学中对创新性思维能力的重视。教学评价的优化离不开先进教学理念的指导，为此，小学体育教师队伍的建设也应该与时俱进，利用网络资源丰富小学体育教师知识内涵，通过组织参观先进学校教学的机会帮助教师提高思想觉悟。所以说，想要在小學体育教学中训练学生创造性思维，就必须转变旧观念，致力于优化教学评价体系。
四、结语
总而言之，作为小学体育教师，应当充分理解创造性思维训练的重要性，在分析当前我国社会体育教学现状的基础上，创新教学方法。在实际教学过程中，小学体育教师要积极鼓励学生大胆思考与质疑，努力推进教学方式的创新与改革，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，在建设和完善的教学评价体系导向下，进行创造性思维训练。唯有如此，才能有效提高小学体育教学质量，才能促进学生综合能力提升，实现小学体育课程的可持续发展。
【参考文献】
[1]马灿阳.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].明日风尚， 2019（02）.
[2]李爱国.小学体育教学中创造性思维培养模式探究[J].田径，2019（04）.
[3] 邓晓旭.谈分层教学在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（09）.