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【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0194-01
看到关于征集银川市“推进课堂变革”教学展评活动优秀教学反思的通知，我内心深感喜庆，有一种大吐而快的感觉。
2017年9月20日为了迎接银川市“推进课堂变革，提升教学效率”课堂教学评比活动，我校组织全体教师认真学习了课堂评价的五项核心指标。学习后我感到非常迷惘，觉得自己在长达二十多年的教学主阵地中，有点找不着北。因为此次变革要求必须重塑师生角色;重组课堂结构;重建学习文化;重识教学支点。实现以“教师传授知识为本位”向“以学生素质发展为本位”的根本转变。经过几天的交流与讨论，尽管对五项核心指标的解读还不到位，但我却觉得推进课堂变革势在必行。因为我已领悟到推进课堂教学改革是时代赋予我们每一个教育工作者的使命，面对信息化高速发展的今天，我们必须要武装自己的头脑，紧跟时代步伐，在课题变革中率先垂范。从在校时间来看，学生约百分之六十五的时间是在课堂中度过的，如果课堂是一潭死水，那么我们的校园就是无源之水，无本之木。所以只有立足课程改革，才能提高我们的全民素质。
就在我无从下手时，姜俐冰老师到我校来讲座并听课。她在课堂教学评比活动中的几句点评让我记忆犹新的同时，也茅塞顿开。姜老师说“为了追求完美，公开课便越来越成了各种‘模式’，或生搬硬套或惟妙惟肖的翻转。而课堂变革就是要打破这种模式，让学生学会合作，敢于质疑，充分调动学生的主动参与意识，使他们成为学习的真正主人。”姜老师说得真好，几句话直观地概括了五项核心指标的精髓所在，真不愧为课堂教学实践的操盘手。就是这几句话，让我对推进课堂变革产生了浓厚的兴趣。
反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。想想这些年，自己早就习惯了霸权式的上课方式。课堂上对学生不放心，怕学生这也不会，那也不行，一不小心就上成了满堂灌。如：在教学《北京的春节》时，我从腊八一直讲到腊月二十三，只抓住重点词句让学生感悟老北京过春节的隆重和热闹。自己讲得津津乐道，却强占了学生的时间，没有重视能力的训练和培养，更没有为学生提供质疑的机会。学习研讨了五项核心指标后。我再上这课，完全是另一种效果。变化一，我让学生课前认真预习，搜集老北京过春节的一些习俗以及老舍先生的资料，让他们有“深度的学习”，为学文打好基础。变化二：我引领学生学習腊八粥这段后，让他们以小组为单位，挑选自己喜欢的日子进行学习。如：除夕、元旦、元宵等，让他们充分发挥小组合作的优势，让有效合作成为课堂的主流文化。变化三：小组汇报完学习情况后，让他们互相质疑，这时，学生提出了以下问题：“为什么你们小组要选取元宵这个情节？”“北京的春节和宁夏的春节有什么不同之处？”这些有价值的问题一下激起学生创新的积极性。也让学生感受到老舍先生写作的言之有序，详略得当，同时也实现了在课堂教学中为学生提供质疑的机会，使学生能够充分认识到质疑的必要，并主动从容质疑。同一篇课文完全呈现出两种不同的效果，让我真切感受到了课堂教学改革的重要性。
陶行知老先生说：“教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学，不在做上用功夫，教固不成教，学也不成为学。”因此在本学期的课堂教学中，我趁热打铁，将推进课堂变革的五项核心指标打印出来，粘贴在办公桌上，每次备课，都尽量按这几个环节来进行，尽管有时教学效果不是很好，但我觉得，这种历练一定会让自己成长，乃至突破自我。不久前，在执教《秋天的怀念》一课时，让我喜不自胜。这篇散文塑造了一位伟大、坚强的母亲，她对儿子的爱博大而宽厚。为了学生潜在能力的释放，授课前我就让学生走进史铁生，大量搜集作者资料，并阅读他的散文《我与地坛》。授课时，果然不出所料，学生对史铁生的了解超出了我的想象，21岁的他，28岁的他，35岁的他，51岁的他，59岁的他，各个说的眉飞色舞，使课堂呈现出了一种独特的魅力。尤其拓展阅读了《我与地坛》，更是让学生把作者忽然瘫痪双腿后的那种无奈与心碎理解的一览无余。这样的预习真正支撑了课堂学习的深化，为理解课文内容做了很好的铺垫。良好的开端是成功的一半，后面的合作学习与质疑这两个环节自然是水到渠成。
尽管课堂变革彰显着多彩魅力，演绎着崭新理念。但在实践操作中我还有一些困惑。首先由于部分老师知识储备不足，不能驾驭课堂，在质疑问难时，学生提出各式各样的问题，有些令人始料不及。教师就会感到紧张与无所适从，很难控制好课堂纪律，造成教学任务完不成，导致学生成绩两极分化。其次，课堂上虽然形成了合作学习的氛围，但合作过程中，学生的参于度不均衡。优秀学生各抒己见;学困生语无伦次;调皮捣蛋的东张西望，在热热闹闹的背后更多的是随意和低效。这是我的两点建议，分享出来与大家共勉。
总之，课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断地更新自我，不断地提高自己，在实践中反思，在反思中前进，做教育的有心人，才能推进课堂变革，提升教学效率，真正走进新课程。
记的一位哲人说过，没有生命力的种子只能埋没于泥土之中，没有理想的人只能生活在平庸之中。作为一名教师，我的理想就是一定要坚守自己的岗位，尽职尽责，热爱学生，成长成长再成长，用自己实际行动走在教育教学的前沿阵地，为“推进课堂变革”献出自己的微博之力。
【文章编号】2095-3089（2019）16-0194-01
看到关于征集银川市“推进课堂变革”教学展评活动优秀教学反思的通知，我内心深感喜庆，有一种大吐而快的感觉。
2017年9月20日为了迎接银川市“推进课堂变革，提升教学效率”课堂教学评比活动，我校组织全体教师认真学习了课堂评价的五项核心指标。学习后我感到非常迷惘，觉得自己在长达二十多年的教学主阵地中，有点找不着北。因为此次变革要求必须重塑师生角色;重组课堂结构;重建学习文化;重识教学支点。实现以“教师传授知识为本位”向“以学生素质发展为本位”的根本转变。经过几天的交流与讨论，尽管对五项核心指标的解读还不到位，但我却觉得推进课堂变革势在必行。因为我已领悟到推进课堂教学改革是时代赋予我们每一个教育工作者的使命，面对信息化高速发展的今天，我们必须要武装自己的头脑，紧跟时代步伐，在课题变革中率先垂范。从在校时间来看，学生约百分之六十五的时间是在课堂中度过的，如果课堂是一潭死水，那么我们的校园就是无源之水，无本之木。所以只有立足课程改革，才能提高我们的全民素质。
就在我无从下手时，姜俐冰老师到我校来讲座并听课。她在课堂教学评比活动中的几句点评让我记忆犹新的同时，也茅塞顿开。姜老师说“为了追求完美，公开课便越来越成了各种‘模式’，或生搬硬套或惟妙惟肖的翻转。而课堂变革就是要打破这种模式，让学生学会合作，敢于质疑，充分调动学生的主动参与意识，使他们成为学习的真正主人。”姜老师说得真好，几句话直观地概括了五项核心指标的精髓所在，真不愧为课堂教学实践的操盘手。就是这几句话，让我对推进课堂变革产生了浓厚的兴趣。
反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。想想这些年，自己早就习惯了霸权式的上课方式。课堂上对学生不放心，怕学生这也不会，那也不行，一不小心就上成了满堂灌。如：在教学《北京的春节》时，我从腊八一直讲到腊月二十三，只抓住重点词句让学生感悟老北京过春节的隆重和热闹。自己讲得津津乐道，却强占了学生的时间，没有重视能力的训练和培养，更没有为学生提供质疑的机会。学习研讨了五项核心指标后。我再上这课，完全是另一种效果。变化一，我让学生课前认真预习，搜集老北京过春节的一些习俗以及老舍先生的资料，让他们有“深度的学习”，为学文打好基础。变化二：我引领学生学習腊八粥这段后，让他们以小组为单位，挑选自己喜欢的日子进行学习。如：除夕、元旦、元宵等，让他们充分发挥小组合作的优势，让有效合作成为课堂的主流文化。变化三：小组汇报完学习情况后，让他们互相质疑，这时，学生提出了以下问题：“为什么你们小组要选取元宵这个情节？”“北京的春节和宁夏的春节有什么不同之处？”这些有价值的问题一下激起学生创新的积极性。也让学生感受到老舍先生写作的言之有序，详略得当，同时也实现了在课堂教学中为学生提供质疑的机会，使学生能够充分认识到质疑的必要，并主动从容质疑。同一篇课文完全呈现出两种不同的效果，让我真切感受到了课堂教学改革的重要性。
陶行知老先生说：“教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学，不在做上用功夫，教固不成教，学也不成为学。”因此在本学期的课堂教学中，我趁热打铁，将推进课堂变革的五项核心指标打印出来，粘贴在办公桌上，每次备课，都尽量按这几个环节来进行，尽管有时教学效果不是很好，但我觉得，这种历练一定会让自己成长，乃至突破自我。不久前，在执教《秋天的怀念》一课时，让我喜不自胜。这篇散文塑造了一位伟大、坚强的母亲，她对儿子的爱博大而宽厚。为了学生潜在能力的释放，授课前我就让学生走进史铁生，大量搜集作者资料，并阅读他的散文《我与地坛》。授课时，果然不出所料，学生对史铁生的了解超出了我的想象，21岁的他，28岁的他，35岁的他，51岁的他，59岁的他，各个说的眉飞色舞，使课堂呈现出了一种独特的魅力。尤其拓展阅读了《我与地坛》，更是让学生把作者忽然瘫痪双腿后的那种无奈与心碎理解的一览无余。这样的预习真正支撑了课堂学习的深化，为理解课文内容做了很好的铺垫。良好的开端是成功的一半，后面的合作学习与质疑这两个环节自然是水到渠成。
尽管课堂变革彰显着多彩魅力，演绎着崭新理念。但在实践操作中我还有一些困惑。首先由于部分老师知识储备不足，不能驾驭课堂，在质疑问难时，学生提出各式各样的问题，有些令人始料不及。教师就会感到紧张与无所适从，很难控制好课堂纪律，造成教学任务完不成，导致学生成绩两极分化。其次，课堂上虽然形成了合作学习的氛围，但合作过程中，学生的参于度不均衡。优秀学生各抒己见;学困生语无伦次;调皮捣蛋的东张西望，在热热闹闹的背后更多的是随意和低效。这是我的两点建议，分享出来与大家共勉。
总之，课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断地更新自我，不断地提高自己，在实践中反思，在反思中前进，做教育的有心人，才能推进课堂变革，提升教学效率，真正走进新课程。
记的一位哲人说过，没有生命力的种子只能埋没于泥土之中，没有理想的人只能生活在平庸之中。作为一名教师，我的理想就是一定要坚守自己的岗位，尽职尽责，热爱学生，成长成长再成长，用自己实际行动走在教育教学的前沿阵地，为“推进课堂变革”献出自己的微博之力。