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摘要：近年来，我国信息技术有了飞速的发展，在各行各业中信息技术都发挥着重要的作用，并成为了人们生活中不可或缺的重要部分。而在教育事业中，信息技术也有着不可小觑的作用，利用信息技术可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，进而提高课堂教学质量和效率。因此，很多教师都会将信息技术整合在道德与法治教学中，以此来深入推进课堂变革。本文就信息技术环境下，对道德与法治有效教学策略和方法进行分析，希望能够为广大教育工作者提供帮助。
关键词：道德与法治；信息技术；教学策略；方法
一、 引言
随着信息技术的飞速发展，现如今其不仅在迅速地影响着人们的生活和工作，同时对教育教学也产生了非常深远的影响。随着新课改的不断深入，为了更好地提高教学质量和教学效率，作为教师就必须要善于将信息技术应用到课堂教学中。就道德与法治教学而言，其是教育体系中尤为重要的学科，如果将信息技术和道德与法治教学相结合，那么就可以使得枯燥乏味的道德与法治学习更加丰富生动，这样可以有效激发学生的兴趣，促进课堂多元互动，进而提高教学有效性。但是就目前来看，很多教师并没有积极将信息技术融入到道德与法治教学中，因此，这就需要教师改变教学模式，创新教学方法，在信息技术环境下，采取有效的教学策略和方法。
二、 在道德与法治课堂中应用信息技术的积极意义
将信息技术运用于道德与法治教学当中，可以提升其教学效果，帮助其更好更快地实现教学目标。信息技术不仅包括视频、文字等，其还十分形象直观，学生通过信息技术学习道德与法治课程会更加轻松，且信息技术还能为学生营造学习情境，让道德与法治的教学变得更为生动有趣，可以激发学生的学习兴趣，让学生通过更多方式展开学习与互动，从而促进学生道德与法治学习的进步。
信息技术还可以丰富道德与法治的教学内容和资源，网络上拥有各种各样的教育资源，这些教育资源可以让道德与法治教学资源变得更为丰富，并且可以通过直观生动的教学案例，让学生更为深刻清晰的学习，对学生理解道德与法治知识点有着很大的帮助。
三、 信息技术环境下道德与法治教学策略
1. 信息技术创设具体情境
信息技术包括视频、文字、声像等，其表现形式非常形象直观，教师通过信息技术可以为学生建立具体的教学情景。所以，在实际教学当中，教师要深刻了解到信息技术对道德与法治教学的辅助作用，从而为学生建立具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识点。
比如在学习生活需要法律这个课程时，该课程来源于八上《道德与法治》第九课，教师可以通过信息技术建立如下情景：一名农村青年平时喜欢游手好闲，其因为别人的引诱开始赌博，并且赌博成瘾，不仅因此输掉了自己所有的积蓄，还欠下了很多赌债，为此，他开始盗窃，最后被警察抓住，关入牢狱。在这样具体生动的教学情景中，学生会被激发兴趣，思维也会十分积极活跃，这时候学生的学习状态是很好的，教师应该就此展开全面教育，从而让学生明白法律对生活的重要性。
2. 信息技術为学生提供实践经验
道德与法治教学的本质目的是为了帮助学生树立法律意识，提升其道德素质。不仅如此道德与法治教学还具有很强的实践性，可以让学生在实际生活中运用道德与法治所学的知识解决问题。将信息技术运用在道德与法治教学中，可以让其知识点与实际生活结合起来，从而为学生提供实践经验。
比如在学习诚实守信有关内容时，该课程来源于八上《道德与法治》第四课，教师可以先让学生看一个视频，视频的内容主要将是一个商家为了避免自己的经济损失，将店内很多已经过期的食品做活动，通过打折的方法卖给顾客，过期的食品对人体是有害的，商家这种不负责任的行为是对消费者的欺骗，这种行为曝光后，商家被有关的部门查处，其信誉荡然无存，没有任何消费者再愿意购买其产品，这家店最后不得不倒闭。通过信息技术可以很好地将诚实守信的知识点展开出来，并且与实际生活结合，学生也能从中得到实践经验。
3. 信息技术突出课堂重点内容
信息技术可以帮助道德与法治教学更好地展开，对其教学具有很好的辅助性，可以将课堂教学中重点内容更为直观地展现出来，从而让学生对这些重要内容产生更为深刻的理解，从而提升道德与法治课堂教学的质量与效率。
比如在学习“以礼待人”这课内容时，该课程来源于八上《道德与法治》第四课。教师的教学目的就是通过这部分内容教会学生如何做一个有礼貌和素质的人。那么这堂课的关键所在就是让学生明白礼貌与文明的含义。所以，教师可以采用信息技术，让学生先观看关于礼貌文明的视频，让学生从中直观地了解到怎样的行为才算得上是有礼貌和懂文明，这样学生必然会对这堂课的内容产生更为深刻的认知和印象，并且学生也会对视频中的文明行为展开模仿，然后在实际生活中运用。
比如学习服务社会，该课程来源于八上《道德与法治》第七课。这堂课的时候，教师教学的关键就是让学生明白奉献与服务社会，不过因为学生年龄比较小，接触社会不多，缺乏社会以及生活经验，这也导致学生对服务社会有关的知识无法产生深刻的体会。教师可以利用信息技术为学生播放关于服务社会的内容，让学生了解实际的活动，从而加深学生对服务社会的理解，解决教学的难题。
四、 总结
总而言之，将信息技术运用于道德与法治教学当中，可以提升其教学的效率与质量。要想做到这一点，就需要学校的教育者革新自身的教学观念，在教学当中采取多元化的教学方式，对传统的教学进行创新完善，从而在信息技术环境下找到与道德与法治教学结合平衡点，从而更好地务实道德与法治教学的目的。教师在道德与法治教学当中要积极地运用信息技术来辅助教学，让信息技术的优势促进道德与法治教学的进步，并且将教学内容的目标与信息技术结合起来，激发学生学习的兴趣，让课程教学变得更加生动有趣，从而提升学生的法律意识与道德素质。
参考文献：
[1]蒋福军.信息技术在道德与法治教学中的实践与感悟[J].宁夏教育，2017（02）：48-50.
[2]秦丽新.道德与法治课信息技术的教学策略[J].中小学电教（下半月），2017（07）：15-16.
作者简介：
张华富，四川省彭州市，彭州市升平镇初级中学。
关键词：道德与法治；信息技术；教学策略；方法
一、 引言
随着信息技术的飞速发展，现如今其不仅在迅速地影响着人们的生活和工作，同时对教育教学也产生了非常深远的影响。随着新课改的不断深入，为了更好地提高教学质量和教学效率，作为教师就必须要善于将信息技术应用到课堂教学中。就道德与法治教学而言，其是教育体系中尤为重要的学科，如果将信息技术和道德与法治教学相结合，那么就可以使得枯燥乏味的道德与法治学习更加丰富生动，这样可以有效激发学生的兴趣，促进课堂多元互动，进而提高教学有效性。但是就目前来看，很多教师并没有积极将信息技术融入到道德与法治教学中，因此，这就需要教师改变教学模式，创新教学方法，在信息技术环境下，采取有效的教学策略和方法。
二、 在道德与法治课堂中应用信息技术的积极意义
将信息技术运用于道德与法治教学当中，可以提升其教学效果，帮助其更好更快地实现教学目标。信息技术不仅包括视频、文字等，其还十分形象直观，学生通过信息技术学习道德与法治课程会更加轻松，且信息技术还能为学生营造学习情境，让道德与法治的教学变得更为生动有趣，可以激发学生的学习兴趣，让学生通过更多方式展开学习与互动，从而促进学生道德与法治学习的进步。
信息技术还可以丰富道德与法治的教学内容和资源，网络上拥有各种各样的教育资源，这些教育资源可以让道德与法治教学资源变得更为丰富，并且可以通过直观生动的教学案例，让学生更为深刻清晰的学习，对学生理解道德与法治知识点有着很大的帮助。
三、 信息技术环境下道德与法治教学策略
1. 信息技术创设具体情境
信息技术包括视频、文字、声像等，其表现形式非常形象直观，教师通过信息技术可以为学生建立具体的教学情景。所以，在实际教学当中，教师要深刻了解到信息技术对道德与法治教学的辅助作用，从而为学生建立具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识点。
比如在学习生活需要法律这个课程时，该课程来源于八上《道德与法治》第九课，教师可以通过信息技术建立如下情景：一名农村青年平时喜欢游手好闲，其因为别人的引诱开始赌博，并且赌博成瘾，不仅因此输掉了自己所有的积蓄，还欠下了很多赌债，为此，他开始盗窃，最后被警察抓住，关入牢狱。在这样具体生动的教学情景中，学生会被激发兴趣，思维也会十分积极活跃，这时候学生的学习状态是很好的，教师应该就此展开全面教育，从而让学生明白法律对生活的重要性。
2. 信息技術为学生提供实践经验
道德与法治教学的本质目的是为了帮助学生树立法律意识，提升其道德素质。不仅如此道德与法治教学还具有很强的实践性，可以让学生在实际生活中运用道德与法治所学的知识解决问题。将信息技术运用在道德与法治教学中，可以让其知识点与实际生活结合起来，从而为学生提供实践经验。
比如在学习诚实守信有关内容时，该课程来源于八上《道德与法治》第四课，教师可以先让学生看一个视频，视频的内容主要将是一个商家为了避免自己的经济损失，将店内很多已经过期的食品做活动，通过打折的方法卖给顾客，过期的食品对人体是有害的，商家这种不负责任的行为是对消费者的欺骗，这种行为曝光后，商家被有关的部门查处，其信誉荡然无存，没有任何消费者再愿意购买其产品，这家店最后不得不倒闭。通过信息技术可以很好地将诚实守信的知识点展开出来，并且与实际生活结合，学生也能从中得到实践经验。
3. 信息技术突出课堂重点内容
信息技术可以帮助道德与法治教学更好地展开，对其教学具有很好的辅助性，可以将课堂教学中重点内容更为直观地展现出来，从而让学生对这些重要内容产生更为深刻的理解，从而提升道德与法治课堂教学的质量与效率。
比如在学习“以礼待人”这课内容时，该课程来源于八上《道德与法治》第四课。教师的教学目的就是通过这部分内容教会学生如何做一个有礼貌和素质的人。那么这堂课的关键所在就是让学生明白礼貌与文明的含义。所以，教师可以采用信息技术，让学生先观看关于礼貌文明的视频，让学生从中直观地了解到怎样的行为才算得上是有礼貌和懂文明，这样学生必然会对这堂课的内容产生更为深刻的认知和印象，并且学生也会对视频中的文明行为展开模仿，然后在实际生活中运用。
比如学习服务社会，该课程来源于八上《道德与法治》第七课。这堂课的时候，教师教学的关键就是让学生明白奉献与服务社会，不过因为学生年龄比较小，接触社会不多，缺乏社会以及生活经验，这也导致学生对服务社会有关的知识无法产生深刻的体会。教师可以利用信息技术为学生播放关于服务社会的内容，让学生了解实际的活动，从而加深学生对服务社会的理解，解决教学的难题。
四、 总结
总而言之，将信息技术运用于道德与法治教学当中，可以提升其教学的效率与质量。要想做到这一点，就需要学校的教育者革新自身的教学观念，在教学当中采取多元化的教学方式，对传统的教学进行创新完善，从而在信息技术环境下找到与道德与法治教学结合平衡点，从而更好地务实道德与法治教学的目的。教师在道德与法治教学当中要积极地运用信息技术来辅助教学，让信息技术的优势促进道德与法治教学的进步，并且将教学内容的目标与信息技术结合起来，激发学生学习的兴趣，让课程教学变得更加生动有趣，从而提升学生的法律意识与道德素质。
参考文献：
[1]蒋福军.信息技术在道德与法治教学中的实践与感悟[J].宁夏教育，2017（02）：48-50.
[2]秦丽新.道德与法治课信息技术的教学策略[J].中小学电教（下半月），2017（07）：15-16.
作者简介：
张华富，四川省彭州市，彭州市升平镇初级中学。